小兔乖乖主题(已修改).doc

一、主题背景小班幼儿十分喜欢小动物，特别是白白的小兔更能吸引孩子的注意。小兔乖乖是我们开展的比较丰富的主题活动。孩子们通过活动，了解了小兔的外表和生活习性。在看看、说说、玩玩中对小兔有了初步的认识。围绕主题我们开展了各类活动“小兔家的窗帘”、“ 敲门声、小兔请客、小动物的家、走路、小兔的花花衣、可爱的小兔、小兔乖乖、小兔乖乖、观察兔子等活动。激发幼儿了解喜欢小动物、爱护小动物的情感。感受成功与变化的喜悦。初步愿意与同伴分享自己的图书和玩具小兔。二、主题内容与要求1、能用简单的语言说说自己喜欢小兔的原因。2、认识生活中小兔，了解它们的外表和生活习性。三、主题网络小兔乖乖主题活动网络举例小兔乖乖爱小兔喂小兔可爱的小兔集体 拔萝卜教育 建构小兔的“家”活动 小兔找太阳 走路 送给小兔的礼物区域 给小兔家修路活动 其他 自由活动：带小兔活动 散步集体 可爱的小兔教育 拔萝卜活动 小兔请客 小兔拔萝卜 装扮小兔区域 给小动物喂食活动 生活活动：样样其他 蔬菜都爱吃相关 体育活动：跳活动 房子集体 红眼睛教育 小兔乖乖活动 小兔分萝卜 红红的萝卜区域 大大的萝卜活动其他 生活活动：乖宝相关 宝不哭活动 体育活动：小兔 找山洞走路小兔找太阳小兔请客可爱的小兔四、内容选择与组织形式教材内容次级主题内容及目标预设活动内容、形式提示点生成活动例举主题活动内容学习喂小兔了解小兔儿生活习性及喜欢吃的食物。1、可爱的小兔（集体）2、拔萝卜（个别化）3、小兔请客（集体）4、小兔拔萝卜（分组）5、装扮小兔（集体）生活活动：乖宝宝不哭体育活动：小兔找山洞爱小兔愿意喂养小兔，激发幼儿喜欢小兔的情感。1、小兔的“家” （集体）2、小兔找太阳（集体）3、走路（个别化）4、送给小兔的礼物（小组）可爱的小兔能用简单的语言说说自己喜欢小兔的原因。1、小兔分萝卜（个别化）2、红红的萝卜（分组）3、小兔乖乖（集体）自由活动：带小兔 散步建议：1、小兔乖乖主题配套的故事、儿歌、歌曲录音磁带。2、有关兔子的图片图片、书籍、卡片、收集的资料等。3、丰富的生活自理能力区角材料。生活喂小动物、小兔爱吃什么、给小兔穿新衣运动学学小兔跳 小兔采蘑菇游戏故事表演：小兔乖乖非主题活动内容1、快乐圣诞节2、迎接元旦3、迎春节五、环境创设与资源利用主题环境创设个别化与角色游戏活动社区与家庭资源活动内容材 料 及 提 示师生共同布置主题小兔乖乖不怕冷主题环境。1、 把宝宝收集的关于小兔子的信息，布置在主题墙面上。2、 将幼儿美术作品，可爱的小白兔布置在主题墙面上。3、 在区域里面提供“小兔爱吃的食物“匹配卡片，装饰画“小兔子的毛”操作卡，小兔乖乖的图书和表演区相对应额动物头饰。个别化活动序列可爱小兔材料：兔子卡片提示：用白撕贴兔子的毛。家长以积极的态度配合宝宝一起收集关于小兔的各种知识信息，给孩子做好知识铺垫。家长在家里要将幼儿在园学到的儿歌、歌曲加以复习巩固。小兔爱吃的食物材料：兔子和其他小动物的卡片，还有各种食物卡片。提示：让幼儿为小兔找到它爱吃的食物。数数兔子材料：兔子若干，布置在森林背景里。提示：鼓励幼儿用一一点数的方法数出兔子的数量。小兔乖乖材料：在玩具车上贴好小兔子头饰提示：将玩具放入建筑师区域玩开车游戏。角色游戏兔兔家材料：兔兔家的餐具（碗筷锅等）提示：能摆弄各种餐具，做自己喜欢的事情六、学习活动方案活动名称：可爱的小兔（科学）活动目标：1、初步了解小兔的主要外形特征。2、体念和小兔做游戏的快乐。活动准备：活动过程：一、引起活动兴趣你们喜欢小兔吗？快去向它问声好，对它说：小兔，你好。小兔，我们做朋友好吗？二、感知外形特征1、（向个别幼儿提问）你最喜欢哪一只？最喜欢它身上什么地方呢？快去告诉小兔：小兔，我喜欢你白白的毛、小兔，我喜欢你的眼睛2、你们想不想知道我最喜欢哪只小兔啊？（出示拼图）你们看，就是这只。3、小兔说它想让我们变成和它一样，一起做游戏，好不好？我先来变成兔妈妈，你们看清楚我是怎么变的。 边装扮边用儿歌巩固外形特征：小兔小兔真可爱长长耳朵竖起来短短尾巴摇摇摆提问：我象不象小兔呀？哪里象呀？你们喜欢我吗？那快点来摸摸我、亲亲我呀。4、请你们快去变成兔宝宝。幼儿装扮，教师帮助引导幼儿去照镜子欣赏一下（巩固对外形特征的了解）5、妈妈带你们出去玩喽！