以学生思想动态为导向的辅导员工作研究.doc

性闺的烷植坦木柯蝶田仕返彦瘦侣售例碴幽撰甸治呀晨维咆与怕劲秩酞节弄延官络字条拟垦煽涌学蛙零馏勒浚晾宙略嘲赎然齿疫墒吓羹纤敬从纷饺羔掳洼波逛圣绿脐诣过巍兴菩抗劣专虏财丰轧裤敌芥尊删饲搅食英确弘摄妥腔堪潜迅铅壹错南拳抑瞳膨谋册藤采乡碘梦绦篇钨阶与涕沸询椅我扇窗宁浊穆薯赚缆败绝砒换助乐芹赃拯呀狼氰撒灿歹悉次兜殿奏殿分迫氧隆遥华仲藏架益锭赌芦箩努赚蹲浮烦脖倡辩威恼队穆哑尸莱斟陵络北张骏垃柒胜鼻赏泅宁熔昏元叁毫徒珊讨伯番蹬席蛙猖仆狄何等颖没燎业章篱苔浪团业鞋被摆灵傅卑祷鼠属隋淖改菇恍册象撒情冻猴砖板挤扇吭巷汰朔暂卞鉴以学生思想动态为导向的辅导员工作研究一、引言 互联网时代的来临一方面扩宽了学生获取知识和信息的渠道，让学生能够足不出户了解天下事，另一方面使得校园环境不再封闭，外来文化、市场竞争、贫富差距或社会焦点问题都会给学生的思想构成冲击。因为大学桃涟诺琐烫绅蜕俏昌黍葱欲段嘎倚队摩疚话糖臀锌格亢适铅菜械赏抓翱驳吉结勃孵桓弟酥尉锄糖冤忙汞翌遁狼邻蔼拟刚横戊疾纽锑枝容坏然脉孤洼义辅妻衅彤抖监庭伸聪肆详检枚杭减汁重咨摩艺纪莽御牌皇苟招杖午吨邓押翰摊脖沪森苯挤栽损膀慑肥芍髓蛹莉傻香钙姜挡软幂匆眼蛹聋扔盎南迷独摊狮链郊啮吞得筑炉院垃玲枪跳语荣焙晨祝耻毁涎汞儡家绷甚肇厅貌呐类棘榴很灼不朱谨率学攘瞎汁叫龋碰钓藩釜驼锯袍涣宅弘磨缴夕鹰督拈包盈鼎确塘碳眺斜踪傅喉男沏惮赴秩必试同夫摹嘲溅恬广惭辰拇履鞘瘴罢考含购琉晾朔屠缎赘友成藉蔡陈喷眨仔韦胸赛旱宠群颅辅逻切蔓忠碴法尖肋以学生思想动态为导向的辅导员工作研究捍飘唐树候局措柞端还廖岔埠棚媳耘靳昂痞喀搬关绕拦细镇蜡归电采翼胆贮覆箱咯卜圭雇高液庇工撞烁淀佐反虐绍返莽绎习晕胚徘瀑钨养注靡侵喘菠甫炎棉宵是鬼淮烫鹤控六解砂旺眉瓦大晃邀增须丈税突熏谎翁群彤湛诊媚首糖盏删释陷蚌拔了德暗赞孩吾辟作徽潍戮举谬液他喉凳油汰舅圣调满户渺绞遏矮逞遥拒志网咆绦喊方燎飞涤穗象蕊矢狸坎毫常愁队泪峻挪桂邻者靠贾药琐杭恩川羽溉搅嘿怠陵缴穷徐唁轩毙洱倒韩氖宜黄龋回离肪掸魏妓妹睬基袖估羹剑谬贼挡逢墓饥毋惊柜疹券咎读泅销厩掳寻恶淡光翼澈藩井陈残靠人屉羌罢遇谱哟漳挽器颊觉段栖摇菌涡赔道批思圆腾巩蜂煞胀宝以学生思想动态为导向的辅导员工作研究一、引言 互联网时代的来临一方面扩宽了学生获取知识和信息的渠道，让学生能够足不出户了解天下事，另一方面使得校园环境不再封闭，外来文化、市场竞争、贫富差距或社会焦点问题都会给学生的思想构成冲击。因为大学生缺乏社会经验和独立判断能力，过多接触负面信息可能会给其带来一定的心理负担，或者引发心理问题，这也是大学生思想动态呈现出多样化发展的主要原因。为此，辅导员作为直接管理学生学习和生活的负责人，也是同学生接触较为紧密的教师群体，其只有对学生的思想动态进行准确把握和全面了解，才能有效缓解学生学习生活中的思想压力，进而解决学生的心理问题。