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_儿童发展心理学复习题及答案 1第1题 个体生长发育的第二个高峰期是（ ）C.青春期2第2题 按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（ ）C.发展角色同一性，防止角色混乱3第3题 以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（ ）D.抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用4第4题 对儿童心理研究时，在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方法叫（ ）C.纵向设计5第5题 艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为（ ）阶段。D.八6第6题 ( )第一个也是最重要的感觉器官，大约在怀孕后78周完成。B.视觉7第7题 鲍比尔、安斯沃斯等将婴儿依恋发展的阶段划分为（）。C.无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、 8第8题 在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这是（ ）。B.去习惯化9第9题 个体心理发展的关键期是指（ ）B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期10第10题 我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（ ）。D.不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点11第11题 婴儿期思维属于（ ）。A.直觉行动思维12第12题 “最近发展区”是指（ ）。 D.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平与在独立活动中时所达到的解决问题的水平之间的差异13第13题 皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？（ ）A.自我中心性14第14题 大脑皮层成熟的顺序是（ ）。C.枕叶颞叶顶叶额叶 15第15题 幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最具代表性的一种游戏是（ ）。A.角色游戏16第16题 如果已知AB，小学儿童就能知道BA，这说明小学儿童的思维具有（ ）D.互反可逆性17第17题 科学儿童心理学的创始人是（ ）D.普莱尔18第18题 吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了（ ）。B.深度知觉19第19题 脑重量增加最快的时期是在（ ）。A.乳儿期20第20题 青少年道德认知发展进行研究中，最著名的研究方法之一是皮亚杰的（ ）。A.对偶故事法 21第33题 婴儿期从1.5岁到2岁属于言语发展哪一个阶段（ ）B.双词句阶段22第34题 通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？（ ）A.遗传因素23第35题 艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（ ）。D.心理社会危机24第36题 36岁儿童注意的特点是（ ）B.无意注意占优势，有意注意初步发展25第37题 “3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（ ）A.稳定性的增长26第21题 儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括（ ）A.教育性原则B.客观性原则D.一般与个别相结合的原则27第22题 胎儿自受精卵开始到出生在母体内经历三个阶段，包括（ ）B.胚种期C.胚胎期D.胎儿期28第23题 幼儿心理的一般特点表现在（ ）A.认识活动的具体形象性C.心理活动和行为的无意性 D.开始形成最初的个性倾向29第24题 蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（ ）B.儿童人格建设阶段 C.儿童增长学识和艺术才能阶段D.青春期阶段30第25题 第一和第二反抗期的共同特点是 ( )B.独立自主性D.争取行为动作的自主性31第26题 乳儿动作发展的原则包括（ ）。A.头尾原则B.近远原则C.等级整合原则D.系统独立原则32第27题 高中生的一般特征主要表现在（ ）。B.身体发育相对稳定 C.心理品质日趋稳定33第38题 相互作用论的代表人物是（ ）B.皮亚杰D.瓦龙34第39题 下列说法正确的是（ ）A.积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇B.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇D.