马颈坳镇中心完小后勤管理工作总结 杨昌清.doc

看远抓实管细，共建和谐校园马颈坳镇中心完小后勤管理工作经验总结吉首市马颈坳镇中心完小 杨昌清随着寄宿制学校的建成，吉首市马颈坳镇中心完小已拥有教学楼、综合楼、学生宿舍楼、食堂、老师住房、塑胶运动场及相关配套设施。2011年秋，全镇三年级学生集中（团结小学除外）上来后，中心完小教学班级14个，住宿生400余人，在职教职工64人。现在，我校三年级以上学生已全部开设英语课，五六年级已全部开设电脑课。可以说，寄宿制学校的建成，不仅解决了学生的寄宿问题，也整合了教育资源，让偏远村寨的学生享受到了较好的教育资源。怎样利用现有条件抓好寄宿制学校的后勤管理工作，成了我们不得不面对的一大课题。可喜的是，在上级领导的正确领导下，一年多来，我校全体教职工本着共建和谐校园的思想，“立足现实，看得远、抓得实、管得细”，在“搞好服务”和“育好人”这两条线上下功夫，在实行半封闭式管理的过程中进行了大胆尝试，做到了“让学生进得来、留得住、吃得饱、睡得稳、学得乐”，得到了上级领导和兄弟学校的好评。一、看远 看远，即立足现实，找准方向，面向未来。（一）立足现实，找准方向2011年秋，学校教学班级有14个，住宿生400余人，教职工64人。学生长幼不一、基础不同，老师素质也参差不齐。教师住房少而简陋，学校办学条件也不是很好。这就是我校的现实。如何利用现有条件抓好寄宿制学校的后勤管理工作？我们必须尽快找准方向。经集思广益后反复分析、论证，我们确定了办学方向：实行半封闭式管理，在“搞好服务”和“育好人”这两条线上下功夫，不断改善办学条件，“让学生进得来、留得住、吃得饱、睡得稳、学得乐。”。（二）统一思想，齐心办学2011年秋季刚开学时，我们还没有什么办寄宿制学校的经验。作为拥有400余名寄宿生的一所农村小学，我们不得不思考以下问题：学生就餐采用哪种模式？对学生的生活、学习，学校到底该怎么管理？部分由村小集中上来的老师平时里闲散惯了，他们的教学习惯怎么纠，管理能力又如何提升？以上问题，在开学前就苦苦地困扰着我们。我们认识到：必须尽快统一教师们的思想，提高全体教职工齐心协力办寄宿制学校的认识。俗话说，人心齐，泰山移。由于我们通过大会小会与老师们统一了思想，学校发展的长远规划、管理模式及管理办法很快就得到了老师们的认同，学校如果要在资金投入方面有决策，一般都能很快得到老师们的支持与认可。（三）长远规划，逐步改观2011年秋季以来，为了不断改善办学条件，以给学生提供良好的生活和学习环境，我校根据自己的实力，依据学校发展的长远规划制定了一个可行的投入计划，以对学校有限的可用资金进行统筹安排，选准投入方向，分期分批进行投入，逐步改观办学条件。为了把这项工作做好，一年来，根据“分期投入，逐步规范”的五年规划，本着“要一步到位，不重复建设”的方针，制定了“先稳定后提高”、“先学生后老师”、“先室内后室外”的步骤，采取“逐项投入、分期付款”和“向老师集资”的方法，先后投入近25万元，新建了塑胶运动场，寝室购置了32个开水桶，食堂购置了一个冰柜，使我校的办学条件逐步得到了改观。二、抓实抓实，即把各项工作抓落实、抓到位，不喊空口号、不提过高要求。（一）抓教师队伍的培训随着寄宿制学校的建成，学生相对集中到一校，管理难度必然增大，师资水平若不提高和教师服务态度若上不去，学校就办不好。因此，在开学前，我们就有计划地在校内对我校老师进行了培训。一是促其转变观念。在为期三天的培训里，我们首先让教师明白：寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的监护人，老师较以前责任更大、压力更大、困难更多，教师要有职能转换的准备，以前我们教师纯属是“授课型”的，现在还得转换为“生活辅导型”，即我们不仅要当学生的老师，也要当学生的保育员，要千方百计为学生服好务。二是学习管理经验。在培训中，我们着重抓了教师班级管理和生活服务培训，加强了所有教师管理意识和服务意识。