3AUnit5说课稿邱雪琴.doc

3A Unit 5 说课稿 邱雪琴 说教材： 1. 教材内容 本部分的场景是在Yang Ling的房间里，Yang Ling在衣柜前换穿不同的衣服，为魔术表演做准备。Yang Ling展示衣服给妈妈看，妈妈在旁边评论她试穿的每一件衣服。 本节课所选的教学内容是新教材Unit5 Look at me。课文主要围绕表示服装的英语单词，利用新句型Look at来介绍这些服装。这些服装类单词都是以前没有接触过的，Look at 引出话题的句型以及用nice,great对某一事物作出评价的句型，学生以前也都没有接触过，学生学起来肯定有点累。教学过程中应该让学生用学过的内容进行综合性操练，以扩展学生所说的内容，但不必要求学生一定要套用教学内容中的原物。2教材的地位本单元围绕服装展开。在介绍自己的服装这部分，学生要用到my .在前面单元的教学中学生已经熟练掌握了my例如：my friend/family/mother/father等。有了这一知识的铺垫，学生比较易于理解my T-shirt/。学生介绍自己的衣服也能更加的深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。而且本单元介绍衣服look at my 的句型，在下一单元介绍衣服的颜色中又得到了进一步的运用。教学内容之间的连贯性得到了更好的体现。 说目标： 1.教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 认知目标 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Look at my T-shirt/skirt/cap Its nice. How nice! Its great. Great.2.能听懂、会说、会读词汇：look at, T-shirt, it, its=it is, nice, skirt, great, jacket, new, red. 能力目标能用英语交流自己穿的衣服，并会对他人的衣服做出评价。 情感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2.教学重难点 教学的重点是让学生掌握介绍服装的句型，能运用Look at my进行交流，初步锻炼学生运用句型来评价他人服装的能力；难点是Its nice. How nice! Its great! Great!的用法和含义。词汇T-shirt、skirt、cap的读音。说教法： 1 教法设计 根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程Step 11热身（ Warm up） （1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。(2)GreetingT: Good morning/afternoon, class.T: How are you? T： Im good, thank you.Nice to see you. 设计意图打招呼是为了使学生更快的融入英语课堂学习氛围中。2以旧带新 lead in 课前布置的内容：让学生准备一张家庭全家福或者是好朋友的照片S：Hello！My name is XX. Im (age).This is my family/friend.Hes/Shes (name).Hes/Shes a (job).设计意图 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。介绍家人或朋友是为了复习巩固句型 my.同时为本节课介绍自己的服装my 做准备。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。Step 2 Presentation 1. Learn the new wordsT: Good , you can speak good English. Today we will have a fashion show. T: Look , I have some nice colthes here. Are they nice?T: You may say nice ( 做动作带读 nice , 大组轮流读）T: Look , whats this ? Do you know ? T: A T-shirt . 领读单词两遍后出示单词卡片T: Look at the T-shirt . Is it nice?T: Yes , its nice 教说句子。T: Look , is this a T-shirt ? T: Good. This is a skirt. 领读单词两遍后出示单词卡片T: Look at the skirt. 用同样类似的方式教学 cap 设计意图 三年级学生的好奇心特别强，看到老师课堂上带来这些漂亮的服装会感到特别新奇，这时教学nice，学生很容易理解。在教学3个单词时渗透look at my句型，在情景中呈现句型，分散了难点。下一环节教学该句型时，孩子接受较快。T: Look at the cap. T: The T-shirt , the skirt and the cap are all very nice . I see you wear nice clothes , too . Who can show us? You can say : Look at my - ( 带读句型, 并给出例子）T: Look at her skirt . I think its great . Great means very nice . （ 出示句型卡片，带读 Great！ Its great.) 设计意图前面初次出现衣服时，学习评价nice, its nice! 教完单词后，让学生动手穿穿这些漂亮的衣服，这时老师做出评价，Great, its great! 这样两种评价方式完全呈现出来了。为下面学课文打下了扎实的基础。Step 3 Look , read and learn 1、 Talk about the pictureT: You have nice clothes. So you are happy , right? How about this girl ？Who is she ? T: Who is the woman? T: Yang Ling looks happy . She is going to the fashion show with us . So she is trying on some nice clothes. What clothes is she trying on ? Lets watch the cartoon and tick the right pictures on the paper. 设计意图学习课文前，先带领学生认识文中的2个关键人物。知道课文时这两个关键人物围绕衣服展开的对话，把握好课文整体结构，便于学生更好的理解和掌握重点。2. Watch the cartoon T: What clothes is she trying on ? T: Are they nice ? T: So Mum is praising her . How does Mum praise her clothes? Lets watch the cartoon again . Try to remember what Mum says. 3. Watch the cartoon again and get to know how mum praises. 1) talk in pairs T: What does Mum say ? Please talk about in pairs .2) T: How does Mum praise her T-shirt ? T: How does Mum praise her skirt?T: (板书并带读）How nice ! （引导学生做动作）T: How does Mum praise her cap? T: Yang Ling is very happy . So she says Look at me ! ( 出示句子卡片，带读句子）T: What does Mum say ? T: Yes . Now, do you know how to praise ? ( PPT出示Learning tip)T: When we want to praise , we can say ( 引导学生一起带动作说评价语）-4. Read the dialogue . 1) Read after the tape (提醒学生注意模仿语音、语调）2) Open the books and read after the teacher ( 提醒学生用手指着课文读，以便帮助学生认读句子）3) Read by the students themselves .4) Read in groups. （ Half of the students read Yang Ling , and others read Mum ) 5) (T-S 示范表演）T: Now , Im Yang Ling . You are Mum . 6） Pratice in pairs . 7） Act out ( 提前准备好表演用的头饰，服装等道具，引导学生用上道具表演）设计意图课文的学习要遵循循序渐进的原则，教学中安排学生2次看动画，并布置适当学习任务，让学生有目的的观看动画。在和学生一起理清妈妈的评价之后表演课文对话，同时加强语音语调的指导，这样的安排能更好的激发学生的学习兴趣。Step 4 Production 1、 Say a chant T: You did a good job. Heres a chant about nice clothes. Can you say? Look , look Look at my T-shirt .Nice , nice Oh, its nice . 1) Say it by themselves 2) Listen to the teacher ( 伴着音乐节奏，打着拍子）3) Say together 4) Make a new chant T: I can make a new chant . Listen ! （ 示范编儿歌）5） Say the new chant .2. Play the game Fashion show1) Demonstration T: I have more nice clothes . Who wants to come here and dress up yourself ? (请两位学生上台迅速换装）2) Work in pairs T: Everyone has 30 seconds . Dress up yourself quickly. T: Now, its time to show . (分别请两大组学生展示