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多35第40题 班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由（ ）的具体过程组成。A.动机作用过程B.保持过程C.注意过程D.动机再现过程36第28题 遗传、生理成熟的作用依赖于环境、教育，但个体是否能够正常发展，还要看遗传因素作用的性质和水平。您的答案：错误 37第29题 婴儿出生以后，环境才开始对他产生影响。您的答案：错误 38第30题 同伴的影响随年龄的增长逐渐增大，在青少年晚期达到最高峰。您的答案：错误 39第31题 在青春发育期，初中生的神经系统结构基本上与成人没有差异。您的答案：正确 40第32题 儿童的先天气质类型可划分为容易型、困难型、中间型。您的答案：错误 41第41题 替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。您的答案：正确 42第42题 根据弗洛伊德的人格发展理论，本我、超我、自我之间的平衡一旦被打破，人就会产生不良的社会行为，以至于产生精神方面的疾病。您的答案：正确 43第43题 个体的心理发展具有阶段性，并且各个阶段具有一定的稳定性和可变性。您的答案：正确 44第44题 在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。您的答案：错误 45第45题 教育只有从孩子长大一些才能开始。您的答案：错误四、 简答题 1 简述儿童心理学研究对象的基本内容。 儿童心理发展首先是一种心理现象。 关于心理发展的研究，一般是从心理的种系发展和心理的个体发展进行的。 儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。 2 简述心理的种系发展。 心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统、特别是脑的发育相联系的。 动物心理发展史是人类心理发展的前史。 人类心理发展史是研究人的心理、意识发生发展的历史。 3 简述心理的个体发展。 心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。 心理活动不断的从简单、具体向复杂、抽象、概括发展。 从最初的简单的反射活动发展到随意活动。 从出生时仅具有一些遗传素质的差异到逐渐形成个性。 4 简述儿童心理发展的基本规律。 遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。 儿童心理发展的动力。 教育与发展的辩正关系。 儿童心理不断发展和发展阶段的关系。 五、 论述题 1 结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。 遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。 环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。 2 结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。 一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。 3 论述教育与发展的辩正关系。 从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。 量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有 在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。 4 论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。 儿童心理发展过程中不断地产生量变和质变，有时还产生大的质变，所以，儿童心理的发展在某个阶段常产生一些不同于其它阶段的特点，呈现出阶段性。由此可见，儿童心理发展矛盾运动的全过程中的质变和阶段性，决定了儿童心理发展的阶段性。 儿童心理发展既有阶段性，又有连续性。在每一阶段之初，可能保存着大量的前一阶段的年龄特征；在这一阶段之末，也可能产生较多的下一阶段的年龄特征。 儿童心理年龄特征的稳定性与可变性。 1 简述儿童发展心理学的基本原则 客观性原则 发展性原则 教育性原则 理论联系实际原则 伦理性原则 2 简述横断研究设计的内容 横断研究就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据 3 简述纵向研究设计的内容 纵向研究就是对同一人群在不同的时间里对他们的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的研究结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。 4 儿童发展心理学研究的具体方法 儿童发展心理学研究的具体方法 观察法 实验法 调查法 儿童发展心理学研究的一般过程 第一，选择研究课题 第二，形成假设 第三，标记出假设的变量 第四，变量的控制 第五，实验结果的整理 第六，实验结果的分析与讨论 五、 论述题 1试述皮亚杰关于儿童心理认知发展理论的要点，并作简要评价。 