赵银玲课题立项申报书.doc

课题编号民权基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 利用多媒体语文教学合作学习研究 学 科 分 类 初中语文 主 持 人 姓 名 赵银玲 所 在 单 位 民权县程庄镇李堂中学 填 表 日 期 2014年9月 民权教育体育局制填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各乡（镇）中心学校和县直各学校、幼儿园负责申报的组织工作。五、材料报送报送地点：民权县基础教育教学研究室课题管理办公室联 系 人：朱剑锋 于志华联系电话13598303690电子邮箱：一、数据表课题名称利用多媒体语文教学合作学习研究主持人姓名赵银玲性别女民族汉出生年月196902行政职务专业职务中学一级研究专长中学语文工作单位全称民权县程庄镇李堂中学联系电子邮箱邮政编码476800主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位潘清鹏男197702中一民权县程庄镇李堂中学康书丽女197811中一民权县程庄镇李堂中学代瑞峰男197109中一民权县程庄镇李堂中学最终成果形式论文计划起止时间2014年9月-2015年9月经费预算经费：2000 自筹二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）问题的提出 新的课程标准明确指出：现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学和课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特别要充分考虑计算器，计算机对数学学习内容和方式的影响，大力发展并向学生提供更为丰富的学习资料，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使现代教育技术成为教师教与学的工具。随着现代信息技术的飞速发展，其影响已开始渗透进入社会、生活、文化、科技等方方面面。同样，传统的学校教育也愈来愈感受到它所带来的强大冲击。信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保证。信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和主动性。传统的教和学的方式正在酝酿重大的突破，基础教育正面临有史以来最为深刻的变革。在此背景下，我校选取了“信息技术与学科整合”为主题进行研究与实践，我结合自己的语文教学，确立了“信息技术与中学语文教学学科整合”作为自己的研究课题。国内外相关研究状况 多媒体计算机技术应用于农村语文教学中是时代发展对语文教学提出的新要求，也是现代教育技术重要的组成部分。早在1981年，前苏联学者伊尔肖夫就曾提出“计算机是人类第二文化”。国家教委副主任周远清也曾在1997年提出“计算机教育的目的就是要使学生树立起牢固的计算机文化意识”。以多媒体计算机为主的现代教育技术的普及，是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广。新的课程标准明确指出：现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学和课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特别要充分考虑计算器，计算机对数学学习内容和方式的影响，大力发展并向学生提供更为丰富的学习资料，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使现代教育技术成为教师教与学的工具 人机灵活交互是网络教学的显著特征，是投影仪教学、多媒体教学所没有的，它给学生展现的是精彩的声画，随思呈现、纷至沓来，丰富多彩的内容如人所愿，为我所欲。一切为学生学习服务。改变了多媒体教学中的课件预先设定、上课程序一经确定难以改变的缺陷，电脑中心变成了学生中心、学习中心。这种网络化教学友好、平等、耐心、善解人意，而且可以立即反馈，因而能有效地激发学生兴趣，真正体现出学生的主体作用。研究内容：信息技术与数的认识、几何图形、算法教学、统计（概率）。简易方程等数学课程整合从而有效突破小学数学空间与图形教学重难点的实践与研究。最终形成运用多媒体有效解决教学重点和难点的案例。研究目标：1、关于应用信息技术创设初中语文教学情境的思想、理论的研究；2、关于应用信息技术提供初中语文教学资源的思想、理论的研究；3、关于应用信息技术扩大初中语文教学容量的思想、理论的研究。研究的主要方法：1、文献研究法：通过著作、报刊、杂志、网络等各种信息渠道，收集相关的文献资料，关注国内外学业评价的前沿动态，吸收和借鉴先进的经验，深入挖掘课题研究的理论底蕴，提高教师的理论水平和问题研究的理性思考能力。2、行动研究法：课题研究要在日常信息技术教育教学活动实践中进行，充分发挥一线教师的教育实践能力和创造力，在实践中有计划、有步骤地分析、解决学业评价问题。3、比较研究法：在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，并把它与非实验的班级进行比较、研究。4、个案研究法：有针对性地开展学业评价专题实验与研究，并作为典型案例进行剖析研究。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）课题组成员的研究基础与分工：主持人：赵银玲中学一级教师，研究负责课题的管理、协调和经费。课题组成员：潘清鹏，中学一级教师，研究负责课题的具体施施 负责实验方案、报告的撰写，课题研究的具体执行者。康书丽，中学一级教师，参与课题的论证，到实验班听课、观测、对教学情况进行讨论评价。 代瑞峰，中学一级教师，负责课题的调查研究、个案分析、资料收集和整理等工作。研究安排与预期成果：1、 准备阶段（2014年9月至10月）搜集整理有关信息技术教育与数学课程整合的相关资料文献。完成理论与技能的培训及远程专业在线岗位培训，申报个人课题。2、 调查研究阶段（2014年10月至2015年2月）开展教育教学实践和课题研究，搜集、整理“信息技术与初中语文学科整合的有效性研究”研究资料，了解同类课题的研究现状。3、 实施阶段（2015年2月2015年6月）研究现代多媒体技术环境下的语文教学设计创新研究。 4、 总结认识，成果展示阶段(2015年6月2015年9月)结题。收集优秀教学案例（包括教学设计、课件制作及评析、教研论文），展示优秀成果，进行结题论证，撰写课题报告或论文。实验