中学教学常规要求及实施细则.doc

吝店中学教学常规要求和实施细则教学工作是学校的中心工作，也是一门综合艺术。它是学校工作中最经常、最大量和最基本的工作。提高教学质量是学校永恒的主题，把立足点放到优化课堂教学是提高教学质量的有效途径，因此，我们应坚持正确的教育思想。坚持遵循教育规律和教学原则，树立“教学质量是学校的生命”和“向常规管理要质量”的观念，增强科学育人和优质高效意识，向课堂教学要质量，构建高效、优质的教学模式。根据形势的发展和时代的要求，为保障我校正常的秩序，提高我校教学质量，特制定我校教学常规基本要求及实施细则。一、改变教学观念，优化课堂教学，体现学生的主体性1、教学目标:培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法。2、教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者、设计者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。教学过程应是师生共同探索知识规律的过程。3、教学过程应是学生形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二、教师教学常规的基本要求教师教学过程的基本环节有备课、上课、作业、辅导、测评等，其基本要求是:1、备课:备好课是上好课的前提，教师的备课应做到:（1）教学目标要明确，它包括知识目标（基础知识、基本技能），能力目标（开发智力、培养能力），思想情操目标（学会做人）。要认真弄清楚教学大纲和教材体系，弄清教学的重点、难点和教材的疑点。钻研教材宜深不宜浅（提炼、深化）。结合学生的知识水平、接受能力、兴趣爱好等实际情况设计恰当的教学方法。（2）教学设计宜详不宜略（设计每环节、步骤），以课时为单位写好教案，教案应包括教学目标、教学内容和重点、难点，教学过程（教学内容的安排）、作业布置、教学方法设计。尤其是年轻教师和第一次任该年级课的老师要写出详细内容。提倡写教学后记。（3）教学步骤宜实不宜虚，步骤是实现目标而设计，以学生学懂、学会、会学为原则，一个环节一个环节突破、落实。（4）备课以个人钻研为主，坚持集体备课，集思广益，以提高备课质量。同年级学科（同一层次班）力求基本做到“六个统一”:即教学进度、教学要求、教学重点、教学难点、作业布置及质量检测统一。2、上课:上课是教学过程的关键环节，教师要立足于课堂解决问题，突出学生主体性，向四十五分钟要质量，向学生活动要质量。（1）课堂教学，宜导不宜包，学思并用，尽量让学生思考、讨论等，教师不仅要使学生学会，更重要的是培养学生会学。教学方法坚持“一法为主，多法配合，优化组合”，优化教学手段，充分利用现代化教育技术。教学方法的选择应符合课型特征，环节紧凑、合理，重视指导和运用启发式或讨论式教法和学法，对不同层次的学生有不同的达标要求，使优生不停步，中等生有进步，中下生能起步。（2）课堂宜精不宜杂，内容精，语言精，反对讲与教材无关的话。教师对课堂纪律要严格管理，对有违纪的学生加强思想教育，要建立平等、融洽、新型的伙伴式师生关系。（3）教师上课要注意衣着整洁，举止端庄，语言文明，要准时上、下课，不迟到，不拖堂，做好学生的表率，使用普通话进行授课，英语教师尽量用英语组织教学。3、作业:布置适量的作业，是使学生加深理解课堂所学知识，将知识转化为能力的有效途径，要求教师做到:（1）针对性、目标性要强，精心设计。要注重作业的质量，培养学生刻苦学习的品质和钻研科学的精神。作业布置应结合实际，一般可分为:自主型、分层型、养成型（预习、巩固）、研究型，不留超时超量作业、机械重复作业、随意性作业、惩罚性作业。（2）认真批改作业。可采取全改，抽查、指导学生自我或互改等形式，还应随时记载学生作业中的典型问题或普遍性问题。提倡建立学生作业档案。作业宜批不宜改，教师批示、指错处、指要害、指方法，让学生动手改，教师批，学生改。（3）学生作业布置高中2小时为宜。（4）对学生作业要严格要求，包括书写、格式、依时缴交、独立完成等。4、辅导:辅导是课堂教学的重要补充，是贯彻因材施教的教学原则的有力措施，是大面积提高教学质量的保证。（1）宜引不宜代。引即引导、点拨、启发，给学生思路。主要任务是解难释疑，启发思维，指导方法。（2）辅导要有针对性:辅导的内容来自学生实际，通过学情考查分析，对学生尚未理解掌握的知识进行辅导。