初中和高中各学段心理问题解答.doc

_初高中各学段学生常见心理问题及解决办法著名心理学家埃里克森把人的一生分为8个阶段，其中12岁到20岁是人的生理和心理同一性发展动荡期，初中和高中阶段恰恰处于这个时期。心理学上我们把它叫做“自我同一性危机”，解决好了这个问题，那么学生就会沿着正确的轨道发展自己，学科学习和人品道德等都是这一时期“碰撞”的组成因素。初中阶段经常会出现以下的几个问题：一， 孩子小学的时候学习挺好的，怎么进入初中，学习直线下降，考试成绩一次不如一次，平时回家也都看到他在学习，怎么也见效？答：产生原因初中开始，学习的方式方法突显于研究式，而非被动式，在小学的时候，课堂教学活泼，容量小，作业量小，注重基础知识的巩固，拓展性很小，科目只有语数外，而中学教学内容容量大，科目多，这就需要大家在学习基础知识的基础上更加的拓展和运用。比如，语文，小学时候以字词积累为主，文章也是初步掌握结构，而初中则要求开始要大量阅读作品、关注社会、感悟人生，并且用语言表达出来。小学英语以培养兴趣为主，简简单单记单词就可以，而到了中学，就需要听说读写的综合能力，尤其阅读。解决方式1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。4.不要太看重考试分数，分数只不过是一个阶段的学习表现，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。5. 要建立一个完整的学习习惯：预习、听讲、复习、思考怀疑、发问讨论、解决。学习会写周计划目标，以检查是否完成。二， 这几天孩子一提到学习就烦躁，催促他去学一会儿，他便坐下来瞌睡不断，应付了事，作业也总是拖拖拉拉，老师还反映他上课也不注意听讲，我的孩子是不是开始厌学了？答：一项调查显示喜欢学习的初中生仅占8.4%，高中生仅为4.3%，可见学生中间广泛存在的这种现象。产生原因1.父母对孩子的期望值太高，为了孩子父母可以放弃一切，这样不但让孩子心理生理压力大，同时还造成孩子学习的依赖性，体验不到独立解决问题的成功的快乐。 2.父母对孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在明天而不是今天。比如父母常说：不好好学习就去扫大街。功利性过于强烈，孩子体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价，孩子对知识不感兴趣，自然学习看作苦差事。 3.父母只问分数，不注重孩子学习的心情和过程。有孩子说，我妈说完上句，我就知道下句，整天就那么几句话。 4.孩子不会学习，学得苦，学得累，因此常常无法注意力集中 5.孩子不喜欢呆板的课程和老师枯燥的讲课方式，找不到学习兴趣。 6.孩子从小养成的不自信，比如：反正我妈从小就说我笨，学什么都学不好。 7.孩子迷恋网络游戏，电视剧等，长时间玩游戏造成大脑疲倦，对学习内容失去兴趣。解决方式1.让孩子体验到成功的快乐。如父母帮助孩子学、请家教，这种情况下要降低要求，少打击孩子，树立信心。对孩子的任何进步要表现出自豪和欣慰。多鼓励，少打击。 2.教给孩子学习方法，父母有意识的提炼重要内容和重点让孩子得到少时间多收获的喜悦，这样让孩子会学习。 3.对孩子提要求时要采用孩子易于接受的方式，不要用命令式和强制性语气，而要用平等的方式和民主的方式。问问他自己觉得什么时候完成，如果孩子认可，他的主动性会增强。 4.培养孩子的良好学习习惯，教会孩子做计划，遵守时间，形成有规律的作息制度。 5.用发展的眼光看孩子，孩子的能力是多方面的，要提高孩子的综合素质，学习成绩只是其中之一，如果一味的看重成绩，忽视孩子的综合能力提高，孩子长大后很难融入社会。