法律保护我们的生命健康权.doc

窗体顶端第八课：伴我们一生的权利法律保护我们的生命健康权教学设计【内 容 标 准】知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。【教 学 目 标】一、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。二、能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。三、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。【教 学 内 容 分 析】“法律保护我们的生命健康权”这一项目，主要让学生知道法律保护公民得生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。教学重点：1生命健康权是公民最根本的人身权2依法保护我们的生命健康权教学难点：依法保护我们的生命健康权【设 计 理 念】：1开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为； 2注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。【教学方法】情景体验、以案说法、自主感悟、合作探究等【教 学 准 备】：学生准备：学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。教师准备：搜集有关的案例、图片、资料，制作课件。【教 学 过 程】：播放歌曲生命的歌唱渲染气氛创设情境，导入新课心有灵犀师：请大家跟我一起把手放在自己的胸口，此时你感受到了什么？ 生1：心跳。师：心跳，意味着生1：生命的存在。师：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。今天我们就来学习公民的一项最主要权利生命健康权。法律保护我们的生命健康权（板书）（设计意图：师生互动游戏，增进和谐的师生关系，拉近与学生的距离）第一板块：走进生活了解权利（一） 生命健康权是公民最根本的人身权关注11.22青岛输油管道爆炸事故。 播放视频关注“校车安全”。 播放视频 大显身手 学生思考、讨论1.上述案例中青少年的什么权利受到了侵害？2.我们为什么要依法维护这些权利？ 生：阅读课本，讨论自主发言多媒体展示：生命健康权是指公民对自己的生命安全，身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。师归纳：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命存在的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。（板书）（设计意图：运用视频很直观清晰地展示案例，并且在看之前设问更能引起学生的兴趣，增强学习求知的目的性和主动性）师总结：说明了公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。生：展示交流课下搜集的我国保护公民生命健康权的法律及有关规定。师：在这些材料里面，我们看到，有许多是保护未成年人生命健康权的规定。这是因为未成年人由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。多媒体展示：2013年2月27日上午6时许，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起小学生踩踏公共安全事故，造成4人死亡，7人受伤。2013年3月28 日大理市海东中学发生一起打架斗殴案件，最终致2名学生死亡，4名学生受伤2013年6月25日湖南省涟源市仙洞中学晚发生学生食物中毒事件,导致多名学生腹泻呕吐。有150多名学生被送至医院检查,27人留院观察。据悉,中毒疑与学校派发的营养餐中的牛奶有关。2013年7月2日，济宁市第十二中学根据学校周边的实际情况积极开展“珍爱生命，预防溺水、交通事故”安全教育活动。据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、溺水、触电等意外伤害，此外被人勒索、殴打、拐骗，性侵害、遭遇校园暴力等事件也时有发生，未成年人已成为危险环境的受害者。生活报告（设计意图：用事实说话，体现了思想品德课堂贴近实际贴近学生和贴近生活的和实事求是的理念）那么，当我们的生命健康权受到威胁或侵害，我们应该怎样做呢？接下来让我们到生活中去寻找答案。第二板块：感悟生活依法维权 （二）依法保护我们的生命健康权课件展示漫画：小黄经常欺负小伟。一次，在体育课上两人因抢球发生矛盾，小黄把小伟打了一顿，致使小伟受伤。生活剧场：（设计意图：学生扮演，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。）引导学生观察漫画，思考、讨论下列问题： 你认为同学小伟可能会采取哪几种办法来解决这件事？讨论总结 可能采取的措施可能导致的后果1忍气吞声变本加厉，后患无穷2纠集朋友报仇害人害己，两败俱伤3运用法律来维权惩罚违法者，保护自己师：根据图片展示内容，请同学们讨论并回答。生：略。师：教训是惨痛的，我们的生命健康权受到侵犯后，采取以牙还牙，非法报复的手段不仅不能保护自己的生命健康权，而且害人害己，甚至还会使自己走上违法犯罪的道路，所以这种方法是不可取的。那么我们应该采取什么方法来保护自己的生命健康权呢？ 当我们的生命健康权受到侵犯后，他们想到的是拿起法律武器、依法保护我们的生命健康权。（板书）我来总结1（设计意图：小组讨论补充，充分发挥学生的主体作用，运用表格，更突出创意的设计理念）师：要更好的保护我们的生命健康，除了依法保护之外，对于我们初中生来说，要重在预防、免受侵害，怎样才能使我们免受侵害呢？请看： 放学后，小明回家看见门已开，一个陌生人正在翻箱倒柜。小明顿时明白家中遭遇盗贼。但这时，小明想退出已经来不及了，和他硬拼又有生命危险。假如你是小明，会怎么办？生活剧场2 小明：叔叔，我是小明的同学小刚，小明在家吗？ 盗贼（镇静下来）：小明不在家，你有事吗？ 小明：你是小明的爸爸吧。老师让我告诉小明明天郊游改7点半了。叔叔，麻烦你告诉小明一声。 盗贼：好，你请坐吧！ 小明：谢谢叔叔，我要回家了。 小明离开家后，在附近公用电话亭打电话。 小明：110吗？我家被盗了，小偷正在我家。几分钟后，110赶到。盗贼被擒获。生活剧场2 师：这个故事告诉我们：依法保护我们的生命健康权，还应该怎样做呢？ 生：阅读课本，讨论，自主发言师总结：保护生命健康权，除了依法保护之外，还要加强自我保护（板书），学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。 师：人人享有生命健康权。我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。 我来总结2（设计意图：再次学生扮演角色，其他学生分小组讨论补充，充分发挥学生的主体作用，两次生活剧场两次总结，既学到了知识，也真正的学会了解决问题。）第三板块：回归生活我在行动 师：当今社会，人们的生活节奏加快，活动空间变大。而我国又是一个自然灾害频发的国家，各种意外事故的发生正呈逐步上升的趋势。因此，学习一些自救互救的知识是相当有必要的。我相信同学们在生活中肯定也积累了很多好的自护自救的经验和方法。下面让我们进入：安全自护我能行。家庭生活组、学校生活组、社会生活组、自然灾害组学生分组交流，分享自护自救的经验和方法。智慧比拼（设计意图：运用所学的知识去解决现实中的问题，更突出了用法律理智的保护自己的生命健康权）师：通过刚才的交流，看出同学们已掌握了很多保护生命健康的方法，这些都将成为你们生命健康的护身符。师：通过本节课的学习，我懂得了 。 今后对于自己和他人的生命和健康我会做到 。 归海拾贝（设计意图：学生总结本节的知识，并且学会归纳，学会与同学分享学习的经验和心得）教师小结：生命健康权对每一个人来说都是宝贵的，只有人人平安，社会才能和谐，让我们携手共筑生命健康的长城，用法律之剑战胜危害生命健康的敌人，让我们的人生更加健康、完美。课下请结合本课知识完成以下作业：选择题，学生到黑板上去做。拥有健康才能拥有一切。 如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。（1）这个比喻强调了公民的什么权利的重要性？（2）在我国有哪些法律保障此项权利？请举两例。（3）作为青少年，我们应怎样行使这一权利？当堂检测（设计意图：学以致用，学生用所学到的知识去解决经常接触到的生活中的案例，学会分析问题和解决问题。特别是选择题1是最新的时事新闻报道，突出了思想品德学科与时俱进的时代性特征。）师：是啊，生命是我们最根本的