其教学过程可归纳为:发现收集阶段整理归类分析备课的阶段-辅导实施阶段。构成了辅导的三个阶段。（3）辅导可分为补差性辅导和提高性辅导两类，辅导重点在两头；优等生和学习有困难的学生，以解决“吃不饱”和“吃不了”的问题，对中间状态的学生，主要是指导学习方法。（4）辅导要形成制度，要定时、定点、定教师、定内容、定对象、定辅导计划，教师也可帮助学生建立学习小组，学生间开展互帮互助，相互辅导。5、测评:测评是对教学过程进行调节控制，取得反馈信息，促进教与学的重要手段。测评的基本要求是:（1）目标要明确，通过测评了解学生的学习情况，测定学习效果，以改进教学。（2）内容要科学、全面。试题要根据教学大纲和教材，围绕教学目标。难易适中，分量适宜，要有梯度和区分度。（3）标准要客观、公正。试题的答案要具体、明确，评分标准要准确、统一。评卷实行流水作业，同级同科要统一试题，统一时间进行。（4）测评的方式方法要灵活多样。可分为形成性测评、诊断性测评和总结性测评相结合；教师评定成绩和学生自我评定成绩相结合。测评的次数要适当。严格控制考试次数，注重平时考查；要树立正确的质量观，减轻学生的课业负担。（5）测评的结果要及时总结。测评结束后要进行质量分析，找出教学得失的原因，及时改进教学。要提高讲评课质量，有针对性，通过反馈，调控，让学生在反思性实践中形成能力。（6）要严肃考风考纪，坚决制止学生中考试作弊的行为，教师也不能有弄虚作假的现象。（7）级组要建立优秀生成绩跟踪表，定期召开分析会议。三、教学研究的基本要求教学研究是提高教师教学业务水平和课堂教学质量的有效途径，它包括以下两个层次:（1）全校性的教学科研。由主管校长或教务主任负责组织。向教师传达上级教育行政部门的有关方针政策和指示，组织教师学习现代教育理论；确定校级教学科研课题，组织各种专题讨论，组织听课评课，总结交流教学经验；指导教师开展教学设计的理论和方法的学习和实践；表彰和奖励教学成绩突出者；指导科组提高水平，提高教学质量。（2）科组、年级备课组的教学科研。科组负责本学科教师的教学研究活动，其任务是:组织教师学习上级教育行政部门的有关方针政策及各项法规，钻研教育理论，学习学校工作计划，并制定贯彻学校工作计划部署的具体措施。组织教师深入研究教学大纲和教材，拟定教学工作计划。开展集体备课活动，组织教师集体备课。开展教学设计、教改实验，组织教学观摩活动，交流教学经验。安排教师指导学生开展课外小组活动。科组教学设备、设施使用管理的研究。年级备课组是学校最基层的教学研究组织，其任务是:分析本年级学生的学习特点，确定学生的学业目标。统一教学要求和进度，开展集体备课，分析教材、明确教学目标、研究教法。完成本年级学科活动课程的内容任务，实施方法，指导本年级学生对本学科的学习。对集体备课的要求是:A、在个人钻研的基础上积极参加年级组、科组、市教研活动。B、要求统一教学目的要求，统一教材重点难点，统一“双基”内容，统一教学进度。C、备课做到“三定”即定时间、定内容、定重点发言人。D、科组和年级组要建立互相听课制度。四、教学管理要求为使我校教学管理更趋规范化、制度化，进一步加大和完善管理的力度。确保教学工作落到实处，特作如下规定:1、教学方面（1）严禁不备课、无新教案授课，一经发现或学生投诉以旷工处理，并批评教育。（2）学校将加大对教师备课情况的管理力度，实行定时与不定时检查教案或组织有关人员集体检查教案，并展出受检教师其中的一篇教案，学期末对35岁以下青年教师教案进行展评，鼓励先进，鞭策后进。（3）每学期进行两次教学常规检查，分别由校长室、教务处、科组、备课组从不同角度对科任教学工作进行检查，其形式可采取自评抽查、问卷、座谈会等。教务处还要对科组长进行检查。检查情况要作出反馈。2、教研方面（1）完善科组、备课组活动制度。科组按学校规定的时间，每周进行活动，每次活动时间为2个课时，备课组每周活动一次，每次活动时间为1小时。（2）强化科组长督促与检查作用，科组要对备课组活动每四周进行检查汇报。（3）严格落实听课制度。校长、教务主任实行随堂听课制。不满3年教龄的教师每周至少听一节老教师的课，其他教师每学期听课不少于10次。科组长、备课组长每学期对科组教师至少普听一次（中英数科组可以一学年内完成）。（4）组织和开展各类型教学公开课:新教师的汇报课，名师、学科带头人、特约教研员的示范课、研讨课，青年教师的优秀课竞赛等。（5）每两年进行评选校级学科带头人，并充分发挥学科带头人的作用。