三， 小学的时候孩子什么话都愿意跟爸爸妈妈说，进入中学了怎么一回家就回到自己房间，有时候还锁上门，问多了，孩子不客气地说“你怎么那么多事，我在学校能干嘛，不就是天天学习考试么，考不好你能帮我提高成绩啊”，这是怎么回事？答：产生原因这是青春期的典型特征，孩子这个时候正式生理发育的关键时期，大脑中分泌促性腺激素，让孩子身体发生了外形的改变和生理现象的改变，同时大脑功能进一步分化和完善，导致心理出现不平衡现象：烦躁不安，不想听父母唠叨。心理学上也叫建立同一感，这一时期的孩子开始关心的是我为什么活着，我是谁，我是个怎样的人的问题。解决方式1.让孩子正确对待青春期生理特征，减少他们的心理神秘感，保证他们的睡眠。 2.帮助其正确认识和缓解压力，要引导其客观认识压力，如果发生冲突时，要有所取舍。 3.教孩子学会宣泄情绪，引导其发泄自己的疑惑，找同学或者朋友。 4.教孩子主动控制情绪，可以用自我暗示、自我激励、心理换位等方式 5.对犯错的孩子要巧妙疏导，不要与其直接冲突，减轻其逆反心理。 6.理解和尊重孩子的独立性和成人感 7.与孩子平等民主相处 8.善于和乐于使孩子接受自己的意见四，我最近发现孩子每天都特别的“臭美”，爱换衣服，每天出门前“霸住”洗手间整理自己的头发，好像和班里的一位男同学一起玩得不错，对他的话言听计从，口头禅都几乎成了“他说过.”孩子是不是早恋了？答：到底什么是“早恋”，是不是这种情况都归结于早恋，这个问题目前没有一个专业的界定，这种对异性的仰慕是青春期发育过程中的正常现象，有的孩子表现出来，有的孩子压抑在心里。但这种模糊不清的感情一旦爆发就会和现实生活碰壁，从而给他们稚嫩的心灵带来极大的困扰。产生原因1.爱慕型 这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，分为(1)仪表型 (2)专长型 (3)品性型 2.好奇型 这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。出于好奇而结交异性朋友。 3.模仿型 这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。 4.从众型 这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。很容易对其产生爱慕之心。 5.愉悦型 青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。 6.补偿型 一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。 7.逆反型 由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。 8.病理型 在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。解决方式l 、尊重、关心、理解孩子，加强情感沟通，取得孩子尊敬和信任。此外，家长要从各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列变化及由此产生的各种现象和问题。只有家长以平等、真诚、信任地态度出现，孩子才会敞开心扉，才便于找出问题地症结。 2 、帮助孩子提高认识，正视早恋 。家长可以向涉世不深地孩子恰到好处地灌输一些正确地观点，推荐给他们一些青少年修养丛书，从中使孩子理解到爱情并不是单纯的异性相吸，如果是被对方地优点和长处所吸引，应当把这种美好地情感深藏心理，变为促进自己前进的动力；如果是被对方漂亮的外表或优越的家庭所吸引，则说明这种感情是很肤浅的。