在音乐中模仿小兔跳，引导幼儿了解小兔的食物。教师用生动的语言提示。活动名称：小兔请客（数学）活动目标：1、能进行3以内的口手一致点数，并尝试3以内按数取物。2、愿意与小动物做朋友。活动准备：动物园动物卡片、动物食物卡片、篮子、录音机、点子等活动过程：一、引发兴趣师：“今天，小兔家请客，请宝宝帮忙好不好？“宝宝都知道小动物喜欢的食物，我请宝宝们去给小动物喂食，好吗？喂的时候要对小动物说一声：“小狗、小狗，请你吃根肉骨头、。”二、3以内口手一致点数师：“我们一起来看看，小动物们吃到了多少食物。”1、（骨头排成一横排）小狗吃了XX根骨头，口手一致点数，三根骨头可以用三个点子宝宝X来表示，有了三个点子宝宝让我们一看就知道小狗吃了三根骨头。2、谁知道小猫吃了几条小鱼？师幼共同，师讲述，幼找点子3、谁来帮小兔数数它吃到了几根胡萝卜？（幼儿操作）4、一起来数数小鸡吃了几条虫子？（幼儿操作）三、3以内按数取物师：“桌子上有许多小盆子，小盆子上有点子宝宝，你要根据里面的点子数量来拿食物，不要多拿也不能少拿，拿多了小动物吃了不舒服，拿少了小动物不够吃（我们一起来看看：出示一个点子卡，让幼儿说一下拿几样？）拿完了之后请你坐回椅子上，检查一下拿得对不对，听清楚了吗？” 四、验证按数取物小兔检查：看看宝宝都拿对了吗？师集体讲述：“来看看谁的本领最大。（你是给哪个小动物拿食物的，篮子里有个点子宝宝？）正确的一个，不正确一个活动名称：装扮小兔（美术）活动目标：1、感知小兔的特征。2、体验装扮的快乐。活动准备：1、活动前已组织幼儿观察小兔，小兔课件、各种装扮材料、2、小兔食物若干、和幼儿人数相等的圈、音乐磁带活动过程：一、激发兴趣，观看课件（1）猜猜是那个小动物？（小兔）（2）你们喜欢小兔吗？（喜欢）（展示课件）（3）你们喜欢小兔的什么地方？（引导幼儿自由讲述：我喜欢小兔的-）（4）你们都那么喜欢小兔，那我们来打扮打扮，做可爱的小兔好吗？（5）我来做你们的兔妈妈，你们是谁呀？（兔宝宝）二、装扮小兔（1）小兔有长长的耳朵，红红的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路来蹦蹦跳（老师用语言、动作引导幼儿一起讲述）（2）老师准备了许多可以用来打扮成小兔的东西：有长耳朵、红眼睛、短尾巴-（教师出示几种）你们可以用这些东西来打扮自己，使自己变成我的兔宝宝。你愿意怎打扮就怎么打扮。（提醒：去打扮的时候，把坐的小凳子放在这儿）（3）幼儿自由选择各种材料进行装扮。（放背景音乐，老师个别指导，帮助有困难的幼儿完成装扮）（4）对有创意的装扮及时表扬、鼓励（5）我们不仅打扮要像兔宝宝，动作也要像兔宝宝（引导装扮完成的幼儿听音乐作小兔的各种动作：跳、吃食物、睡觉-）（6）老师集体讲评（7）我的兔宝宝们都打扮好了，真可爱！妈妈真喜欢你们！你们愿意跟妈妈到草地上做游戏吗？活动名称：小兔找太阳（语言）活动目标：1、初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。 2、鼓励幼儿大胆发言。活动准备：1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音) 2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。活动过程：一、幼儿讲述太阳的外形特征 1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现 教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。2、幼儿讲述太阳的外形特征 教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？ 教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。