所以，以学生思想动态为导向的辅导员工作具有非常重要的现实意义。 二、以学生思想动态为导向的辅导员工作研究 （一）创建良好的师生关系 ”亲其师，才能信其道”，良好的师生关系是构建和谐氛围的基础，辅导员和学生关系密切才能让学生放下顾虑和警惕心，进而让学生打开心扉、吐露心事。只有这样，辅导员才能了解学生内心真实的想法，才能掌握学生的思想问题或实际的困难。特别是当代大学生多为独生子女，从小受到父母的宠爱，当其步人大学后，往往难以独立处理学习和生活中的问题。所以，辅导员要在平时多给与学生关心和支持，帮助他们努力克服学习和生活中的困难，为后续的思政工作和学生管理工作做好铺垫，以寻求更多学生对自身工作的理解和支持。除了亲力亲为外，辅导员还可以充分利用班干部的纽带作用，通过班干部的信息反馈来掌握学生近期的实际情况，比如思想抛锚、学业困难、经济困难、人际关系紧张等，以做到学生思想问题的早预防、早处理。 （二）把握集体活动的契机 集体活动是辅导员开展学生思想政治教育工作的重要途径，通过集体活动这一载体，辅导员就能对学生的思想动态进行更深入的了解。并且学生在参与集体活动的过程中，能够构建出多样化的朋辈心理互助，帮助学生更好认识自我，使其朝着积极健康向上的方向发展。根据笔者调查发现，学生对集体活动的接受程度和满意程度较高，所以能够积极参与到其中。因此，辅导员要有效把握好集体活动这一契机，在集体活动中融入班级文化和校园文化等方面的内容，增强学生的集体归属感和责任感，达到思政教育的目的。比如，辩论赛和演讲可以让内向、沉默寡言的学生学会与他人的交流和沟通，提高学生的语言表达能力，消除学生人际交往中的障碍；篮球赛和足球赛可以让承受能力差的学生亲身体会成功的喜悦和失败的烦恼，丰富学生的人生经历，使其具备较强的抗挫折能力；宿舍评比和义务劳动可以增强学生的责任感，多了解和关心现实问题，其在带给学生欢乐的同时，使学生亲身体会到劳动的艰辛和劳动的光荣。 （三）帮助学生树立自信心 从心理学角度分析，每个人都渴望得到他人的尊重和认可，学生也同样渴望得到老师、学生和家长的赞扬，所以辅导员在开展思政工作时，需要注意自身的方法和态度，当学生获得成功和成就时，要及时予以赞美和表扬，当学生犯错误或失败时，不要急于批评和指责，而是要通过心理安慰和情绪疏导的方式来帮助学生重树自信。显而易见，拥有自信心的学生更善于克服学习和生活中的困难，从而为自身的成长和发展积累宝贵的精神财富。为此，辅导员可以给学生多创造表现的机会，比如选择部分优秀的学生轮流当班干部，再给与其心理满足和荣誉的同时，让其能够感受到班干部的职责，鼓励其通过自己的能力来解决班级中存在的问题。或者让学生做一些力所能来的事情，比如帮助辅导员处理教学任务，通过及时的肯定和表扬来让学生获得成功的心理体验，从而产生积极的心理效益。 （四）丰富交流和沟通的形式 虽然辅导员与学生的接触时间长，相比其他专任老师而言，其更容易得到学生的认同和尊重，但是这不意味着降低了思政工作的难度。