论文《高效课堂下的听课之我见》汪毅.doc

高效课堂下的听课之我见长岭镇中心中学 汪毅 一说听课，有的老师认为搬个凳子，拿个听课本，到讲课老师的教室坐着听听而已。其实不然，听好一节课，能让我们发现其他教师上课的优点，对改进自身教学方法，提高自身教育教学艺术，能起到很好的促进作用。那么，怎样才能听好一节课呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： 一 、了解老师听课之前，听课老师对讲课老师做一个大致地了解。听课老师教师通过课前与讲课老师学校的学生、老师和领导的交流，了解讲课老师在学校教学方面的基本情况，了解教师在任教学科导学案设计上的特点和优点以及教师的教学态度和专业发展情况，以便我们对讲课教师的教学状况有一个客观的、准确的判断。二、了解学生 听课之前，听课教师可以对讲课老师所任教班级的学生进行了解，听课老师通过与讲课老师班级学生的接触，了解学生的学习习惯、学习方式、学习水平及思维水平，以便在听课过程中观察讲课老师在课堂教学中是否做到面向全体学生，是否特别关注班级的后进生。这样才能对讲课老师的一节课的课堂效果做出公正、客观的评价。 三、课堂上善于观察 在听课过程中，作为学生是学习的主体，是一种作为主体的学生主动探究知识和获取知识的过程，教学的本质是学而不是教。并且教师的活动是围绕学生主体的学习活动而展开的。因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。重点应关注学生的参与程度（特别是在自学、小组探究、讨论交流等环节学生的表现）；关注学生在课堂活动中的互动情况（回答问题、提出问题和解决问题）；还应关注学生在思维能力水平上的表现（如思维的灵活性、创造性等）。通过课堂观察听课老师可以更进一步了解讲课教师的教学风格和课堂组织能力，可以更全面而准确地了解学生的学习能力和学习方式。四、积极参加评课，把学生的发展状况作为评价的最重要因素。听完讲课老师的一堂课，听课老师应积极参加评课。认真聆听各位专家和同行对讲课教师的一堂课的点评。除此之外，听课教师还应敢于发表自己的见解。在评课中，应把学习者学习活动的结果作为评价教学好与坏、优与劣、成功与否的关键因素，学生在学习活动过程中，如果思维能得到激发，学业水平得到充分发展与提高，学习兴趣得到充分调动并产生持续的探究知识和主动获取知识的欲望，则可以认为是一节成功的课。 五、要善于总结与反思 听完一节课后，要认真思考：讲课教师这节课的优点与不足。思考讲课教师为何这样处理教材？如果自己该如何处理？教师是如何突破重难点的？思考之后，应写下听课后的心得感悟，汲取别人长处，并和自己的备课思路进行对比分析，扬长避短，写出自己实际的教案、学案。最后，教师要想通过听课提升自我，不仅要听相同学科教师的课，还要多听听不同学科教师的课。听语文老师的课，可以增强我们有条理地表达能力；听数学老师的课，可以提高我们严密的推理能力；听音乐老师的课，可以培养我们在教学中语言的的抑扬顿挫之美感总之，听课教师只有把自己当作课堂的主动参与者、组织者，而不是把自己当作课堂的旁观者，有备而听，用心而听，把听课和评课作为研讨和交流的最好机会和途径。为此，作为一名教师，我们应自觉把听