语文人教版七年级上册单元计划.doc

单元计划注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名 谢苇任教学科和年段初中语文学校名称宁陕县城关初级中学学校地址宁陕县城关镇校场坝村所在省市陕西安康市单元概览单元标题春单元概述 本课是七年级语文上册第三单元的对于大自然一年四季的大自然的的变化以及在特定的季节时期一些景点的描写，包括古诗四首亦然。让学生们利用地理的学习，网络、图书馆资料的查阅能知道一年四季的白天和黑夜的长短时令的变化、温度变化所带来的自然界的动植物生长、发育、凋零等活动的特点与不同、了解大自然与人类的关系；搜集描写四季的诗句；以及结合本地四季变化，学习热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。能够有感恩大自然赠与我们人类丰富的资源，有环保的意识。从身边的小事和日常生活中我们能为环保做些什么。能够通过学习文章中作者观察、描绘景物的方法来进行小练笔。涉及的学科领域语文、地理年级七年级所需课时数 要说明单元进行的时间跨度，以及所需的课时数。如有课外学习时间，也请说明。例如：1周，每周课内2课时，每课时40分钟。单元教学基础针对本单元的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。努力建设开放而有活力的语文课程：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。学生学习目标按三维目标的写法输入你的单元学习目标，在每一个维度中请按优先次序排列的这些学习目标。一、地理生物方面的教学目标：、通过学生搜集资料，了解一年四季的白天和黑夜的长短时令的变化、温度变化2、通过小组叫、分享、讨论，老师总结变化所带来的自然界的动植物生长、发育、凋零等活动的特点与不同、了解大自然与人类的关系。二、思想渗透方面的教学目标：学习热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。能够有感恩大自然赠与我们人类丰富的资源，有环保的意识。三、信息技术方面的教学目标：培训学生如何上网查找资料、合理使用整合资源，如何使用PowerPoint来制作多媒体演示文稿，如以及如何运用E-mail来发送信息，如何来接收信息的知识。四、语文方面的教学目标：1、通过学生自己收集、整理资料，培养学生的阅读、组织能力；2、在上课的过程中，通过小组的合作、交流培养合作、探究的学习方式。五、培养学生的能力方面：1、培养学生全面联系知识、分析资料的能力。2、培养学生团结协作精神。课程框架问题基本问题 大自然与我们人类的关系是什么。单元问题一年四季的白天和黑夜的长短和时令有变化温度什么变化？自然界的动植物在不同季节生长、发育、凋零等活动的特点?有什么不同？本地四季的不同特点?大自然赠与我们人类哪些丰富的资源？从身边的小事和日常生活中我们能为环保做些什么，让我们的家乡天更蓝、水更清、景更美？内容问题本课中所写的春天的景色、人们的活动、表情、心理活动有哪？学习热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度？学习文章中作者观察、描绘景物的方法？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中 单元学习结束后 利用网路手段，查阅资料。回答学案当中提出的一年四季的变化自然界的动植物生长、发育活动的特点与不同；搜集描写四季的诗句；以及结合本地四季变化看看学生们对四季变化的气候初步了解。 小组交流、学习、合作、分享讨论，派小组代表全班发言、交流分享本组搜集的资料，以及本课学习的春天大自然动植物的活动、人的动作、感受、心理活动等方面。小组成员互评、评价、全班的评价、老师点评。通过学习文章中作者观察、描绘景物的方法来进行小练笔。能够有感恩大自然赠与我们人类丰富的资源，有环保的意识，从身边的小事和日常生活中我们能为环保做些什么，让我们的家乡天更蓝、水更清、景更美。 对小组成员参与、讨论的热烈程度、发言的积极性、生成的学习成果在小组评价、全班的评价及课后的小测验有一个量化的考核，作为本科目平时成绩的重要组成部分。评价概要通过对小组成员参与、讨论的热烈程度、发言的积极性、生成的学习成果在小组评价、全班的评价及课后的小测验有一个量化的考核。单元教学细节前需技能查阅图书资料。运用多媒体搜索引擎，整合资源的能力教学过程“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。