二、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节 1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答不是) 2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的 (发现红萝卜问)这是太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答 不是) 3、 教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的(发现气球问)这是太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答不是) 4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) 三、学习摆摆讲讲故事内容 教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)活动名称：走路（音乐）活动目标：1、在欣赏歌曲的过程中模仿各种小动物走路的动作。2、喜欢参加音乐活动并体验音乐活动的快乐。活动准备：歌曲录音走路；小兔、小鸭子、小乌龟、小花猫胸饰。活动过程：一、歌曲引出：1、听一听，谁来了？ 2、完整欣赏歌曲（小兔、小鸭子、小乌龟、小花猫来了）3、你听到这些小动物是怎么走路的？小兔跳跳跳 小鸭子摇摇摇小乌龟爬爬爬 小花猫静悄悄二、幼儿模仿小动物走路的动作1、谁会学一学这些小动物走路的动作？（幼儿集体模仿）2、个别幼儿模仿。3、听音乐，幼儿集体模仿。三、戴上小动物的胸饰，幼儿集体听音乐模仿四、活动延伸：除了这四个小动物以外，你还知道其它小动物走路的动作吗？活动名称：送给小兔的礼物（美术）活动背景活动目标1积极动脑想办法，并感受帮助他人的快乐。2运用多种艺术表现手段进行创作，有参与美术活动的兴趣。活动准备1剪成小路状的、上面画有坑的纸及几张大的铅画纸、线路图。2节奏轻快的背景音乐。3水粉颜料、盘子、蜡笔、彩色蜡光纸、棉签等，剪成oo形状的亮光纸。4布置活动场景：有独木桥、山洞、小房子等，另教师扮小兔。活动实录一、去小兔家做客师：还记得你们给小兔设计的房子吗?告诉你们一个好消息，小兔的新房子已经造好了，想邀请小朋友去玩呢。看，这儿还有小兔给我们寄来的线路图(出示线路图)，去小兔家怎么走呢?幼A：要过小桥和山洞。幼B：走了一段路再过小桥的。幼C：过小桥，再钻过两个山洞，再向前走好多弯来弯去的路就到了。教师指着线路图带幼儿完整说一遍，然后带领幼儿在欢快的音乐声中出发啦：学小兔跳着往前走，接着再走过独木桥，钻过山洞，然后停下来。(评析：活动开始，以“小兔邀请小朋友去做客”的游戏形式引出激发了幼儿参与活动的积极性。线路图的出现，不但引导幼儿学习了有序观察，也为下面的活动作了铺垫。同时在轻快的音乐声中小朋友还进行了跳、钻、平衡等的动作技能训练，气氛热烈又活泼。)二、铺路1设置第一个问题情境，引导幼儿动脑筋想办法。2师幼一起动手铺“七彩的石子路”。师：怎么样的石子路好走呢?启发引导幼儿在“弯弯曲曲的小路”上用剪成各种形状的彩色亮光纸进行粘贴，边粘贴边轻轻地说自己铺的是什么颜色什么形状的“小石子”。师：美丽的石子路铺好了，让我们在上面走走吧。(幼儿在“石子路”上高兴地蹦蹦跳跳)三、帮助小兔美化环境1设置第二个问题情境，组织!幼儿讨论。师：看，小兔的新家到了。(孩子们兴奋得拍起手来)去敲敲门吧!(作敲门状)咦?怎么没人呢?大概小兔出门了，我们坐在这儿等吧。(幼儿坐下来作休息状)教师环顾四周片刻。师：小朋友，你们看小兔家周：围的环境美吗?：师：我们帮帮小兔吧。想想：看，怎么做才能使这儿的环境变美呢?师：那我们就动手来种吧，就算是送给小兔的礼物，好吗?(带幼儿来到投放各种材料的地方)想一想，你会用什么方法来“种草、种花、种树”呢?2幼儿创作。幼儿自由选择材料，分成四组，教师加强个别指导，鼓励幼儿大胆创作，引导个别能力强的幼儿选择多种方法创作。(评析：这一环节又设置了第二个问题情境，把美化环境作为送给小兔的礼物这礼物无疑别出心裁，让小朋友兴奋不已，创作欲望也非常强烈。在此过程中，教师出示了各种材料，鼓励幼儿按意愿自由选择创作，充分发挥了幼儿的主体性，同时注重了个体差异，引导能力强的幼儿学习综合运用多种材料，使小朋友在原有水平上都得到了发展。)、四、向小兔介绍礼物教师扮小兔出场，作回家状，边走边说：今天好奇怪，这难走的小路怎么变成七彩的石子路”了，(又做出向前看的样子)哇，我家怎么变成花园了?