丰收的画教学设计.doc

丰收的画教学设计教学目标：知识与技能1、认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。2理解课文内容，明白“丰收的画”是什么意思。过程与方法通过对重点段、重点句的理解，把握课文的内容，体会文章所表达的思想。情感态度与价值观体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。教学重点：正确读、写本课生字。教学难点：理解课文最后一句话的意思。教学准备：生字卡片、录音机，多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1、夏天过去了，秋天来到我们身边，你是否感受到了我们周围的一切在发生变化？（天气凉了，树叶变黄了） 2、秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄是呀，到处是一片丰收的景象。让我们一起去田野、去庭院感受丰收给我们带来的喜悦吧！3、板书课题丰收的画，学生齐读课题。二、观察图画，了解图意1、出示图片，创设秋天的情境。我们来到了秋天的田野，丰收的美景令人陶醉。请小朋友们认真按顺序观察，说说眼前是一幅怎样的图画？2、小组讨论，交流汇报。3、 一个小作者看到了这幅图画，他把它写了下来，让我们一起欣赏吧！4、学生自由读课文，把生字标上记号。三、出示生字卡，学习生字。1、借助拼音读字词。2、自由交流，如何读准字音。3、师生一起读易错的字。4、识记字形，交流各自记住自形的方法。（换偏旁法、形近字比较法、趣味拆字法等）5、给生字找朋友。（扩词）6、教师对难字进行指导，比较。7、游戏巩固生字（开火车读，摘苹果读，击鼓传花，听音举卡片等形式）四课中休息播放歌曲劳动最光荣。五、巩固1、教一教：请学生做小老师，教识字方法和读音。2、写一写：仔细观察，说说哪些字的笔画要注意，并书空。3、读一读：现在生字宝宝已经回到了课文中，你还能喊出他们的名字吗？六、熟读课文。1、自由读课文，读流利。2、指名分段朗读。七、作业学生书写生字，教师巡视指导。第二课时一、表情读题，导入新课。1、上节课我们学习了一篇新课文，谁说课题？（教师相机板书丰收的画）2、现在我们来比一比，看谁把课题读的最美？指名读。3、你读课题时，老师发现你带着微笑，能告诉我你为什么要这样读吗？4、是啊，理解着读就能读的更美。这节课让我们 一起读好，读懂，读美这篇课文，好吗？二、媒体激趣，感悟语言（一）、学习第1，2，3自然段：1、秋风是怎么来的？它来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它吹着口哨，敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？3、让我们也高兴地读读这段话。（二）学习第四自然段：为什么说“眼前是一幅五彩的图画？”你在这丰收的画中看到了什么？（交流）在这丰收的画中,我看到了（播放课件）预设1出示:高梁举着一面面小红旗。)理解“小红旗”（高梁穗头）看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）相机板书：高粱-红火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（看图）相机板书：稻穗-金黄让我们美美地读读这句话。预设3（出示：棉花吐出朵朵白云。）棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。相机板书：棉花-白 预设4（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是（葡萄）出示葡萄图片和玛瑙图片。（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？相机板书：葡萄-紫（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙）是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（相机板书：五彩的画）让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？学生交流展示田野上的各种图片。师：（是啊，五彩的图画是绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美! 现在我们能不能把这句话读好呢？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）谁来读读这句话？（！）（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！（歌曲在希望的田野上）多美的景色，多美的句子，你们能学学课文中的样子说句子吗？出示课件：照镜子说说。（练习用拟人手法看图说句）（三）学习第五自然段1这么美的图画是谁画出来的呢？秋风是怎么说的？指名回答。相机板书：农民伯伯的画预设1.（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。）（理解“浇灌”）预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。2、为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？3、当你们看到农民伯伯辛勤耕作的图片时，你想对他们说些什么呢？（学生自由讨论）4教师指导朗读：回答的话表示肯定，强调，读出感叹的语气。 （四）学习第六自然段课文最后一句话是什么意思？丰收的画怎么可以挂在农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。“丰收的画，挂在田野上，挂在场院里”是说田野上，场院里能看到高粱，稻穗，棉花，玉米，南瓜，辣椒的丰收景象。“挂在农民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中”意思是说从农民伯伯的笑脸上就可以知道丰收了，农民