同时，早恋的成功率极低，所以，应把精力放在追求远大理想和实现人生价值上，而不宜过早恋爱，空耗精力，消磨时光。 3 、及时与老师联系，共同指导孩子多参加各种活动，转移情感。青少年好动好胜，对文体活动、科技活动和各种比赛活动有着广泛的爱好了和兴趣。 家长和 老师都鼓励早恋中的孩子积极参加各种活动，丰富他 ( 她 ) 的精神生活，把兴致、注意、精力都转移到活动中，转移到竞争中，宽松的男女交往环境，在集体活动中进行正常的情感交流，增加孩子对多个异性的了解，逐步培养对异性的正确态度和纯真的关系，把握与异性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制情感的能力。 4 、优化家庭环境 。家长在对青少年早恋现象的教育、引导方面负有不可推卸的责任。家长一方面要控制自己在子女面前某些过分亲昵的行为，以及有意无意之中对男女问题的津津乐道；对于有特殊家庭背景的学生，家长应更多地关爱孩子，使孩子感受到家庭是最温暖的地方，是自己避风的港湾，以减少孩子从异性那里得到关爱的机会。 5 、鼓励孩子勇敢地去面对现实，去解决问题。面对早恋之中的孩子，或许父母已经做了很多，要给孩子留出足够的时间和空间，让其去思考、去面对、去解决，使其自身内在的因素发生转变，这一环节在解决孩子的早恋问题上起着至关重要的作用。 家长禁忌：对孩子冷嘲热讽，说一些过激的语言；以粗暴的态度训斥孩子，只禁不导，限制孩子的交往活动和范围；体罚、压制孩子；家长对孩子的早恋行为不要不予理睬、听之任之，更不能支持孩子早恋。如果是那样的话，会害了孩子。五，我的孩子从小就胆小，平时活动什么的他都很少参加，同学当中的朋友也没有几个，在班里也不调皮也不惹事，老师也就不怎么管他，我如何让孩子搞好人际关系呢？答：学生时代主要有三种关系为同伴关系、与父母关系、师生关系。同伴关系：从小学5年级后是同伴关系依从性的高峰期，即团伙现象，进入青春期后，孩子要有一个能够倾吐烦恼并能保守秘密的同伴，这样原先的团伙已经不能满足需要了，交友范伟开始缩小，同时异性关系也开始发展，起初是一种兴趣，但他们开始会以相反的方式来表达，初中后期会出现男女之间逐渐开始交往。与父母关系：进入初中后以父母为榜样的态度不再继续，开始看到父母也有很多缺点，也对父母不再依赖，同时增加了反抗情绪，同时自我的洞察力有所发展。与老师关系：小学时候的老师权威形象在初中不再出现，孩子可以对老师评头论足，讲课风格、关心学生、知识渊博等而对他们不喜欢的老师排斥。产生原因孩子之所以胆小，除了先天的影响，后天教养方式是一个重要原因。现在大多数孩子是独生子女，缺乏与其他孩子的交往，家长也往往对孩子过于溺爱，导致孩子难以适应新的环境，面对陌生人和陌生环境的时候，容易出现害怕心理。有的家长则过分严厉，使孩子整日战战兢兢，不敢尝试新事物，久而久之也会导致胆小。解决方式1.父母需要改正观念，多对孩子理解和包容 2帮助孩子克服害羞心理，鼓励孩子大声说出第一句话，做很多第一次尝试 3.让孩子展示自己的爱好和才华 4.不要直接否认孩子的朋友，引导其将朋友分类，如：最亲密朋友、有距离朋友等 5.引导孩子用正确的方式和朋友、老师沟通 6.带孩子“走出去看一看”打开孩子的世界观 7.多多接触孩子老师，了解孩子在校状况，家校配合 8.正确处理师生关系，有理有据，让事实说话。 9.跟上时代，向孩子学习他们当中的时尚，让交流变得更有效。 10.鼓励孩子多多参与学校社团集体活动 11.教会孩子多多尊重别人，站在别人角度看问题六，我的孩子喜欢上网，而且现在上网上的特别厉害，我怕他在网吧里遇到其他危险，就在家里给他买电脑，装网线，刚开始的时候说网上有老师布置的作业，必须要上，开始还有点儿节制，后来根本就控制不住，有时候夜里自己爬起来上网，我该怎么办？