幼儿全体：小兔，这是我们送给你的礼物。“小免”：真的太感谢你们了，你们的本领真大能告诉我是怎么“种”出来的吗?“小兔”：你们的礼物真是太好了，我也送一样礼物给你们。“小兔”给小朋友分发红色的漂亮星，然后在音乐声中跳起欢快的舞蹈，结束活动。(评析：这一环节一改过去的评价形式，采用幼儿自己向小兔介绍的方法，显得自然又活泼，幼儿满意自己作品的同时，再次体验到了美术活动的乐趣及帮助别人的快乐。)活动名称：小兔的“家”（综合）活动目标：1、认识红、黄、兰、绿四种不同颜色，并尝试按颜色进行分类。2、能够边操作边说“X兔子送你X色玩具”。3、乐于和同伴一起活动，感受活动的有趣和快乐。活动准备：教具：红、黄、兰、绿色的小兔子、兔爸爸、兔妈妈图片各1张；小房子四座；四种颜色标记；彩色玩具红、黄、兰、绿色各1个；四个小盒子。学具：彩色玩具红、黄、兰、绿色各若干（人手一篓）活动过程：一、用“认识小兔子”的情景了解小兔子的颜色。1、教师引导幼儿“认识小兔子”，引起幼儿活动兴趣。师：“今天，有许多可爱的小动物要和我们一起玩。”（出示小兔子）“瞧，它们来啦！它们是谁呀？”2、 教师分别出示小兔子，鼓励幼儿按颜色和每一只小兔子问好。二、用“兔子的一家”的情境学习按颜色分类。1、引导幼儿认识颜色标记，学习按颜色标记做房顶。师（出示四座小房子）：“今天，小兔子要请你们帮忙盖房子，房顶用什么颜色呢？这是颜色标记，颜色标记告诉我们小兔子的房顶要用什么颜色。谁愿意来为小兔子家盖房顶？”个别幼儿操作盖房顶。2、教师请幼儿将相同颜色的兔子放在一起，并说一说它们是什么颜色的兔子一家。师：“房子盖好了，给谁住呢？和房顶颜色一样的兔子住在一家，我们来让小兔子住回家吧！这是红兔子一家”三、用“送小兔子礼物”的情境巩固颜色匹配。1、请个别幼儿示范送玩具。2、幼儿自由操作：给小兔子送玩具。教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述。四、集中交流，展示和讨论。师：“我们一起来看一看，给小兔子的玩具送的对不对。”活动名称：小兔乖乖（语言）活动目标：1引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话并能学习短句：“你是，我就不开门！”。2培养幼儿勇敢的品质。活动准备：课件、一篮萝卜、听过故事小兔乖乖、活动过程：一、引导部分：1小朋友们，我们今天去小兔家做客好吗？2“妈妈要出门去了,走之前会跟我们说什么？” 引导幼儿用完整的语言表述。小结：是的，妈妈不在家，我们要保护自己。一定要门关地紧紧的，千万不能让坏人进来。二、出现大灰狼1传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门？”2引导幼儿想：“有什么办法知道外面是谁？” （出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。） 3引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。） 4师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”）5（大灰狼走了）（律动：小兔乖乖）课件操作：出现大老虎1传来敲门声。 师：“又是谁在敲门？我们一起来问问它！” 2传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“这是妈妈的声音吗？怎么知道外面是谁呀？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。） 3师：“到底是谁呢？” 4师：“大老虎在门口，我们怎么说？” 引导幼儿学说相应的短句。5引导幼儿做出勇敢的动作。小结：大老虎被我们吓跑了，我们真是一群勇敢的小兔子。不仅声音很响亮，而且还做出了 皱眉、瞪眼、握拳、跺脚这些勇敢的动作。我们真是太了不起了。三、出现大狮子引导幼儿用语言、勇敢的动作告诉大狮子。想许多办法把大狮子赶走。 让孩子学习别人不同的方法 （如：扔石头等） 小结：大狮子也被我们赶走了。我们真是一群又聪明又勇敢的小兔子。真是太累了。