小学二年级语文狼和小羊[人教版].doc

课题10、狼和小羊备课日期教学目标1、会本课14个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。2、正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。3、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重难点1、读准字音，区别字形。2理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。教学准备小黑板、课文录音、生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课14个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。2、正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。教学重难点1、读写本课14个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。2、指导“脏、弄”等字的音和形。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）谈话。（二）新课。(三)熟读课文。（四）结束语。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：11狼和小羊1老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2学生打开书。（1）标自然段序号。（2）画生字词。3学习生字及生字组成的词语。出示：狼 弄脏 吃惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去爱 骂 可怜 坏蛋4、重点指导：（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。（2）字形指导：争、经、狼。（3）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（4）读黑板上的词语。1借助拼音，自由、小声地读课文。要求：（1）读准字音。（2）读流利。1、结束语。1、 齐读课题。1、 认真听范读。2、 按要求自读课文。3、 检查学习情况。（1） 认读词语。（2） 自学生字。（3） 汇报自学情况。指组带音节读生字指组不带音节读生字指名说怎样记每个字的（4） 描写生字。（5） 理解词语。（6） 齐读词语。1、 自读课文。2、 分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。指名读。开门见山，引出课题。在读好生字词语的基础上朗读课文，能够把课文读得更流利。让学生自由练读课文，培养自学能力。作业设计： 1、有感情朗读课文。2、书写生字并且组词。第二课时教学目标1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1、 利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。2、有语气、正确、流利朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）谈话。（二）老师讲故事。（三）总结。（四）发散思维，继续想故事。今天我们继续学习第10课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。边听边想上面的问题。过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。1学习第1自然段。（1）想：这段告诉我们什么？出示投影片：（介绍地点、位置）（2）指导读。这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。2学习第2段。（1）狼想吃小羊，就怎么做？板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。3学习第3自然段。想：小羊听了狼的话后态度怎样？板书：温和（2）投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢？讲解：反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？（3）指导读。小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。（4）分角色读2、3段。过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。4学习第4、5自然段。（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。理解：气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。（4）指导朗读。狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。5学习第6自然段。（1）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？理解：龇着牙：把牙露出来。逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。（3）指导读：要读出狼凶狠的样子。狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。1、 复习回顾学习内容。1、 听故事，思考问题。（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）2、 指名读。（谁，在什么地方，做什么？）3、 试读指名读齐读。4、 指名读。（故意找碴儿。）5、 试读指名读6、 指名读。7、 理解反问句。8、 小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。9、 试读，指名读。10、 分角色读2、3段。11、自读思考问题。12、读一读，找一找，画出有关的句子。13、讨论问题：（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）14、练习朗读。1、 指名读。思考。2、 回答问题：（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）3、 试读，指名读，全体读。1、 理解寓意。2、 分角色朗读全文。1、说话练习。交流讨论，初步认识角色的不同性格。抓住“找茬儿”一词，统领全文。让学生反复练读狼和小羊的话，感受狼找茬的目的。扶放结合，学习后面的课文，让学生从对话中认识狼的目的，理解“找茬儿”的意思。练习分角色朗读，提高学习的积极性。理解寓意，让学生理解本文的主旨。说话练习，培养口头表达能力。作业设计： 1组词。战（）补（）秋（）怜（）站（）扑（）伙（）岭（）步骤：读要求，理解意思。读给的字。比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？口头组词。板书。齐读一遍。2选字填空。步骤：读要求，理解意思。老师讲做的方法。指名读句子，想选哪个字。指名读、说。老师板书。