答：产生原因1.网络活动的自主性、交互性、平等性适应了青少年的内在心理发展需求。青少年最怕和别人不一样，但更怕和别人一样，他们追求一切有个性的东西，而互联网恰恰满足了这个心理要求，身份是匿名的，能够获取自己想要的信息等2.网络世界的虚拟性实现了对青少年现实生活的替代。青少年在成长过程的中不可避免的会遇到多种矛盾和冲突，有很多的压力和焦虑，而网络正好给予了一个完全没有烦恼的新天地，现实生活中的烦恼和不愉快，甚至憎恨暴躁都可以在虚拟世界得到迁移。解决办法1.玩电脑游戏的内容要有所选择，尽量玩单机游戏1. 要约定好时间，并严格执行，同时要附惩罚制度2. 利用科技手段安装防护过滤软件3. 巧妙限制法，如限制网友（添加好友要经大人同意），不能透露家庭信息等4. 家长自己要对网络知识进行夯实，用专业计算机知识引导学生上网，如可以利用其它科技手段进入孩子网络行为进行监控，如用其它QQ加孩子的好友等5. 网前和网后要做到积极引导，温情煽动，多和孩子讨论现实生活中的事情6. 父母要起到表率作用，帮助孩子认识网络社会的虚拟性七，孩子最近非常迷恋台湾的一位影星，房间里到处都贴的是他的照片，每天也不知道她怎么知道这位明星的活动的，一回家就开电视看他的相关报道和演唱会等，还整天跟我说这位明星的爱好、事件、演唱会、电影等等，这是不是就是追星呢？答： 追星追到疯狂没有理智的人还是少数，但父母不能沉迷于追星的负面影响，如旷课、离家出走、骗取父母钱财等造成孩子情绪失控、违反纪律而发展成问题学生。原因对于青少年来说，亮丽帅气的明星们自然对他们有着特殊的吸引力，由此让青少年产生一种认同和崇拜，同时明星们的媒体曝光也和孩子的现实生活形成一种反差，更促使他们对明星生活的向往，这是这个时期孩子的正常心理反应。所以家长既要正确对待并引导，又不能完全反对，甚至态度粗暴，这些都是不可取的，青春期的孩子会存有反叛心理，一味地压制他们钟爱的行为会有反作用。解决方式1.树立“星”的积极榜样作用，父母需要因势利导，变阻力为动力，如用明星成名的艰辛启发他们为实现理想打下扎实的基础。2.跟孩子一起“追星”，父母只有了解孩子的“星”才能跟孩子又共同语言，更有助于引导孩子向积极的一面发展。3.防止不健康的“追星”，孩子感情容易冲动，男孩子看到心目中的星容易产生性冲动，女孩子如果发现自己的“星”结婚或偷情等负面报道，会精神沮丧，闷闷不乐等，都会影响孩子的身心发展。父母要跟孩子讲明白道理，媒介的吹捧是一种广告行为，明星跟正常人都一样。八，我的孩子学习成绩不好，最近我发现孩子有偷家里的烟的现象，有时候在他的屋里能闻到烟味，他的同学有一次跟我说他还跟一些社会上的小混混去过歌厅，我问起过他，他就说没事，都是朋友一起玩，我应该怎么办？答：产生原因1.青少年处于青春期的到来使孩子自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈的追求自主的欲望，他们认为自己已经成熟，长大成人了，在思维、认识、交往等方面希望表现出“成人”的样式，因此抽烟、喝酒、染头发、奇装异服等看起来比较酷，让别人觉得自己和别人不一样，有独特性等。2.孩子和社会上的坏人或者自己加入的一些小团体的行为，心理学上叫“从众心理”或“归属感”，通俗的解释是“人云亦云”，大家怎么做我也怎么做，当孩子发现自己的行为和群体不一时，他们会感到孤立，在家里尤其一些单亲家庭，如果自己得不到一些温暖和回应时，那他们会从其他地方获取，如受到古惑仔的诱惑或者网络上等解决办法1. 让孩子认识到吸烟喝酒等对身体造成的危害2. 家长尽量不要在孩子面前吸烟，或者干脆戒掉，起到模范作用。