语文人教版九年级上册《唐雎不辱使命》教学设计.doc

唐雎不辱使命教学设计教学目标： 1.诵读课文，积累文言字词，培养学生朗读，翻译文言的能力。2.品读对话，分析人物形象，感受古人的智慧、勇气和节操。3.体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。教学重点：通过多种方式品读对话，在朗读中品味人物性格，感受古人的智慧、勇气和节操。教学难点：体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。教学过程：. 导入： 1.导语：同学们，在我国这个悠久广阔的历史舞台上出现了很多杰出的人物。有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，还有能言善辩的使者。他们凭借自己超人的智和过人的胆识完成了出使的使命。如我们熟悉的完璧归赵的蔺相如，舌战群儒的诸葛亮，还有出使楚国维护了自己和国家尊严的晏子。今天我们要结识的是又一个不辱使命的使臣，他叫唐雎。我们一起走进这篇课文去感受他外交的风采。2.简介战国策3.出示目标二. 一读：读准字音，读清节奏。1.同学们在课下预习的时候读了几遍？能读准字音，准确断句吗？那我们来试一试。我们知道，古文是没有标点的，谁愿意来试试老师这个版本的没标点的文章？其他同学认真听，如果有读错的地方记下来，读完之后给他指出来。2.大家齐读一遍。三. 二读：读懂语句，疏通文意。1.有疑质疑：大家在预习的时候是不是对重点字词和疑难字词都做了标记了？现在请有疑难的同学举手质疑。2.无疑设疑：请一个同学起来出五个你认为重要的词语考考同学们。（集体回答）再请一个同学出两个句子考考。（指名回答）四. 三读：品读对话，品味性格。 1.朗读准备：有人说：三分文，七分读。就是说好文章是要靠读的。我们想把文章读好，你认为应该从哪些方面做起？同学发言，教师总结：（1）读出停顿:语音停顿要用意义单位划分；（2）读出语气:以“人物对话”为主的文章；（3）3.读出感情：感情要跟说话人的身份、地位、性格等因素一致。 我们再读这篇文章，希望这次大家比刚才读得更好。请各小组按要求分角色朗读：1.3.5组用重庆方言版；2.4.6组用普通话版；7.8.9组用原文朗读(1至6组可根据自己的想象添加语言和动作。) 2.朗读提升：有没有同学愿意来选取自己认为读得最好的句、段给大家做示范性朗读？（教师追问：该怎么读？再次示范？你读到了人物怎样的形象？） 3.男女同学分角色朗读：课文二三段是故事的发展和高潮部分。我们仿佛看到了安安静静的大殿上一个人居高临下、咄咄逼人，还有一个人沉作冷静，不卑不亢，下面我们一起走进这剑拔弩张的紧张气氛中。请女同学读唐雎，男同学读秦王。 4.资料链接：当时秦王为什么这样高高在上，咄咄逼人呢？请看当时的背景。 战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局，不费一兵一卒进行吞并。5. 获得启示1. 同学们，读了这篇文章，你有怎样的收获？和大家分享一下。2. 老师从唐雎身上得到了以下的启示，我们一起朗读一遍。 在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用。 勇敢与善辩也是好的品质与能力。 在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。6. 教师寄语： 古文是可亲近也值得大家亲近的，关键是看你用怎样的姿态来面对。7. 布置作业。 1.