语文苏教版二年级下册14黑板“跑了”

苏教小语二年级下册识字 8教学设计课时目标：1、学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6种鸟。2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。教学过程一、激趣导入谈话：今天老师给大家带来几个古代的朋友，（出示古文字还认得它们吗？老师再出示几个有些汉字很奇妙，不用说话就能猜出来，因为很像。今天就让我们一起走进识字的大门。二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化 学习第一行词串：乌鸦 海鸥 杜鹃1.趣味引入师：世界上生活着各种各样的鸟，（贴图鸟）。有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。3、2、1（出示课件图片乌鸦、海鸥、杜鹃）过渡：小朋友们，这三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（借助拼音，读准字音，读通词串。）2.谈话了解词义。乌鸦（出示乌鸦图片）你是怎么知道这是乌鸦的？“乌”表示它的羽毛是黑色，它喜欢吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。（学生介绍，教师补充：“乌鸦反哺”的故事，教育学生孝敬父母。）你们喜欢乌鸦吗？想和它做朋友吗？指名读，齐读。海鸥（出示海鸥图片）为什么你想和海鸥做朋友？指名读。你在哪里见过它？海鸥的外形最吸引你的是什么？海鸥有了这对长长的、有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。飞行时候发出“呕呕”的声音，它是海港清洁工，是海上气候预报员，）谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥？指名读，齐读。杜鹃（出示杜鹃图片）你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。（师模拟杜鹃的叫声“布谷、布谷”）谁想和它做朋友？指名读。大家一起来和它打个招呼吧！齐读。谁能把这位杜鹃朋友介绍给大家？（学生介绍，教师补充其实“杜鹃”还是一种花的名字（出示杜鹃花），所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。）发挥想象练说：杜鹃在（干什么）。杜鹃在（哪儿）（干什么）。（ ）的杜鹃在（哪儿）（干什么）。3.（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三只鸟朋友聚在一起了，谁来读一读？我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？指名说。（带有“鸟”字旁）（板书鸟）小结：带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。还学过哪些带有“鸟”的字？三、演绎识字，传承部首积淀的文化学习第二行词串：麻雀 老雕 大雁过渡：小鸟们感受到朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦！它们也想和你们做朋友，欢迎吗？1.看图学词语（出示图片）瞧，它们来啦！谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们？指名读。大家和这些小鸟们熟悉了，去掉拼音能读好吗？（自读，指读，齐读。）2.学习隹字旁过渡：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，贴图）师领读隹字旁（注音：zhu）我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（板书：在“鸟”“隹”字旁中间画上？）3.结合图片与介绍，揭示隹字旁的特点，以及“隹”与“鸟”的区别过渡：麻雀、老雕、大雁说，你们光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要更进一步了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。谁来做“小动物学家”，简单介绍一下它们？（指名说，教师补充）我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么？（填空练习说话）结合图片引导，你发现了什么？（指名说）我们知道带有鸟字旁的字一般和鸟有关，那带有隹字旁的鸟有什么不一样呢？（隹表示短尾巴鸟，带隹字旁的字一般也是短尾巴的，它们的尾巴和带有“鸟”字旁的鸟不同。）查字典“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（难集 雅 雀 雕 雁 焦 准） 读一读师：这些字表面看跟鸟没有关系，事实上有些字还是跟鸟有关的，如刚出生的鸟叫“雏”，野鸡叫“雉”，鸡有“雌”“雄”看看“隹”“鸟”这两个字是怎么演变来的四、诵读韵文，拓展延伸过渡：（整体出示6个词语）大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！1.整体读韵文自读，指名读，师范读，再指名读，齐读。2.说话练习今天我们认识了这么多的鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？出示填空练习：大自然中生活着各种各样的鸟，有、我最喜欢因为。 同桌互说，指名说，师生共同评价。五、指导书写过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们1.出示生字：鸦 杜 雕 雁 （齐读）2.根据学生实际教师指导书写这几个字中，你会记哪个字？（随机讲解指导）鸦：出示“鸦 鸥 鹃”三个字，巩固鸟字旁，仔细观察（左右结构，左窄右宽）杜：（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片），杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花的名字（联系木字旁）雕：左右结构，注意“隹”的单人旁的竖写得长些。雁：（形声。从隹( zhu),从人,厂( hn)声,隹,短尾鸟。厂,石山之涯岩,也有表意作用。本义:鸟名)（联系大雁飞行的特点）它们飞行时有时排成“人字形”，有时排成“一字形”。出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁（两个单人旁和隹字中的四横）。