3. 和孩子讨论吸烟喝酒的危害，告诉他们该怎么做，不该怎么做，同时要从身边的例子说起。4. 加强正面的交友教育，帮助其加强辨别能力，在孩子思想上筑起心理防线。5. 教育中的方式方法，要花必要的时间去了解具体情况，孩子的朋友老师等，同时要注意孩子的情绪上的可接受性，切不能用强制手段。6. 当出现非常状况时，要借助学校的配合。7. 转移孩子的不良兴趣，多安排一些形式多样，有益的活动，孩子在消极因素的影响下容易受别人诱惑。九，有一次打扫孩子的房间，发现藏了很多色情漫画，还有垃圾桶里有很多用过的卫生纸，他大概开始手淫了，可我不知道怎么处理，万一以后做出其他出格的事该怎么办？答：产生原因当孩子进入青春期后，在性激素的影响下，月经和梦遗是孩童转入青春期的重要象征，这些都是“性醒觉”的特征，孩子会有性的萌动，对性问题满怀憧憬、好奇和幻想，在性心理和性生理的驱动下就会处于一种本能而开始手淫体验。这是一种不以人的意志为转移的自然现象，也是一种自然能量的积累过程，当它积累到一定程度就应该有一个合理的宣泄途径。解决办法1.更正观念，认识这种现象不是“坏孩子”的表现2.千万不要用极端方法如恐吓、打骂等阻止，这样的效果会适得其反，会产生孩子的好奇心和逆反心。3.科学制定生活制度，鼓励孩子多参加课外活动，培养广泛的兴趣。4.注意孩子的裤子不能太紧，入睡时候，不要让手夹在双腿之间。5.父母不要在孩子面前“逗玩”和避免亲昵过度。6.消除孩子手淫的条件和环境，选择孩子健康的书刊、画报、电影、戏剧、舞蹈等。7.鼓励孩子正确的与异性交往，保持男女的纯洁性，切忌庸俗的异性交往8.适时的给予孩子性知识的教育，循序渐进的对性的产生和后果给予解释，给孩子简单易懂的解释，不要长篇大论。教给孩子必要的生理卫生知识和自我保护办法。9.鼓励孩子自觉认识自己的性别，开始从“男子汉”和“好姑娘”的角度来要求塑造自己，正确对待与异性的关系，拥有对异性的责任意识，树立正确的性价值观。初中各阶段学生常见心理问题 初一常见问题:与新学校、新同学、新老师的适应问题,学习内容和方法变化的问题，独立生活问题，和别人相处的问题。初二常见问题：1.大部分学生的青春期的关键时刻，由于青春期原因而产生的问题会很多，如早恋、网瘾、和父母相处、人际关系、性行为、追星等。2.学习方面的问题，如偏科偏科问题产生原因青春期时期的孩子正处于形象思维和抽象思维的过渡时期，特别容易对一些较形象的科目感兴趣，同时，外部环境也容易导致孩子偏科，如老师的个人魅力，责任心的强弱。社会思潮方面，如什么科目学得好，以后能挣钱。或者家长的个人成就和个人特长方面对孩子的影响。还有就是学习方法不对进而丧失兴趣和信心。解决方式1.正确引导孩子，学习不能凭兴趣出发，兴趣是学习的最佳诱因，但孩子进入更高年级的学习时，他应该有较为全面的学科意识，思维是全面发展和互相促进的。2.进行有效的心理暗示，孩子不擅长或不爱好某门学科的心理原因主要是自卑，而这种自卑是盲目的，所谓擅长与否，往往是别人和自己不切实际的评价，要让孩子相信只要有了正确的方法，肯去学习，没有什么学科是学不好的。如：鼓励弱科学习方面的一点点进步，让其有成就感。3.帮助孩子找到该学科最适宜的学习方法，每门学科都有个人的学习特点和最适宜的学习方法，掌握它就觉得学习的不吃力，还可以通过帮孩子制定比较容易的学习目标，让他们体验成功的快乐。4.逐渐接近不喜欢的学科，研究表明，只有当某种知识领域的实际知识积累达到了一定水平才能对这一领域感兴趣，因此，要对不感兴趣的科目多花点儿时间，慢慢培养兴趣。5.鼓励孩子继续发展其强项，从强项科目引导孩子容易让他们产生成就感，从而更加肯定自我，容易带动弱科。