儿童心理发展阶段的基础 儿童心理发展的阶段性 儿童心理发展按两类主导活动交替进行 关键期问题 2、遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。 3、近代西方社会的发展及新的儿童观 近代自然科学的发展 近代教育的要求 4、精神分析学派的创始人是弗洛伊德，强调本能在人的行为中的作用，并提出了儿童心理发展结构和潜意识观点 5、瓦龙创立了巴黎学派，是西方现代著名的马克思主义儿童心理学家。主要观点：要从儿童与周围环境的辩证关系中来看儿童心理的发展；儿童心理发展与一切事 物的运动发展一样存在着矛盾；平衡的打破是由于随着有机体生长而产生的机能的觉醒，就这一点来讲是不符合唯物论观点的。 6、格赛尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟与学习。通过研究的出结论：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。 7、 复演说是由霍尔提出的，具体分析了儿童青少年复演种系发展的过程，胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程；而出生后个体的心理发展，则复演了人类进化的过程。 8、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展， 这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。 他认为，儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 9、行为主义学派的代表人物是美国心理学家华生创立的，他提出刺激-反应公式，主张只研究行为，否认意识，否认机体内部心理过程的作用， 10、儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 11、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发 展，这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。 他认为，儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 12、遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。 五、论述题 1、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展， 这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。 2、他把儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 3、皮亚杰是西方著名的儿童心理学家，他从儿童与外界环境的辩证关系来研究儿童心理的发展，他着重研究儿童的思维发展。最突出的一点是关于图式和外部影响 相互作用的思想；还强调动作在儿童心理发展中的作用。他关于图式的起源、发展的具体论述也是符合唯物论思想的，但在动作和知觉、知觉和概念的关系上，他的 有些观点违反了唯物论的基本原则，在年龄阶段的划分上，皮亚杰对各个阶段的质的特点阐述比较清楚，但对量变到质变的过程注意不够，阶段划分有点绝对。 四、 简答题 1这个学派的代表人物是美国的行为主义者华生（J.B.Watson），重视教育和环境对儿童心理发展的作用，但是片面地强调和机械地看待环境或教育的作用，认为儿童心理发展完全是由环境决定的。 2一定的社会和教育条件下，儿童心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点，这些特殊矛盾或质的特点主要表现在儿童的主导活动、智力（或思维）水平和个性特征上，同时也表现在他们的生理发展和言语发展水平上。 3遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。 4环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。 5在一定的社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征称儿童心理年龄特征。 6在动物早期发展的过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机”。这个关键的“时机”，就是关键期，也称最佳年龄。 7从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。 量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有 在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。 8在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性。如阶段的顺序，每个阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。