3.哪个字需要老师示范写？观察动画演示生字的笔顺。根据学生需要指导。4.学生描红，临写，师巡视指导。六、总结全文同学们，鸟的王国里还有许多的鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有鸟字旁和隹字旁的这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多的带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友。课后作业：收集带有各种鸟的名字的成语，读一读了解意思，看谁能成为成语之王识字 8鸟：鸦 鸥 （杜）鹃隹：雀 雕 雁 教学反思：识字8是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢？这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用：一、 运用多媒体教学能化静为动、寓学于乐语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习兴趣，教学中创设生动形象的情境，激发学生兴趣，是教学成功的关键所在。在传统的教学中，学生面对静态、呆板的课文和板书，感到枯燥无味，很难从现实生活中产生激情。而多媒体在教育领域中始终起着“兴奋剂”的作用，它通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，为学生创设一个直观的教学环境，化无声为有声，化静为动，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。如在“认识几种鸟类”这一环节中，我运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。学生一下子就被这样的情境吸引住了，眼睛瞪得大大的，精神异常兴奋，注意力特别集中，原本很熟悉的内容也给孩子们带来了新奇的感觉。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感情材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生主动探索、愿学、乐学。二、运用多媒体教学能化难为易教学中，会经常一些让老师欲说不清，学生又难以明白的知识点，而这些知识点往往是教学的重点和难点。运用多媒体教学，能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能融文字、图片、图像、形状、声音为一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境，使学生多种感官能力调动起来，发展思维能力，而且还能拓宽学生的空间概念，加深对事物的理解，从根本上克服传统教学的弱点，是抽象的概念集体化，深奥的算理通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，突出教学重点和难点，达到化难为易的目的。利用“鸟”旁的演变过程的教学，让学生对“鸟”旁的产生有了清晰的认识，学生在学生的过程中，进行了知识的建构。利用图片、以及相关的小故事和说话的训练拓宽了三个词的教学深度，使孩子对三个词的认识并不停留在表面上，他们对词语的认识应该是随着教学进度的递进而逐渐丰满起来。观察这三个词语。在新认识的鸟朋友的名字中，你发现了什么？（鸟字旁）这些鸟字旁的字大都跟什么有关？你还知道哪些“鸟”字旁的词语？学生板书在黑板上，并学习。学习并不是在于教给了孩子多少知识，而是在教师的引导点拨下，学会主动地学习，学会主动地建构知识儿，通过对三个词语的学习，逐渐学会一类字的学习方法。认识三种鸟（麻雀、老雕、大雁）“雀”、“雕”、“雁”三字，引出“隹”旁。查字典、读准字音，板书“隹”旁，并提醒书写要点。中国的汉字是复杂的，但同样也是充满了乐趣，在这儿渗透了教会学生利用查字典这种识字方法，在启发学生观察思考之后，利用有关工具解决心中的疑惑。引导学生观察思考。（前后都是鸟，为什么前三个是“鸟”部，后三个是“隹”部？）让学生通过前后两组词语的比较，培养学生进行辩证地思考，同时也在启发学生今后在遇到类似问题时，如何思考。让学生通过字典了解“隹”的意义。如本科的生字大雁的“雁”是一个很容易出错的字，里面的单人旁容易被忽略。怎样能让孩子们牢牢地记住它呢？我针对他们的年龄特点，设计了一个多媒体动画：秋天，一群排着“人字形”队伍的大雁去南方过冬了。他们飞呀飞呀，飞到了“雁”这个生字里面就变成了里面的单人旁。在学生看这个动画的时候，我让孩子们自己观察并说说发现了什么。最后，几乎全班的同学都说出来这个要注意的地方。让学生自己去观察、分析，去得出结论，因而顺利地突破了教学的重点、难点。总之，多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。只要勇于实践，努力探索，多媒体绝对是我们上课的好帮手。 苏教版小学语文二年级下册学棋第二课时教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。 三、教学过程 一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课学棋。（齐读课题）请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。）2、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？（认秋为自己的老师）古时候学生拜师要有一定的仪式，还要特别恭敬地向老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后，他们就结为师徒了。3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。二、学习第一自然段 1、出示第一节。2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人）你从哪些词语体会到的？（1）“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？（不是，这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人（2）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？ 棋艺就是指下棋的本领、技术。