在培训期间，教师先后学习“怎样管理学生就寝”，“怎样管理学生就餐”，“怎样教学生叠被子”、“怎样教学生扫地擦门窗”、“怎样教学生洗漱”等。我们通过围绕学生的生活和学习来对教师开展培训，切实提高了管理水平。三是强化责任意识。在实践中我们常常发现，一些教师工作搞不好，不是因为“无才”或“技不如人”，而是因为责任心不强。因此，我们采取了多种方法强化教师的责任意识，要求教师切实对班级、对学生负起责来。为此，我们制定了老师的下班与到岗管理细则，来规范教师的教学、到岗和做事行为。通过培训及老师的下班与到岗管理细则的实施，老师不仅观念转变了，也积累了一些管理经验，更重要的是，他们的责任心增强了，为学校各项工作顺利开展奠定了基础。（二）抓办学条件的改善1、改善生活条件2011年秋，学生近700人，且大多是寄宿生。为了让这近700名学生学有课桌、住有床位，有开水喝、有热水洗浴，我校添置了部分学生床、课桌椅，购买了一些食堂用具设备，让学生来校后吃得饱、睡得稳，学得乐。为了让学生吃得饱，我校充分利用上级财政拨款修建的学生食堂，最大限度地为学生服务。针对离家较近的走读生中午常吃冷菜冷饭这一现状，我校食堂除了向住宿生开放外，中午也向走读生开放。由于我们收费标准低（每餐2元）、开餐标准高（一荤2素饭管饱）、服务质量高，在学校食堂吃午饭的走读生现已达到200余人，走读生想要在学校吃午饭的要求基本得到了满足。由于走读生都来自交通较方便的村寨，比住宿生的家庭条件相对要好，尽量多地发动走读生来学校吃中餐，学校才有可能为部分家庭条件差的住宿生减免就餐费，才有可能让贫困生吃得饱、学得乐。2、改善教学条件马颈坳中心完小虽然地处城郊，离城区很近，但教学条件却与城区小学相差甚远。为了缩小这个差距，我们立足实际、着眼未来，作出了“05年配备校园广播系统”、“06年配备闭路电视、电子备课室”、“07年配备多媒体”、“08年电脑进教室”的近期规划，并根据计划逐步实施。2005年9月中旬，一套价值为25880元的校园广播系统在我校安装完毕交付使用。同年10月，少先队成立了“春蕾之声”广播室，开始利用这套设备向全校师生广播。2006年5月中旬，我校实现“班班有电视和DVD”；同月下旬，我校闭路电视建成；2006年9月我校电子备课室建成。毫无疑问，这些办学条件的改善，为学生“学得乐”奠定了物质基础。3、美化校园环境一是环境卫生。为了让学生有个好的学习环境，我们狠抓了校园环境卫生。经过探索和实践，我们摸索出了一整套卫生管理经验，形成了“分区打扫，分块管理，责任到班，落实到人”的齐抓共管局面。除此之外，为了把学生宿舍楼的卫生间管理好，以方便寄宿生使用，我们想了很多办法来加强管理，一是要求学生解手一律使用卫生纸（要求学生以寝室为单位凑钱购买）；二是学校请了专人打扫这十间卫生间。由于采取了这两项措施，我校学生宿舍卫生间一直在正常使用（这在众多的农村寄宿制学校中是鲜见的）。这样一来，学校卫生上去了，全校师生都有了一个良好的生活和学习环境。二是文化氛围。学校要建好，文化氛围很重要。我们抓文化氛围，主要从以下两个方面入手：（1）抓文化建设。是2010年秋，我校投资近万元购买各种名人名言及横幅标语，美化校园。2011年5月，我校学生宿舍和综合楼新教室全部按高标准布置到位。同年10月上旬，我校在校园内新栽桂花树24棵。（2）抓语言文明。语言不文明，是农村学生的通病。因此，我们首先要求学生不讲粗鄙话，有的已讲习惯了就要求他们逐步改。要求学生讲普通话，也有利于纠正农村学生讲粗鄙话的坏毛病。这两点推进的虽然不是很理想，但也起到了很好的作用。如今，我们已经看到，我校师生间、学生间的一些交流，有不少人已基本习惯用普通话了。当然，这项工作还将长期抓下去。三是服务氛围。为了让学生进得来、留得住、吃得饱、睡得稳，学得乐，我校非常注重服务氛围的营造。一是尽量给寄宿生提供方便，让学生住在学校里有如归家的感觉。每期开学，为了让学生养成良好的刷牙习惯，我们都要配给学生一套包括漱口杯、牙刷、牙膏在内的洗漱用具（价值3元，但寄宿生只要花1元就能从学校商店买到）；为了让寄宿生有开水喝，学校为每个寝室购买了1个开水桶，并且要求锅炉工每天为寄宿生上开水；为了让学生能在天冷时洗上热水澡，学校花巨资购买了热水桶；夏天有蚊子时，为了让学生睡得好，学校免费为学生提供蚊香并要求教师在学生睡前点好蚊香，等等。