可变性是指由于社 会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼儿童发展心理学复习题及答案 一、填空： 1、 参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（）乳儿期，（）婴儿期，（）童年早期或幼儿期，（）童年中期，（）童年晚期或少年期，（）青年早期。 2、 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。 3、 帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。 4、 在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、 按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（）创造性游戏，（）建筑性游戏，（）教学游戏，（）活动性游戏等几类。 6、 根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得的。 7、 儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： 、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（ 2 ）。 （1）肖孝嵘 （2）陈鹤琴 （3）黄翼 2、（ ）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体 （2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，37岁儿童处于（ ）阶段。 （） 口唇期 （）肛门期 （）性器期 （）潜伏期 （）生殖器 4、（ ）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （）家庭 （）幼儿园 （）儿童游乐场所 5、（ ）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （）观点或角色的采择 （）交往技能的训练 （）角色扮演 三、判断： （）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、 元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、 智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、 性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在 行为方式和态度上期望的总称。 4、 移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享 其他人的感情的能力。 五、简答： 1、 儿童观察力的发展趋势是什么？ （1）从无意性向有意性发展，（2）从冲动性向思考性方向发展，（3）从笼统的、未分化的向精细的方向发展，（4）整体与部分从分离到统一。 2、 良好的情绪有哪些方面的特征？ （1）正向情绪和积极情绪占主导地位，（2）情绪体验丰富多样，（3）情绪稳定，（4）能控制情绪冲动，（5）以适合的方式表达情绪，悦纳自己，悦纳别人，（6）能及时地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰。 3、 同伴关系对儿童发展有何作用？ （1）同伴是强化物，（2）同伴是范型，（3）同伴帮助去自我中心，（4）同伴给予稳定感和归属感，（5）同伴是社会化动因。 4、 提高儿童自我控制水平的训练方法有哪些？ （1）有意转移注意力，（2）自我暗示，（3）自我监督，（4）积极鼓励，（5）榜样，（6）对工作难度的准备性。 六、论述： 结合幼儿园工作，举例谈谈如何在活动中培养幼儿的道德感、理智感和美感。 （1）道德感：树立榜样；了解行为规则的意义，养成一定的习惯；培养道德情感体验 （2）理智感：鼓励多提问、多思索、多探究，并为其创造发展条件；发现兴趣，使有成功体验 （3）美感：在保教活动中、大自然中、社会活动中，让其看到、听到、理解到美好事物，并创造美好事物 二 多项选择 1儿童心理学研究的课题来源有：（儿童发展过程，检验基本理论假设，儿童的社会实际问题）。 2儿童发展心理学的研究方法：（横向研究，纵向研究，跨文化研究）。 3儿童发展心理学的研究内容：（描述发展的普遍模式，揭示发展的原因，解释和测量个体差异，探究环境对发展的影响）。 4关于遗传和环境在发展中的争论有：（绝对决定论，共同决定论，相互作用论）。 5横向研究的特点：（时间短，样本容量大，样本有代表性）。 6 胎儿的发育过程包括：（胚种期 胚胎期 胎儿期） 7胚胎分化的细胞层有：（外胚层 内胚层 中胚层） 8 影响婴儿发育的因素有：（孕妇的营养 孕妇的疾病 药物 辐射 孕妇的情绪） 9新生儿特有的条件反射有：（抓握反射 足趾反射 惊跳反射 游泳反射 行走反射） 10儿童动作发展的规律有：（从上到下 由大到小 有近及远 有粗到细） 11评定新生儿感觉的方法有:（反射行为、定向反射习惯化 、 视觉偏爱 脸部表情和身体动作） 12研究幼儿视敏度的方法有:（ 视觉偏爱法 、配色法、诱发电位测量法 ） 13 测定婴儿颜色视觉的方法有:（视觉偏爱法 记录脑电活动 去习惯化 配色法） . 