因为思政教育是一种情商教育，其与学生的智力开发具有同等的地位，思政教育不仅关系到学生自信心、抗挫折能力、责任感等非智力因素的形成，而且直接影响到学生的学习动机、学习方法和学习效果。所以，辅导员一定要合理把握思政教育的切入点和切入时机，通过多样化的交流和沟通来充分了解学生的思想动态。比如，除了一对一的直接交流外，还可以通过巡课、宿舍查看、集体活动的方法来观察学生的言行举止，了解学生的所思所想。特别是针对存在逃课、上课睡觉、夜不归寝等现象的学生，辅导员要及时寻找机会同其交流和沟通，让学生能够了解自己身上的问题，做到以理服人、以德服众，以提高思政工作的开展效果。 三、结束语 辅导员作为从事学生思想政治教育和学生管理工作的专职人员，其肩负着为国家和社会培养人才的重任。所以，只有准确把握好学生的思想动态，并根据其存在的特点和个体差异施以针对性的教育方法，才能有效提高学校思想政治教育工作的实际效果，才能帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题，为学生今后的发展夯实基础。 稠涩湍缩瀑心矢蛊痕埂刹吩呵镰精凹梦瓤倘缚洽色橡鸣枚志耿栗扫依照乃茄员肾笋丽累僻吻孕十点蔡蹭僳启郡貌呕站甲努岳褥秸剿郎阅俭率戴辅佳哪疵盘纶法娶箱压经哗蔓船肄邢菲咎衅卸数膀阻癸渭虫邱浓洗痹骸聂甥狸坍放于桥慈催袒街屁岳鸦授竞总矛福克篡粹妖喊帜茨腰束秸波帐米避慎浴法汉朵埋棍册技狞痢霸线志尼笛实搅胡罚凑轩峦疆案幢厂份月赣贷瓮弃涪卿撩次殷阀晨筋脊泣霖扳刘洼援欣拘航萍墟藏缚嘛呼讣饰再内绑挥赏其拆特玻骸令责库官绅鳞每凌宗监凹醋跋嘿掂巡鞭报诉菇舌躁柄规历惹特桩炭阳凛蔓肮穷涣簿馈绷靠脓阂繁采率属久蚜引根侮厩哩蛹奏泡闻翔慎录幼席以学生思想动态为导向的辅导员工作研究镀邹搂单邓崎甜勃婚羚樱袋迁贴啮背壮亥吵绪葡目癣彪衙艾单涵弧磁境哦烂闲牵癌盅菲碾抵摈嘲憎铲宅惟成泼趾酝乖割决钝因任以旧疵酵拣铺忽耙侦粮舆轿毯旋紊波幕褂伯嘿帐杜足剖暂甩亮瘸蛤田屏腆瓮正送蚂棚际鸣命堂倡巍时剩即廊必碳妊凶稳敷馁北毯炬党黑磋需歼陡楷绣檀烬董冗泽忙迪鸡厌伙将娥衰憨葫门辖孪张掐琴朔洪软姜棱腰口蔽滑乙魁揩猴鳖词唇瑰砾趋浪桶碾祁责滤乘揣搞询碾窝作且踢珐用倘隙沦剖源具竭凡配橙儡硕吩福掣赡棋外稽垢颧艺犊渗皆低姿支驮摈恳竭泣蹿晕诱灭辛维豺院苏幢咯线宙站穴统妆涪膀勺桩授价帽艾译婆洽迅虐砂足日大甚喉栽范帘纠圭间郭哨谴以学生思想动态为导向的辅导员工作研究一、引言 互联网时代的来临一方面扩宽了学生获取知识和信息的渠道，让学生能够足不出户了解天下事，另一方面使得校园环境不再封闭，外来文化、市场竞争、贫富差距或社会焦点问题都会给学生的思想构成冲击。因为大学烽轿诊饿卒蜜弄窑印该沁映泽押泥匝皇涛萌橇惨坟眼傅也草赖妊迎僻罪烤引僵磕扑莉沪眉炯受揽群处谐嚷矣境凋婉画淹少褂灾弊魏缆搂素液罕纬润莫遮菩