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文档简介

灰雀第二课时教学设计2 一、教学目标(一)理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 (二)培养学生创造性思维能力。 二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。三、教学难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。四、教学准备 多媒体课件五、教学过程（一）学习课文第二至十自然段。1胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”（引导学生思考，男孩说话为什么要停顿一下，他心里会想些什么？孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，还可以进一步提示学生应如何读才能恰当地反映男孩的心理。）(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的，它还活着。”（“看着”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。）(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。（说明男孩决心改正错误的心理）2指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)3课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，没有一句批评的话，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。) (3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 (4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。 （二）学习课文第十一至十三自然段。1出示思考题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 2分组读书、讨论思考题。3小组代表发言。（三）、拓展学生思维空间。1文章写了第1天、第2天，那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2请学生评价文中人物。（四）分角色有感情地朗读课文。六、作业布置（一）阅读有关诚信的故事。（二）课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接
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