14幼儿的观察力表现在:（观察的目的性、观察的持续性、观察的概括性、观察的细致性 ）。 15儿童的观察力发展趋势：（从无意性向有意性发展、从冲动性向思考性发展、整体与部分从分离到统一、从笼统向精细发展） 16广义的认知包括：（注意、感知觉、记忆、分类和评价、推理和演绎） 17儿童的思维发展阶段包括：（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段） 18具体运算阶段的特点是：（获得守恒性、形成群集结构） 19前运算阶段的特点是：（出现自我中心、进行表象性思维） 20皮亚杰认为适应的过程包括：（同化、顺应） 21信息加工论者把组成认知功能的知识单元分成：（图示、映像、概念或范畴、判断）。 22信息加工论者设想信息加工的阶段有：（感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆）。 23测量记忆最好的方法有：（再认、重组、回忆）。 24一般认为，短时记忆的变化主要表现在：（复述、元认知、加工水平和组织。） 25一般认为，长时记忆中的变化体现在：（代码、提取策略） 26儿童语言理解的准备包括：（语言知觉、语词理解）。 27儿童理解句子的策略有：（事件可能性策略、词序策略、非语言策略。） 28语言获得理论中环境论的流派有：（传统模仿说、选择性模仿说、强化说）。 29语言获得理论中先天决定论的流派包括：（先天语言能力说、自然成熟说）。 30儿童使用形容词的发展过程的特点有：（从描述事物特征到描述情、从单一特征到复杂特征、从方言到普通话、从普通话到书面语言、从形容词简单形式到复杂形式）。 31韦氏从整体智力观点出发把智力分成：（言语、操作。） 32吉尔福特的三维模式，其三维是指：（过程、成果、反馈。） 33常用的智力测验量表有：（比纳西蒙量表、斯坦福比纳量表、韦克斯勒儿童智力量表、格赛尔儿童发展程序表、贝利婴儿智力量表。） 34格赛尔发展程序表的测验内容包括：（动作行为、适应行为、语言行为、个人以及与人们交往的行为） 35贝利婴儿发展量表的内容包括：（心理量表、动作量表、婴儿行为记录）。 36智力成长变化的几种模式是：（聚合式、发散式、交叉式。） 37斯皮尔曼提出了二因素说，他认为智力活动包括：（一般因素、特殊因素。） 38情绪的组成成分有：（情境、身体状态、情绪表现、情绪体验）。 39行为主义创始人华生认为，新生儿有三种习得性情绪，即：（爱、怒、怕。） 40影响怯生的因素有：（父母是否在场、环境的熟悉性、陌生人的特点、抚养者的多少、婴儿接受的刺激。） 41克服害怕的心理方法有：（对抗性条件法、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。） 42儿童的行为和心理问题可以内化综合症和外化综合症二类，外化综合症包括：（过度活动、自我控制差、攻击性强、犯罪。） 43儿童的行为和心理问题可以分为内化综合和外化综合症二类内化综合症包括：（过度沮丧、社会退缩、焦虑反应、抑郁症。） 44道德感从形式上来分，大致有：（直觉的情感体验、与具体的道德形象相联系的情感体验、意识到道德伦理的情感体验。） 45弗洛尹德设想一个人的人格由三个方面组成，即：（伊底、自我、超我）。 46弗洛尹德认为人格发展经历的阶段是：（口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。）47埃里克森认为，在主动感对内疚感的阶段，儿童发展的基本任务：（发展良心、获得性别角色）。 48影响个性形成的主要因素有：（生物学因素、社会化因素、自我意识。） 49根据控制和爱的维度可以把父母的教养类型分为：（权威型、专制型、娇宠型、冷漠型） 50性别恒学常性的发展经历的阶段有（性别认同、性别稳定、性别一致） 51有机体对荷尔蒙反应的生物学的关键期是（胎儿期、青春发育期） 52影响性别差异产生的生物学因素是（荷尔蒙、大脑单侧化功能、染色体遗传特性） 53影响性别差异产生的社会化因素是（传播媒体、教师、家长） 56儿童友谊的发展经历的阶段有：（未形成友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、友谊发展的最高阶段） 57赛尔曼根据儿童的反应，将角色采择分成以下阶段：（自我中心观点、社会信息的角色采择、自我反省、相互角色采择） 58儿童的活动有三种基本形式：（游戏、学习、劳动） 59按照游戏进行的目的性，可将游戏分为：（创造性游戏、建筑性游戏、教学游戏、活动性游戏） 60按儿童智力发展水平，可将游戏分为：（感官接受新奇，愉快刺激引起的游戏、简单动作模仿的游戏、象征性游戏、创造性游戏） 61按社会化程度可将游戏分为：（旁观者行为、单独游戏平行游戏、联合游戏、合作游戏）。 62皮亚杰认为，低年级儿童道德不成熟的原因是：（自我中心、实在论、对权威的服从）。 63皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历了：（前道德判断阶段、他律道德阶段、自律道德阶段）。 64班图拉的三位一体的交互决定论，其“三位”是指：（仆人因素、行为因素、环境因素。） 65社会学习理论认为，儿童攻击性行为的获得是通过：（外部强化、替代性强化、观察与模仿范型。） 66在精神分析学派看来，儿童道德发展的强大推力是：（自居作用、自我惩罚、内疚。） 