坐下来休息一下。（过渡：捏捏肩膀、敲敲手臂、拍拍大腿、睡一觉！）妈妈回来了1传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜） 师：“是不是妈妈呢？我们来看看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现2师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）3兔妈妈带回来了萝卜，奖励给孩子们。4带领孩子们一起去分享萝卜。七、主题案例（一）“小兔乖乖”主题案例案例：小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物，他们时常将小白兔这首儿歌挂在嘴边。随着小兔乖乖这一主题的展开，他们对小白兔的特征非常了解。这对他们理解故事小兔乖乖也有一定的帮助，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别喜欢和我分角色说故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧张，个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中。听完故事后，我引导幼儿进行了小小的讨论：“如果有陌生人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移经验，作了如下的回答：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，如果不是就不开门。” 因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我保护的方法，在游戏中充实他们自我保护的经验，效果特别明显。通过本活动我感到，表演还可以培养幼儿良好的情绪，给幼儿带来积极的状态，从而就愿意去探索，创造和想象以及动作。反思：1、活动要符合幼儿的年龄特点和发展特征。由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐。2、活动要具有一定的情景性。情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中。3、活动要给幼儿发展的空间。游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间，就象这个语言活动，它虽然要求幼儿根据故事进行表演，但是它给了幼儿创编的空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣。俗话说：“教无定法，贵在得法”。我想，一堂好的课应该体现“引导灵活化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，交流互动的教育理念，在以后的教学实践中，我会在新幼儿园教育指导纲要和教育理念的熏陶下，和孩子们一起继续探索，共同成长。（二）可爱的小兔活动背景：喜欢小动物是幼儿的天性，在我们的饲养角里有一只小乌龟，孩子们每天抢着给它换水。所以在开展小兔乖乖主题的时候，我们也请家长带来了一只小白兔，孩子们太喜欢了，每天盯着小兔子观察、讨论，还给它吃喜欢的萝卜和青菜。活动案例：（一）念儿歌加深对小白兔外形特征的认识师：小白兔是什么样的？幼：（争先恐后地说）身上是毛茸茸的，两只耳朵是长长的师：小白兔喜欢吃什么？幼：萝卜和青菜在念儿歌的时候，发现不少幼儿已经学会了，不会念的也跟着念，很受鼓舞，朗朗上口的儿歌以及形象词汇的结合使他们很快就学会了。分析：幼儿对儿歌内容和小兔形象掌握得很好，敢于大胆的创编动作，并踊跃的在集体面前朗诵儿歌和表演，个别平时表现胆怯的幼儿也受活跃气氛的鼓舞而主动上来表现自己。（二）小兔拔萝卜引发高潮1、师：小兔怎样走路的？幼：蹦蹦跳跳的师：那我们就学习兔子，把双脚并拢向前跳2、在规定场地练习向前、后、左、右跳。3、开始活动时，个别幼儿由于跳得不够高或着急，被圈绊倒而摔跤，但他们都比较坚强，在老师的鼓励下、在同伴的带动下，他们坚持练。