浅谈小学生学习信息技术兴趣的培养.doc

浅谈小学生学习信息技术兴趣的培养伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”中小学信息技术课程指导纲要（试行）中也指出，中小学信息技术课程的主要任务之一：“就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。”那什么是兴趣呢？ “兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。”而学生的思维活动正是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。这从多个方面都说明了培养学生学习兴趣的重要性。那么如何来培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？大多数人会说：“学生学习计算机的兴趣已经很浓，还有必要培养吗？”然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，如果上课不给它们“玩”玩游戏或上网等，只是单纯的学习教材上的知识，它们会觉得很闷。随着时间的推移，他们的学习热情可能会很快下降。综上所述，我们可以从：课堂的导入、教学内容、教学方法、学生的主体地位、学生的成功体验等多个方面入手，结合教材和学生的特点，激发和引导学生学习信息技术课的兴趣。下面我将结合自己一年来的信息技术教学经验来谈谈我的一些粗浅的看法，我觉得要激发学生的学习兴趣，应该做好以下几个方面:一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣良好的开始是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。就像演说家演讲一样，精彩的开头可以激起听者的兴趣，触动听者的每一根神经。一节课的开场白，同样既能调动学生的学习兴趣，当学生对某种事物产生极大兴趣或好奇，他们总是积极地、主动地、心情愉快地去探索和研究，达到忘我的境界。教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。导入的方式可以多种：1、直接提问导入，在教学四年级多媒体播放器中可以直接问学生：如果你们有自己喜欢看的VCD，你们会自己播放吗？2、范例导入，激发兴趣，如在教学五年级的艺术字制作中，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去制作的冲动。3、设疑导入，同学们：“你们想不想在网上玩这些精彩的小游戏呢？”教师这时输入的网址，让学生先浏览一下精彩的内容，教师接着提问“如果不知道网址怎么办呢？”这就很自然的转到学习如何使用搜索引擎，激发了学生浓厚的学习兴趣。二、教学内容生活化和趣味化教学内容是课堂教学的载体，它承载着实现教学目标的各个知识点，承载着培养学生能力的各个着力点，承载着实现教学流程的各个环节。在设计教学内容时，要围绕着学生是否对这一内容感兴趣。如学生在学习打字时，可与语文老师联系，让学生练习打自己的作品，并试图让它们在“创新作文”网上发表。还可在“收发电子邮件”教学中，让学生与老师和学生互发邮件。让学生觉得自己的所学与生活联系在一起，教学内容上激发学生的兴趣，还体现在让学生感受信息技术的趣味化，如在教学中增加一些学习的小游戏。另外信息技术发展迅速，给学生“灌输”一些新知识和新信息很有必要。如有趣的鼠标欣赏、什么是黑客、木马等等，大大激发了学生的好奇心和求知欲，拓展学生的信息，增强了学习的兴趣。三、采取有效和有趣的教学方法从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象。爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。应该根据小学生的这种年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人，采取有效和有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。在教学中，我觉得以下几种方法是比较有效的。1、游戏教学法依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如在教学鼠标的使用中，我用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢？ 2、演示教学法。依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如教学播放器时，先播放一段优美的音乐给大家听，然后问如何播放有关的视频呢？让学生自己产生一种跃跃欲试、自愿学习的动力。3、竞赛教学法。 依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如绘画比赛等。等学生完成作品后评选出最佳作品，并定期把优秀作品展示出来，激发学生的学习兴趣。4、范例展示法就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。这是在教学画图中常用的一种教学方法，当孩子们看见漂亮的图画时，兴趣会被激发起来，这时，再教给学生怎样画。5、形象比喻法小学生的形象思维比较强，对小学生来说，理解信息技术中的有些概念和名词存在一定的困难，但若能找一些较贴切、形象的事物来作比，将有助于他们的理解和调动学生的学习兴趣。四、让学生成为课堂教学的主体新课标指出，教师在教学活动中的起主导作用，而学生在教学活动中是主体地位。这是当前处理师生关系的准则，因此信息技术课中也应遵循这一准则，才能更好的培养学生的对信息技术的兴趣。因为信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生实际操作能力的培养。假如不让学生进行上机操作，无论你老师讲得多么精彩，学生都会慢慢兴趣变淡。所以一堂课我一般只安排小部分时间讲课，剩下的时间让学生上机。让学生感觉到在课堂上是一个主人，是完美课堂的创造者，这样，学生在课堂上往往会迸发出无穷的想象力，如在画画中才能画出超出老师的预料的画出来，才能创造性地使用某些工具。从而也会更好地培养学生对信息技术的兴趣。五、让学生在课堂学习中体验成功学生兴趣是与成功相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功又可以激发学习的兴趣。因此，在每一次课的教学中都要让学生体验到成功的喜悦。每一次成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。当学生在体验成功的喜悦时，也就产生了对信息技术浓厚的兴趣。当学生画好一幅画，老师把他的画展示给大家看的时候，往往能看到学生露出一丝很得意的表情。哪怕他画了一幅并不怎样的画，老师也应该多表扬学生，让学生体验成功，这时候的“你画的不错”比你直接给他再次讲解工具的使用要管用得多。还有“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常生活之中。如打字和画画教学中，利用电脑来打自己的作文，还有发送邮件，制作贺卡等。七、树立一种人文关怀，激励学生兴趣要尽量给学生创造一种轻松的、民主和和谐的课堂氛围。一个沉重的、压抑的课堂，是不可能激发出学生创造的火花的。在课堂上，老师也应该把自己和学生放在同一个位置上，让学生把老师当作一个拥有知识的先行者。乐于与老师交流，这样的课堂上教师和学生之间是一种平等的关系，学生在课堂上不感到束缚、压抑了，那么对课堂学习也就有兴趣了。总之，