67提高自我控制水平的训练方法有：（有意转移注意力、自我暗示和自我监督、积极鼓励、榜样、对工作难度的准备性）。 68儿童自我控制过低常常表现为：（容易分心、无法延缓满足、易冲动、喜欢攻击人、情绪表现有很多自发性。） 69儿童的道德认识指儿童对是与非、行为准则及执行意义的认识，它包括：（道德要领的掌握、道德判断能力的发展、道德信念）的形成。 三 填空题 1从广义上说，发展心理学包括动物心理学和比较心理学。 2儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，是研究儿童心理发展的科学。 3儿童心理学是基础研究和应用研究的交差点。 4幅合论的倡导者是斯藤，格赛尔提出成熟优势论 5认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。 6、美国儿童心理研究运动的创始人是霍尔他提出了个体心理发展的复演说，发明了研究儿童心理的新技术问卷说 7、心理发展的关键期假设来自劳伦兹对动物印刻行为的研究 9、二战后到60年代中期，美国儿童心理学的支柱是分析理论和行为主义理论。 10、行为主义理论的代表人物华生运用条件反射的实验方法，进行了许多儿童实验的开创实验，重点是研究儿童的情绪和情绪行为。 11个体的发展是基因型变化为表现型的过程。 12人体中存在着两类构造和功能不同的细胞，第一类细胞是生殖细胞，第二类细胞是体细胞。 13染色体主要由脱氧核糖核酸和蛋白质组成。 14遗传物质是细胞核内的染色体。 15基因是具有特定遗传功能的最小单位，是依存特定遗传信息的功能单位。 16基因的脱氧核糖核酸DNA的一个节段，由许多核苷酸组成，带有指导核糖核酸的遗传密码。 17蛋白质的合成过程是遗传信息传递的过程。 18基因型是生物体一切遗传基础的总和。表现型是所有性状的总和。 19遗传病一般由基因突变和染色体导常造成。 20药物对胎儿发育的方式是本身无变化地透过胎盘和药物改变了母亲的生理 21儿童身体发展的原则是头尾原则和远近原则。 22儿童身体发展的重要标志是身高和体重。 23儿童脑重量的增加是指神经结构复杂化，和神经纤维的伸长。 24儿童脑发展成熟的程序是枕叶 颞叶 顶叶 额叶。 25评定新生儿感觉的方法有(发射行为)（定向发射习惯化和去习惯化）（身体运动和脸部表情）和（视觉偏爱）。 26 3岁儿童能正确判别的方位是（上下方位）4岁儿童已经能辨别（前后方位）。 27比纳认为儿童观察图画的能力经过了（列举阶段）（描述对象阶段）和（解释对象）阶段。 28范茨用（视觉偏爱）方法研究了婴儿对形状的辨别和偏爱。 29儿童的听觉能力在（12、13）岁以前在增长，成年后主要是（高频）部分听力逐渐丧失。 30幼儿时期的知觉特点是（把几何图形和生活中的实物相联系）。 31发展心理学研究认知主要解决两个问题：描述儿童的认知功能如何随年龄变化而生长、说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。 32皮亚杰认为儿童的思维来自：主体对客体的动作是主体与客体相互作用的结果。 33皮亚杰认为人的经验有两种 , 一种是：物理经验，另一种是：数理逻辑经验 34剌激输入的过滤或改变叫做：同化，内部格式的改变以适应现实叫：顺应 35感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就：主体和客体的分化 和 因果关系联系形成 36儿童掌握各种守恒有一定的顺序 , 最先掌握的是：数目守恒 最后掌握：体积守恒 37可逆性：出现是守恒获得的标志 , 也是具体运算阶段出现的标志。 38群集结构是分类系统，群集运算主要有两种 , 一种是：类群集运算，一种是：系列化群集运算 39儿童通过：同一性、补偿性、逆转性实现了思想上转化，取得了守恒。 40皮亚杰认为适应包括两个过程 , 即 同化 和 顺应 41思维的机制是：同化和顺应两种机制能不断从低级的平衡达到高级的平衡 42感知运动时期的特点：是儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构。 43象征思维开始的标志是：儿童象征性游戏的产生 44直觉思维阶段儿童思维的特征是：宽度、高度 和 自我中心 45具体运算阶段的特点是：守恒 和 群集 46信息加工论认为知识单元有四类图示、映像、概念或范畴、判断。 47儿童首先使用的认知单元是图示和脚本。 48信息加工的阶段有感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。 49元认知能力包括：计划、激活认知规划和策略、监控学习、控制分心和焦虑、评定结果。 50感觉登录的大量信息主要涉及到视觉记忆和听觉记忆。 51语言准备期也称前语言期，可分为反射性发声阶段和牙牙学语阶段两个阶段。 52语言理解的准备包括语音知觉和词语理解两个方面。 53儿童语言的发展包括语音的发展、词义的发展、句子的发展和语用技能的发展四个方面。 54儿童正确使用语言和理解语言的基础是词义的理解。 55儿童倾向于用中等概括水平的词来称呼物体。 56在儿童词义的发展中，普遍存在两种情况：词的使用范围的扩张和词的使用范围的缩小。 57儿童理解句子的策略有事件可能性策略、词序策略、非语言策略。 58按表示事物单位和表示动作单位的不同，量词可分为物量词和动量词两类。 59按儿童所讲的语句结构的完整性和复杂性，句子可分为不完整句、完整句和复合句。 