【教学设计】《有月亮的晚上》（冀教）.docx

有月亮的晚上 教材分析这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。 教学目标【知识与能力目标】（1）学会课文生字生词，并能够默写。（2）熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。【过程与方法目标】 自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。【情感态度价值观目标】 感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。 教学重难点【教学重点】 理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。 【教学难点】 理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、激情导入。“青天有明月，心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一同走进当代作家王连明的有月亮的晚上，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了哪些美丽的故事。二、初读课文，理清作者的写作思路。1.课文朗读。（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）嘁嘁（q）喳喳（zh）、霏霏（fi）、纤(xin)尘、波光粼粼（ln）、涌（yn）动、簇（c）拥、肆（s）意挥洒、敞开心扉（fi）、娇态可拘（j）2.多音字学习。3.再读课文，梳理作者的思路。第一部分（1-3段）：讲“我”陪学生们去学校做功课。第二部分（4-6段）：写“我”在教室里陪伴学生的情景。第三部分（7-8段）：描写学生们月夜高歌回家的情景。第四部分（9段）：抒发对月夜的赞美之情。4. 快速阅读课文，想一想：文章为什么以“有月亮的晚上”作为题目？ 一方面，所记述的事情都发生在这个特定的时间里；另一方面，题目本身就足以引起人们的无限遐想。作者正是巧妙的选取了“有月亮的晚上”发生的一件件事情，一个个片段，从不同方面表现了师生之间的美好感情。三、再读课文，深入理解。1.文章第三段写得极有情调，请为它起一个有诗意的小标题，然后选择一个你喜欢的句子说说喜欢的理由。 踏月上学 2.“深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。”这段景物描写在文中有什么作用？一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；三、推动情节的发展。3.“有月亮的晚上，真美！”，美在哪里？ 月色美：（1） 圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。（美丽的月景，超凡脱俗的世外桃源） (2)小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树 影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。（清凉月光之意境美）（3） 这时，只有月亮的目光，默默地照着山野，村庄。（月光照山野，再次点题） 心情美：（1）“一阵哄笑声”，写出了孩子们对老师的爱，和老师在一起，他们快乐。（2）“孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳他们大声嚷，高声笑肆意挥洒着心中的快乐。”“一欢乐一路歌。”（3）“大家快活的答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。” 师生之间情意融融，幸福美满，可谓心情美。 和谐美：（1）月夜相伴，行走山路。 （2）教室相伴相守的幸福与满足洋溢在师生心中。 （3）师生相伴时的一举手，一投足，一抬头，一注目。四、中心思想 全文通过对一位山乡教师和一群山乡学生在“有月亮的晚上”所发生的事情的记述，表现了情切切、意融融的新型的师生关系。告诉我们要学会以一颗纯净的心来面对生活，要处处体验美，发现美，创造美。五、课外拓展 咏月的诗句： 月下飞天镜，云生结海楼。 李白 举杯邀明月，对影成三人。 李白晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。李商隐 会挽雕弓如满月，西北望射天狼。苏轼 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 6、 课后作业 本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好的事物，我们要发现它，认识它，欣赏它。要学会