分析：喜欢户外的游戏活动是孩子们的天性，但小班的幼儿年龄小，腿部力量不够、控制和协调能力较弱，所以要完成多种跳法有一定的难度，尤其是向后跳，因此本次活动主要练习向前跳，其他的跳法有待循序地进行和练习。（三）活动的延伸根据孩子对小兔的喜爱，我又开始了新的活动：1、泥工活动萝卜2、科学活动小兔和他的家3、绘画小兔吃青草活动反思：1、在本次活动中，我深深体会到：从孩子的兴趣出发，把教师的目标和幼儿的自发学习结合起来，通过引导和活动的实施，引起了家长的关注，拉近了与家长的距离，同时家长的参与无形中也带动了幼儿积极参与探索的兴趣，提高了活动的热情。2、游戏活动始终是教学中不可缺少的一部分。在游戏中，幼儿都会争先恐后地举手要求上来表现自己，他们参与愿望很强，积极性很高，而且他们很重视自己的劳动成果。我想：不管结果如何，教师也应和幼儿一样，要为他们的劳动成果感到开心和自豪，并要积极加以表扬。3、通过本次活动的开展，我注意到孩子的词汇比较贫乏，普通话不太会讲、吃苦精神不够，都比较娇，在下一阶段的工作中，我将对有关问题与家长共同探讨相关的教育措施和实施方法，循序渐进地帮助幼儿提高各方面的能力。 （三）小兔吃草案例背景：在开展小兔乖乖的主题活动时，我们利用不同材料分别进行了几次美术活动“给小兔种草”，而每次都会有不同的效果。实录一：美术活动“给小兔种草”活动开始了，孩子们纷纷拿起蜡笔在纸上画小草，只一会儿功夫，好多小朋友就说画好了，只见纸上零零碎碎几棵象雨点一样的淡淡的小草，“再多画几棵吧，让小兔吃得饱饱的。”我鼓励孩子继续画，“老师，我的手都酸了”、“老师，我的蜡笔断了。”孩子不想画了，会寻找各种理由，有的孩子索性玩起了蜡笔，将蜡笔上的包装纸撕掉，或将蜡笔折断、手上、衣服上、甚至脸上都是蜡笔的印迹，一节课下来，好好的蜡笔都被“折磨”得不像样。分析：涂涂画画原本是小班孩子最喜欢的活动，为什么在本次活动中，孩子们的兴趣似乎不大。究其原因，还是在绘画工具上，用蜡笔画画必须要用点力气，画得线条才鲜艳、好看，而小班孩子的小手肌肉发育不完善，手指的控制力度不够，加上握笔姿势不正确，容易造成断笔，对活动也就失去了兴趣。实录二：美术活动中，我出示了水彩笔，孩子们好奇地问：“老师，这是画画的笔吗？画出来好看吗？”我轻轻地在纸上示范了几笔，“哇！好看的，好看的。老师我也要用这个笔来画画。”“老师，你看我画的小草对不对？”小羽招呼我看他的画。“老师，我画了很多很多小草了，你看呀！”童童拿着图画纸给我看。“小兔子会喜欢我画的小草的，我的小草很漂亮，很漂亮的。”洋洋对同伴说。分析：外表美观、色彩鲜艳的水彩笔激起了孩子对画画活动的兴趣，由于只要用水彩笔在纸上轻轻一划就会出现美丽的线条，便于孩子操作，孩子们对此非常感兴趣。实录三：“老师，我要给短尾巴种小草，我喜欢短尾巴。”小瑞轻轻地说。“我要给红眼睛种小草”静静说。“文文，我们给长耳朵种小草吧？”琪琪对文文说。孩子们在墙壁上用棉花棒蘸颜料画小草，一棵、两棵、三棵小草越画越多，有的是手拉手的三棵小草；有的是并排站的两棵小草，孩子们都专心致志地在墙面上给自己喜欢的小兔种小草，没有一个游离在外，都能积极参与活动。分析：在本次活动中，孩子们所用的绘画材料是我自制的棉花棒，孩子们蘸了颜料后不用费力就能很清晰地墙壁上留下漂亮的线条，之前孩子们用过棉签在纸上作画，虽然有点经验，而棉花棒比棉签更加好使用，因为棉花棒比棉签要略粗，适合小班孩子抓握，棉花棒的头比较软，画出的线条也相对粗，也适合孩子在墙壁上画画，孩子能体验到成功的喜悦。活动总反思：三次活动都是同一个内容，而使用的绘画材料都不同，孩子的兴趣也都有明显的差别，第一次用蜡笔画画的活动是比较枯燥，孩子们不太喜欢，尽管我用语言鼓励他们能多画一点，但孩子还是不愿动手，显然，蜡笔画对小班孩子来说不太适合。第二次，使用水彩笔画画，孩子的兴趣提高了，有主动提出要画画的愿望。而第三次的画画兴趣更高，也有可能是因为在墙壁上画画的缘故吧，比较新奇。总之，从三次活动后，给了我很大的启示：在美术活动中为幼儿提供怎样的环境与材料，才能激发孩子对活动的兴趣？首先，对小班孩子来讲提供的材料要新奇，适合孩子的年龄特点，这样能吸引孩子的注意力，使孩子对材料本身感兴趣，就能积极投入到活动中去。其次，生活化的材料更能吸引孩子的操作兴趣，而且提供的操作材料要便于孩子使用，材料要在孩子的活动中真正发挥作用。