设想：春夏秋冬不同的气候变化有什么不同？气候变化对人们的生活有什么影响？同学们肯定会很多初步回答。而在今后的历史学习中还会遇到很多其他的气候自然现象的问题，怎样客观、全面、正确、科学的对待这些现象、处理好自然环境与人的关系，成为教学的难点和必要，本节课就是根据这样的设想而开展的，先向学生提出“春夏秋冬不同的气候变化有什么不同？气候变化对人们的生活有什么影响？”进而提出“自然界的动植物在不同季节生长、发育、凋零等活动的特点?有什么不同？本地四季的不同特点?以及本课春的学习了解到大自然在春天的魅力。最终过渡到大自然赠与我们人类哪些丰富的资源？”“人的发展带来的弊端，人与自然地关系、竖立环保的意识？”。让学生由浅入深，一步一步的自己查找资料，制作课件补充和论证自己的观点，从而使问题更加明晰。此单元计划的实行，具体分六个步骤来完成：第一、通过学生自己以往的知识积累了解一年四季的白天和黑夜的长短和时令有变化温度什么变化？发育、凋零等活动的特点?有什么不同？本地四季的不同特点?大自然赠与我们人类哪些丰富的资源？对气候变化，人与自然有个初步的认识。单元计划实施表。第二、带领学生搜集资料。并分享自己搜集的成果。第三、对学生进行计算机技术方面的培训。学生演示文稿设计卡。第四、教师对各小组的学习情况进行介绍，小组学生代表展示自己的观点学生支持材料，展开课堂展示、分享。第五、制作相应的多媒体演示文稿。学生演示文稿。第六、小组内、小组之间、全班评价。学生演示文稿评价量规第七、教师进行总体归纳、评价。教师演示文稿具体方法如下：首先，让学生自己讨论。我所知道的关于气候、人与自认关系的认识，我在以前还知道哪些地理气候的内容？第二、引导学生根据自己初步的论点搜集各方面的资料，来证实自己的观点（在这个过程当中学生有可能会随着资料的增多，改变自己原来的观点）。这方面资料很丰富，学生可以查找有关地理的资料和书籍，并可从网上寻找相关内容。也可以根据教师所给的网址去查找，根据教师所给的书籍目录去图书馆查找。在这个过程中，注意的问题：资料内容丰富，但也复杂、无序，过多的图片、文字，会让学生无从下手，教师应指导学生进行系统归纳，选择最重要、最有代表性的事实作记录。第三、进行计算机培训。主要是培训学生如何上网查找资料，如何使用PowerPoint来制作多媒体演示文稿，以及如何运用E-mail来发送信息，如何来接收信息。第四、带领学生制作多媒体演示文稿发送信息，让每个学生共享知识，并接收来自外部的更丰富的知识。这个单元计划，最好能在假期进行，学生有更充足的时间进行系统的工作，如果学生已经掌握了计算机技能，这个计划会更快的完成，就可收到很大的成效。第五、在各小组观点基本形成，以及论据充分的情况下，以教师制作的ppt为教学平台，进行课堂教学：教师首先对各小组的学习情况作介绍，指出在前面教学准备过程中，对春夏秋冬不同的气候变化有什么不同？气候变化对人们的生活有什么影响？发表本组的观点，然后，全班展开探讨，利用课下搜集的资料论述自己的观点，并对对方提出的观点进行评价，交流、分享，最后在教师的引导下，明确如何科学的分析大自然的气候拜变化的特点，动植物活动的规律。第六、针对整个的准备和教学过程，教师进行总体评价。从学生开始参与准备、查找资料、小组活动、制作课件、课堂演示、课堂讨论、课堂辩论到最后的学生小结进行总体的评价。通过整个过程的实行，培养学生多方面的能力，最关键的是让学生成为学习的主体，使他们真正参与到学习中来，成为学习的主人。为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生 修改学生的错别字 开展小组合作学习 提供不同形式的书面或口头指导 和父母一起学习或取得老师的援助 提供学习模版，指导学习的开展 为每一个需要帮助的学生提供鼓励 非本地语言学生 修改学生的错别字 开展和父母一起学习或取得老师的援助 小组合作学习 有特殊才能/天才学生 让学生分享搜集到的资料与最新的倡导的环保理论概念与 自己的想法 开展小组合作学习 使用图片和范例来展示单元教学所需材料和资源所需硬件 (勾选所有需要的设备) 照相机 计算机 数码相机 DVD播放器 网络连接 激光盘片 打印机 投影设备 扫描仪 电视 录像机 摄像机 视频会议设备 其他 所需软件 (勾选所有需要的软件) 数据库/电子表格 桌面出版 电子邮件软件 百科全书光盘 图像处理 网页浏览器 多媒体 网页制作 文字处理 其他 印刷材料课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等