远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。（3）原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？（教师提示：唱歌唱得特别好叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的叫射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的叫骑马能手，简称骑手；我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手，朗读特别好的叫朗读能手。今天老师想看看我们二（3）班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。（3）指导朗读。谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。 （评价：我觉得秋还不太有名。听出来了，秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒！）过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你从哪里知道的？三、学习第4自然段 1、出示第4自然段。 2、根据学生回答板书：出色的棋手 没有多大长进 （1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀） （2）长进是什么意思？（进步）没有多大长进是什么意思？没有大的进步。体会“多大”指的是进步不大。 3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？（同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。 四、学习第2自然段 1、指名一位学生读第二自然段。2、找到答案了吗？谁来说说？（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿） 3、瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？（穿红颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿蓝颜色衣服的） 出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（这句句子里表现认真听讲的是哪个词语？或：用这句话里的一个词语来说说他上课的表现）板书：专心致志（2）“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？（师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？） 板书：听 看 问 （3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边一边”，是指这两个动作要同时进行，就像刚才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。 除了一边听一边看，这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看，他会问些什么问题？（老师，这个棋子为什么要摆在这里？放在这里对我有什么好处）听了老师的解答，你们看，他脸上露出了会心的微笑，看来一定是明白了。同学们，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，这就是专心致志。（齐读成语） 你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的？（聚精会神、全神贯注、一心一意）多好的学习态度和学习方法呀！我们来夸夸他吧。（4）指导朗读。齐读。（评价：一听你的朗读，老师就知道你已经理解“专心致志”的意思了。你不仅读得好，而且做得很好，老师注意到你一上课到现在一直是专心致志，还有很多小朋友也很专心）（或：很多小朋友不仅理解了“专心致志”的意思，还做得特别好。从上课到现在我发现我们二（2）班的很多小朋友上课时专心致志，不仅用好了自己的小耳朵，认真听老师讲课，还用好了小眼睛，看屏幕，看老师在黑板上写字，刚才还能提出问题来。你们真是好样的！接下去可要坚持哟！）4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？ 如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？ 板书：走了神儿 （1）“神”在字典中有这样几中解释：（1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵）这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。 板书：想别的事（2）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（3）老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。一人做这个走了神儿的学生，一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好，让演的同学演得好。演的同学注意表情，还可以做一些动作。现在开始练吧。（4）哪一对同桌来表演？老师想当课文中的秋。（你看见美丽的天鹅了吗？看见了一只很普通的麻雀，是不是）难怪你没什么反应。你重新读这句话。师：这位同学，你在干什么呀？哪里有天鹅？上课时要注意听讲，不能想别的事情。刚才你的双手不由得做出了拉弓射箭的动作，看来你已经完全忘记了自己在学棋，想去射天鹅了，是不是？师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。（或心不在焉、东张西望） （5）你表演得不错，不过平时上课可千万不能这样啊！（6）看了表演以及刚才几位同学的交流，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。 齐读这段话。过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。 四、总结全文1、齐读最后一节。2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为所以”把这句句子说完整吗？ 