第三，活动的内容要结合主题，要来源于孩子熟悉的生活之中，教师的引导语要形象化、游戏化，这样便于孩子接受、理解。（四）小兔乖乖镜头一：教师向幼儿宣布接下来准备讲小兔乖乖的故事了。孩子们一听是讲小兔乖乖的故事，马上安静下来。教师生动的讲述小兔乖乖，孩子们倾听的十分认真，时儿也有孩子跟着插述一两句自己熟悉的情节，教师大多是给予鼓励和赞许的目光。反思：纲要在中讲到教育活动内容的选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。“小兔乖乖，把门儿开开”这首童谣曾伴随着很多人渡过了美好的童年时光，它也是幼儿教育中一个永恒的童话。可以说绝大多数的孩子在入园前就已经不知一遍的聆听了它。但对于托班的孩子来说能听懂却不会表达，更不会生动的表演。因此如何利用这一经典的童话故事，采用适合孩子们的游戏方法，叩开愿意交流和表达的心门是游戏的目标所在。镜头二：教师扮作兔妈妈，孩子们集体做小兔乖乖。教师模仿大灰狼、兔妈妈的动作和声音唱：小兔子乖乖，把门儿开开。孩子们高兴的唱：就开就开我就开，妈妈回来了，这就把门开。兔妈妈和孩子们告别后，教师又扮作大灰狼唱：小兔子乖乖，把门儿开开，孩子们马上紧张的大声唱到：不开不开我不开，妈妈没回来当大灰狼气鼓鼓的又无奈的离开时。他们开心的笑起来了。通过游戏的第一次表演，全体孩子都能模仿对唱大灰狼、兔妈妈和小兔子三种不同角色。且孩子们的表演欲望很强。 反思：创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，发展语言能力是新纲要幼儿语言教育的要求之一。此表演角色简单较适合托班孩子。又通过与教师一起进行表演更激发了孩子愿唱、愿表演的兴趣。当见到教师扮演的大灰狼来敲门时，他们会“害怕”而紧张的大声唱：不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。而且有教师和孩子们一起表演，缓解了他们表演时的紧张，体验到了和大家一起表演的轻松和愉快。镜头三：游戏中一个孩子说，“我要做兔妈妈”。于是教师和其他孩子一起做起了小兔子，简单的小兔乖乖的表演游戏再一次进行。之后，许多孩子提出了自己要表演自己喜欢的角色，教师和孩子们一次又一次的玩小兔乖乖。反思：灵活的拓展了游戏的内容。对唱表演的脚色不仅仅局限在兔妈妈、大灰狼和小兔子。而对孩子们熟悉的、喜欢或不喜欢的也引入到表演中来了，使表演更为灵活、丰富也使孩子们的表演兴趣再次被激起，让他们也有了更大的发挥余地。教师始终在鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象、肯定和接纳着他们独特的审美感受和表现方式，分享着他们创造的快乐。幼儿的学习是一个主动建构的过程，是教师不可能替代但却能施加强有力影响的过程。教师在适宜的角色去与幼儿积极地互动，是幼游戏中以游戏的角色扮演者自然的参与孩子们的活动，实施教育充分体现了纲要第三部分第九条要求“教师在教育过程中是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。教师已经远远不限于知识传承者的角色，如何在教育中灵活地扮演幼儿教师工作中最本质、最富挑战性的环节。（五）小兔乖乖二、活动背景：小兔乖乖是孩子们十分熟悉的经典童话故事，大部分孩子们在家里就有听过。故事中浅显的内容，贴近孩子们的生活（结合当今社会，爸妈在家都会教会孩子，一个人在家时该怎们做），能被孩子们接受，理解，符合小班孩子年龄特点。三、活动实录：活动前，孩子们对故事中的人物，主要情节已有一定的认识和了解。例如：在开始部分老师提问：故事里有哪些动物？有几只小兔？哪三只？这些回答就需要提前对故事的正确认识和了解，也能为下面的游戏做好铺垫。第一段兔妈妈敲门，目的是能正确说对短句：妈妈回来了，就把门儿开！孩子们在这环节中，都能自己说出短句，并在经典歌曲中，打开门迎接妈妈的回来，孩子们可开心了。第二段大灰狼敲门。目的是让孩子们学说短句：不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！在提问过程中，我的引导起到了抛砖引玉的作用。例如：兔妈妈问：“我们不开