初三常见问题：面临中考会有很多的考试，考试焦虑问题、考试成绩问题、努力学习了也得不到好的分数的问题常常困扰面临中考的中学生。产生原因心理学生有一种叫做考试焦虑症，又称为考试恐怖，是指因为考试压力而引起的一种心理障碍。主要表现在迎考以及考试期间出现的过分担心、焦虑、不安、恐惧等符合心理障碍。这种情况是后天性习得的心理障碍，也是在不良教育环境下主客观因素共同作用而形成的，外因来自与学校、家庭和社会。内因和学生的个性、抱负、早年经历、认知水平和心理承受能力有关。外因主要是来自于家长老师有意或无意的过高要求有关。心理学研究表明，人在日常学习和生活中常常遇到困难，为了解决困难，实现自己，就必须克服困难，而克服困难的过程是复杂的，会引起人内心的不安和紧张，严重时甚至会带来恐惧引起焦虑。有调查显示，78%的学生在听到老师宣布考试的时候会紧张。解决方式1.改变认识，减轻心理负担，教孩子正确认识考试的目的，阶段性的测验不是学习的全部目的，更不是命运的最终审判，同时父母不能夸大任何一次考试，如果带着强烈的求胜动机和沉重的心理负担去复习和考试，最终会事与愿违。2.积极暗示，挖掘潜能，一个人总是处于不愉快中，情绪会低落，焦虑。如果脑子里总是想，我怎么学不好，记不住啊，这样就不利于大脑的正常发挥。教孩子学会积极的心理暗示。3.积极备考，形成良好的考试习惯和考试状态。充分良好的准备状态是预防产生过渡焦虑的最有效的方法，考前两天，复习要有侧重，只要检查一下重点内容是否基本弄清，反复暗示自己复习已经很充分，一定会考好。考试前的睡眠充足、情绪愉悦。4.冷静处理“怯场”平常教会孩子当遇到怯场时要先冷静下来，暂停阅卷，做几次深呼吸，停止一切有关考试的强制性回忆。5.即使考试考砸了，也要多一些安慰，用家庭的温暖让孩子缓解压力，还要与孩子多沟通，帮助其查找失败原因，培养战胜困难的信心。6.纵向比较，鼓励进步，对孩子取得的一点点进步要给与鼓励和表扬，同时设立稍微高一点的目标下次实现。7.保持孩子的人际关系正常化，不要影响备考情绪。高中各阶段学生常见心理问题高中学生年龄一般为1519岁，处于青春发育后期和青年前期，这是身心发育的关键时期。如果身心得到良好的发展，不仅可以发挥生理和心理的巨大潜能，还为青年、中年乃至老年的健康奠定坚实的基础。对一名步入高中的初中生来说，他们已经告别了我国义务教育的初级阶段，面临他们的不仅仅是教育的中级过程，还直接面临高考的压力、社会的接受、人文的接触等诸多的压力。而高中生及其家长往往只是注重学习的成绩、排名，而忽视了对一名高中生心理的教育及人生观的培养，但就是这些不引人注意的问题又直接影响到一名高中生的升学及未来的人生道路。 高一常见问题: 环境适应问题，学习上的不适应感、竞争上的失落感环境适应问题新学期开始之后,一周下来,很多同学(特别是女生)在周记中提到想念自己的家,想念过去的老师和同学。有的同学甚至暗地里流眼泪。学生范某在周记中写道:“一切都变了,每天都很紧张,什么事都要自己做,以前的朋友都离我远去了,我怎么办呢?要是妈妈在这多好,要是以前的朋友在这多好。”学生李某在周记中说:“报名那天,我异常兴奋。从此我可以过自己的生活了,再不用听老妈的唠叨。可是一周下来,食堂糟糕的饭菜,每天洗换的衣服,让我感到离开家是这样的辛苦。”像此类恋家、想念从前同学、老师的话语,在周记中比比皆是。产生原因大多数高一学生,以前从来没离开过父母或家庭，来到了高中的校园，大部分可能还要住校，他们还没有高二年级同学的那份沉稳和坦然，也没有高三年级同学的那份紧张和剑拔弩张，略显稚嫩的他们在这样一种坦然与紧迫扑面而来的陌生氛围中，为了三年后的那份美好愿望，为了找到一个适合自己的位置，他们要不断的表现自己，发挥自己。可是突然周围的环境那么陌生，尤其考入各级示范中学的学生,大多是原初级中学出类拔萃的学生。