小学数学人教2011课标版一年级认识钟表（整时） (2).doc

认识钟表（整时）教学设计柔远小学：王锦彩教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。教学目标： 1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。教具、学具：多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表教学过程：一、创境导入 1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？ 二、自主探索、构建新知1、认识钟面师：老师有许多漂亮的钟表，让我们一起来看看！（课件出示：各种不同的钟表，有电子钟、小闹钟、挂钟、手表等。）师：小朋友，你们知道这些钟表面上都有什么？请小朋友们拿出桌上的钟面，同桌互相说一说。师：谁来说一说，钟面上有什么？（数）有哪些数？师：112是怎样排列在钟面上的呢？我们一直来读一读。师：钟面上还有什么？生：时针和分针。师：你真不起，你能告诉我们哪根针是时针，哪根针是分针。生：短的那根针是时针，长的那根针是分针。师：谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针，长针是什么针？还有谁会说？师：请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看，一边指一边说。师：指名学生指给全班学生看，边指边说。（设计意图：在已有经验的基础上，让学生自主探索，在交流中学习，在讨论中发现来认识钟面。这个过程给学生创造了和谐、民主的学习气氛，让学生在各自原有的基础上主动地构建知识。）2、认识整时师：我们认识了时针和分针，它是怎么告诉我们时间的呢？（1）课件出示7时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？生：分针指向12，时针指向7，就是7时。还有谁想说？（齐读）这个时刻我们一般在做什么呢？（2）再出示12时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自己是怎么知道的。这个时刻我们一般该干什么呢？（3）出示4时，学生一起说说是怎么认的。师：刚才我们认识了7时、12时、4时。（依次出现刚才的3个钟面）师：小朋友看一看，这三个钟面的分针都指向几?（12）时针呢（时针指的位置不同）师：我们可以怎么认钟面上的几时呢？同桌讨论讨论,交流生：分针指向12，时针指向几，就是几时。师：真棒！还有谁会?（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）齐读如果分针指向12，时针指向11，你知道是几时吗？3、拨出几时师：小朋友学的真不错，你们能在自己的钟面上拨出几时吗？拨3时师：你是怎么拨的？（出示拨好的钟面）你们也是这样拨的吗？师：在自己的钟面上拨6时。（生拨）请一位小朋友说说你是怎么拨的？生：时针拨向6，分针也拨向12。（出示拨好的钟面）师：是这样的吗？师：拨一个自己喜欢的时刻，告诉大家你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻。4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。 5、学习电子时刻写法。 6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的认识。 三、应用新知，巩固发展 1、我拨你说 2、我说你拨 3、看一看补一补：如何画整时？4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。设计自己的一天。四、总结评价 拓宽延伸 回家和爸爸妈妈一起制作