学下棋时，一个学生因为 ，所以后来成了 ；而另一个学生，因为 ，所以棋艺 。3、你们看，几年后这两个学生出师了，这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头，秋这时候会对他说些什么呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？你从中懂得了什么道理？读书、学习要 不能 。 出示两类词语：专心致志 全神贯注 聚精会神 心不在焉 三心二意 东张西望 3、小朋友们说得真好，但是不能光靠嘴上说，还要看行动，你打算怎样专心致志地学习呢？ 对，像课文中的这个学生一样，学习时用小耳朵认真听好（板书耳），用小眼睛仔细看好（板书），遇到不明白的问题要及时用嘴巴问，（板书），最后还要用心记。（板书心），合成一个“聪”字。同学们，只要你用好了身上的这四样宝贝，你就会成为一个聪明的孩子。所以我们学习时必须“专心致志”。老师送给大家一句赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。4、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。 五、指导写字 刚才，同学们专心致志地上课，现在我们来专心致志地写字。怎么样才算专心致志地写字？你能也找三个动词吗？还记得怀素是怎么写字的吗？1、出示生字“鹅”、“箭”。2、你有什么好办法记住他们？在写的时候要注意些什么？鹅我家有只大鸟叫鹅。我是一只鸟。（左窄右宽，右边的鸟是部首） 箭上面一个竹字头，下面一个前。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的） 3、师范写，学生描红，完成习字册。六、作业 今天老师给大家准备了三个关于“专心致志“的小故事。你们想不想读呀？课后我再发下来。（陈毅吃墨水、牛顿煮手表、居里夫人读书的小故事） 13、学棋 一 个 专心致志 出色的棋手 聪 （听，看，问）另一个 走了神儿 没有多大长进 （想别的事） 14、“黑板”跑了教学要求:1学会本课的10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学重难点：1.学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2.理解安培是如何的专心致至。教学准备：教学课件。教学时间：两课时 教学过程:第一课时课时目标：1. 能够正确流利地朗读课文和默读课文。2. 学会本课的5个生字：培、搞、考、始、衣，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。一.导入小朋友们，今天我们来学习一篇新课，看到课题你想知道什么吗？（学生设疑）那我们就带着同学们的疑问一起来学习第14课“黑板”跑了，齐读课题。二.自学1.借助汉语拼音读准字音，边读边圈出生字词。2.轻声默读课文，并标好自然段的序号。（动眼、动脑、不动声是默读三要求）三.导学1.检查自学（1）出示词语：安培 搞 车辆 只顾 思考 开始 衣襟 计算 准备 掏出 粉笔 前移 继续 而是 车厢 后壁 “始、而”是翘舌音，“粉、襟”是前鼻音，“辆、厢”是后鼻音。辆读去声。（2）教学长句子，指导正确停顿，反复朗读。 用手指头/在自己的衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。(3)课文共有几个自然段？分自然段朗读课文，并说说每一段都讲了什么？ 2.读了这篇课文，谁来说说黑板为什么会跑？（黑板不是一块真的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。）3.生字教学：培、搞、考、始、衣。培：左右结构，提土旁。搞：左右结构，提手旁。考：上下结构，老省旁，下面不能多写一横，中间一撇要写在对角线上。始：左右结构，右边是“台”，不是“合”。衣：独体字。 书空、描红。四.练习 填空说话，领悟道理。安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。五.小结 通过本节课的学习我们知道了黑板不是一块真的黑板，那到底是怎么跑的呢？我们下节课继续学习。第二课时课时目标：1学会本课5个生字：“计、备、粉、移、而”并理解由生字组成的词语。 2学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。并能有条理地讲述这个故事。一.导入小朋友们，你还记得“黑板”跑了的主人翁是谁吗？（安培）这块“黑板”不是一块真黑板，那是什么呢？（一辆马车车厢的后壁）这节课我们接着来学习第14课，来看看“黑板”跑了到底是怎么回事？。二.自学 1、默读课文，用自己的话说一说安培的“黑板”为什么会跑？是怎么跑的？三.导学1教学第一自然段。 （1）指名朗读第一自然段，说说你知道了什么？ （2）“著名”可以换成什么词呢？（有名，知名、闻名） （3）他著名的原因是什么呢？你能找到吗？（专心）请用“因为.所以”的句子练习说话。 （4）他专心到什么程度呢？请小朋友们看下文。2.教学第二自然段。 （1）一天，安培正在街上干什么呢？齐读第二自然段。 （2）用“一边.一边来说安培正在干什么？” （3）如果把句中的“好像”去掉？行不行？为什么？ （4）指导有感情地朗读第二自然段，指名读。3.教学第三自然段。 （1）请小朋友们默读第三自然段，边读边画出安培专心致志思考的句子。 （2）文中“心算、计算、演算”都是表示算，那又有什么区别呢？（心算是在心里算，计算是用笔算，演算不但要算还要演示给别人看。） （3）指导有感情的朗读第三自然段。4.教学第四自然段。 （1）师范读第一自然段，生思考这一段主要讲了什么？ （2）同学们说的真好！安培为什么会不由自主的跟着“黑板”边走边算呢？ （3）是的，安培在演算时非常专心，书中有一个词语把安培专心演算的神态准确的写了出来，哪个成语呢？出示：聚精会神，生齐读两边。 （4）请小朋友们再读第四自然段，从哪些地方可以看出安培“聚精会神”呢？（安培忙说：“别动别动”这一句，）这是“黑板”向前移动时安培说的话，我们该怎样读好这句话呢？（着急的语气）指名读一读，齐读。 （5）还从哪句话可以看出安培演算时“聚精会神”呢？（第三句话，尤其是“不由自主”这个词，）那我们在朗读这句话的时候应该把安培的专心、忘我的神态读出来，谁来读？5.教学第五自然段。 （1）自由朗读第五自然段，说说还能从哪些词可以看出安培在专心致志的算题？这说明什么呢？（“才”说明时间已经很长了，可以看出他学习多么认真啊！） （2）齐读最后一句话，讲解课题黑板两字为什么带有双引号，用“不是.而是”说一句话。6.生字教学：计、备、粉、