他们在家里受父母宠爱,在学校又受到老师的特别关照,更是同学中的幸运儿。面临新的竞争和分化局面,不少学生会产生失落感,陷入怀疑自己、否定自己的困惑中,失去了自己的人生坐标。解决方法1.学会独立不可避 其一是心理上的独立。引导学生要渐渐丢掉凡事由父母决定的习惯,自己决定选择什么,放弃什么。能自主地思考生活中的问题,对生活有自己的认识。不能不辨是非,随波逐流。 其二是生活上的独立。帮助学生学会自己照顾自己,合理安排自己的生活。衣服怎么洗,房间怎么整理,学习时间怎么安排。班主任都可能要亲力亲为,帮助他们形成习惯。 2.找准人生新坐标 要引导学生,让他们认识到,每一位能升入高一的同学都是优秀的,而在这样一个同等优秀的群体中,大家又回到同一起跑线上,看起来似乎谁也不被重视了。谁想成为高中这一学段的优秀者,就要看他们今后的表现,而不是过去。学生认识到了受“漠视”的原因,就有可能在高中这样一个新的阶段,积极进取。学习上的不适应问题产生原因高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。同时介绍大量延伸内容来拓宽学生的知识视野,培养抽象概括思维能力。老师还有意训练学生从多个角度去观察、分析问题,教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度。随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。因此,尽管高中教学内容根本上符合“可接受原则”,但对于刚进高中的新生来说确是难以接受。因此,初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这些都让高一新生无所适从。解决方法在文化课的学习上,要指导学生明确初、高中学习的差异,及时调整学习方法。首先是学会如何预习,提高自学能力。通过预习便可以知道哪些内容是容易的哪些是较难的,这样就能提高上课听课的针对性,有侧重点的听,有效的提高听课效率。其次是学会如何听课,提高学习效率。在课堂上,学生可以根据预习的结果知道哪些是该高度集中注意听的内容,哪些是可以适当“放松”的。同时,在课堂上新生还要多思考,跟着老师的上课步骤进行,可以多附和老师的思路,这样可以极大的提高自己听课积极性,也可以给老师一个信息反馈学生是否听懂了。这样还可以有效的避免上课分神、打瞌睡的坏毛病。最后是学会如何复习,检查学习效果。课后及时的复习当天老师所讲的内容,以便检查自己是否“消化”了,这只是复习的第一步;复习的第二步就是做练习,通过练习反馈来发现自己的知识点漏洞和提升自己的解题能力。高二常见问题: 孤独感、偏科现象、步入高三前的焦虑感产生原因经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。一半以上的学生感到整个高中阶段成绩明显退步的阶段是在高二。解决方法1.要克服日常学习中的枯燥心理，学会从学习中寻找乐趣，例如做出一道难的习题，考过一次优异的成绩，受到师长一句表扬的话语，都可以给自己一种积极的心理暗示：“我离我的梦想又靠近了一步!”经常这样做，那么你的学习自然也就不会感到枯燥与乏味了。2.“胜不骄，败不馁”这句话非常重要，对于已经取得成绩和进步的学生，切不可骄傲自满;对于在学习中出现困难与挫折的学生，更要懂得“失败是成功的垫脚石”这个道理，要学会总结失败的经验和教训，不断完善自己的学习方法。3.多用成功人士的励志故事对高二的同学进行意志方面、人生理想和人生目标的引导。4.注意是否由于高一阶段学习方式和思维方式的转型还没有彻底5.脑逸结合，多多参与体育活动