二是要求教师对寄宿生多一份关爱，要经常对寄宿生问寒问暖，学生有病痛要及时送医院。三是要求食堂从业人员对寄宿生服好务，时刻做到笑脸相迎。（三）抓学生习惯的养成2011年秋，在开学后的前两周内，我校全体教师都在努力抓学生行为习惯的养成。1、生活习惯。一是做事习惯：学会叠被子、洗漱、打扫寝室、教室、清洁区卫生。二是就餐习惯：学会排队、就餐、洗碗，不浪费粮食。三是就寝习惯：按时就寝，保持安静，不影响他人。四是卫生习惯：勤剪指甲勤洗头、不乱扔垃圾、不随地吐痰。2、学习习惯。为了让有那些从偏远村小上来的学生都能养成良好的学习习惯，2011年9月，我校教师几乎每天都在教会学生养成如下习惯：一是养成良好的朗读习惯，二是养成良好的写字习惯，三是养成说普通话的习惯，四是养成课后独立完成作业的习惯；五是养成不懂敢问的习惯。3、安全意识。由于年龄小和见识少等原因，小学生大多缺乏应有的安全意识。为了增强学生的安全意识，我们要求各班做到“安全问题天天讲”。具体可参看学生行为习惯养成细则。三、管细管细，就是管理要管到细处，在管理过程中注重在过程，注重在细节。（一）细化管理区域即做到处处有人管。由于学生活动不仅限于班内，因此，仅靠班主任对学生进行班级管理，也有疏漏和鞭长莫及的地方。这样一来，在校内“分区域管理”，就可作为对“班级管理”的一种补充，而具有了存在的价值。为了把这项工作做好，我们把校园内的每一处场地划分若干块，分派到具体的教师头上，要求其负责巡察该区域的纪律、卫生，并保证该区域安全、整洁。因此，学校的每一块场地、学校的每一条走廊、每一条楼梯，都有教师具体负责进行管理。因为“处处有人管”，所以学校随时都能保持干净整洁，就是课间学生们在一起游戏，也能确保无安全事故发生。（二）细化管理职责1、人人明职责。任何管理都是对人的管理。我们深知，只要教职工明确了自己的职责，知道自己得在什么时间内做好什么事，且能做到认真负责，哪怕没有制度约束他，他也能把事做好。因此，我们没有过多地出台什么管人制度，但我们要求每位教职工，包括中层干部、正副班主任、科任教师、校医、食堂管理员、采购员、从业人员、锅炉工、炊事员、门卫等，每一位都必须明确岗位职责，可谓做到人人职责清晰、责任明确。2、事事有人理。由于我校校级领导和中层干部实行轮流值班，他们个个肯管事、敢管事、爱理事，教职工人人明确自己的职责，且责任心强，又能团结协作，所以校园内“事事有人理”。3、时时有人查。一是查课，即由值班领导检查教师是否按课表认真上课。二查岗，即由值班领导检查两操时、就餐时、打扫卫生时午休时、上晚息时教师是否到岗。三是查卫生，即由值班领导、学生检查各班和各处卫生。四是查纪律，即由值班领导查各班课间、就餐时、就寝时的纪律。（三）细化操作过程1、老师的下班与到岗。老师下班该干什么？到岗后应做什么？如果不把这些操作过程细化，教师们也不知该如何去做。为此，我们规定：早上，教师必须到寝室教学生叠被子和督促学生打扫卫生；中午，教师必须到教室辅导学生做作业，维持午休时的纪律，保证无安全事故发生；晚自习时，四至六年级语数教师必须轮流给学生上晚自习，并维持纪律，保证安全；就餐时，教师在为学生排好队后，必须站在队伍前面带领学生去打饭；就寝时，老师必须督促学生按时入睡，夏天蚊子多时，教师应在就寝前为学生点好蚊香等等，每一步该做什么和该怎么做，大家都非常明确。由于细化了操作过程，教师下班与到岗任务明确，职责分明，管理得也很到位。2、学生的就寝与就餐。办寄宿制学校，教会学生学会睡觉、学会吃饭，让学生养成良好的睡眠习惯和吃饭习惯，也是学校教育的一大内容。为了抓好这两项项工作，我们把学生的就寝和就餐管理进行了细化。一是就寝管理的细化。二是就餐管理的细化。（可参看学生就寝与就餐管理细则）3、卫生的打扫与保持。怎样打扫卫生，学生同样需要学习。为了便于学生学习，我们把