60认为儿童的语言知识和能力是先天具有的理论是先天语言能力说和自然成熟说。 61、认为儿童的语言知识和能力是后天习得的理论是模仿说和强化说。 62认为儿童的语言是环境与主体相互作用的理论是认知相互作用论和社会相互作用论。 63测验项目的选择取决于测验的目的和智力的理论。 64斯皮尔曼认为智力活动包括两个因素，即一般因素和特殊因素。 65吉尔福特的三维结构模式，其三维是指过程或操作、内容、和成果。 66韦克斯勒从整体智力观点出发把智力分为言语和操作。 67智力分数可以用常态分布来表示。 68、心理学家大都以（智力程度）和（适应行为当作智力缺陷的分类标准。 四 判断题 1、从广义上说发展心理学包括人类个体发展心理学，动物心理学或比较心理学。()2、儿童发展心理学研究的是0-15岁的儿童。() 3、儿童发展心理学首选要探究的问题是如何解释儿童的个体差异。() 4、高尔顿是环境决定 代表人物。()5、格赛尔认为支配成熟的重要因素有：成熟和学习。() 6、相互作用论的代表人物是皮亚杰。() 7、科学儿童心理学的奠基人是霍尔。(普莱尔)( ) 8、科学儿童心理学诞生的标志是青少年心理学() 9 长期纵向研究容易受到时代变迁和家庭环境的影响。（） 10儿童发展的关键期问题来自格赛尔的双生子实验。（） 11新生儿是看不见彩色的。（） 12新生儿的视觉调节机能很差。（） 13、视敏度迅速发展的关键期是出生的第一年。（） 14婴儿还不具有物体形状和大小恒常性。（） 15岁的儿童能以自身为中心辨别左右方向。（） 16蜗牛实验的设计者是范茨。（） 17儿童感知时间有很大的困难。（） 18狭义地说 ,认知就是思维或记忆。（） 19不同年龄的儿童认知水平的差异 , 实质上反映了认知结构的差异。（） 20儿童的认知结构随儿童的年龄的变化而变化（） 21在皮亚杰的认知发展理论中 ,认知发展的核心是获得运算结构（） 22儿童认知发展的结构是可以改变的（） 23思维的机制是同化和顺应两种机能不断从低级的不平衡达到高级平衡的过程（） 24皮亚杰的 三山实验 是用来证明儿童如何获得守恒概念的（） 25儿童的象征思维开始的标志是象征性游戏的产生（） 26皮亚杰认为形式运算阶段是思维发展的最高形式（） 27图式是指动作的组织或结构（） 28感觉登录是一种照相式的记忆，但它很快衰退。（ ） 29短时记忆是一种暂时的、被动的和无意识的记忆。( ) 30M空间是指短时记忆的单位。（ ） 31工作记忆或短时记忆中持有信息的能力称为M空间。（ ） 32首因效应是指容易忘记一串信息中开始的部分。（ ） 33所有在长时记忆里的信息在任何时候都能回忆起来。（ ） 34信息加工系统的各个方面都随着年龄而变化。（ ）35元记忆就是儿童对记忆任务的认识。（ ）36通常儿童的再认能力很强，而重组、回忆能力较差。（) 37在所有的年龄阶段，儿童的再认记忆皆优于回忆记忆。（ ) 3元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力（ ) 39、监控学习是指儿童在教师或他人的监督和控制下进行的学习。（ ） 40信息加工研究还没有一个明确的理论指导。（ ） 41语言包括语音、语法和语义。（ ） 42新生儿的第一个行为表现实笑。（ ） 43婴儿对言语的刺激是不敏感的。（ ） 44儿童语言的发展示一个逐渐分化的过程。（ ） 45儿童最先掌握的是描述动作的形容词。（ ） 46、4、5岁的儿童最先掌握的量词是临时量词。( ) 47勒纳伯格以生物学和神经生理学作为理论基础提出自然成熟说。（ ） 48斯金纳提出“选择性模仿”的概念。（ ） 49语言情景的不同及儿童的自我中心对儿童理解指示代词没有明显得影响。( ) 50、不完整句指句法结构不完整，但是能表达一个句子意思。（ ） 51智力是适应环境的能力，是学习的能力（） 52斯皮尔曼提出二因素说，他认为智力活动包括在因素和小因素。( ) 53随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化影响的智力称晶体智力。( ) 54通过社会文化经验而获得的智力称流体智力。( ) 55提出智力的层次结构模式的是塞斯顿（阜南）。( ) 56测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性是指效度。( ) 57某一个标准化样组在某一测验上平均分数是指常模。（ ） 58如果一个测验真正能准确测量到它欲测验的东西，这个测验就谓之有标准。( ) 59情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。( ) 60怯生是一种不可避免的、普遍存在的现象。( ) 61婴儿对所有的陌生人都害怕。( ) 62婴儿与照顾者的关系越密切，见到生人就越易产生害怕。（） 63婴儿获得的听觉刺激和视觉刺激越多，怯生程度越小。（） 64幼儿的美感常常与道德联系在一起，并以道德感代替美感。（） 65中班幼儿的告状是道德感的表现。（） 66婴儿的第一个社会性行为是笑。（） 67小学生对不同学科已产生不同的兴趣。（） 68体貌直接地影响一个人的个性。( ) 69父母离婚对男孩的影响要大于女孩。（） 70儿童生活的第一年没有自我意识。（） 71伊底由先天的本能和基本的欲望所组成。（） 72超我是人格的心理成分，它介于现实世界与伊底之间。( ) 73自我是人格的社会成分，代表着社会的伦理道德。( ) 74儿童出生后几周就表现出气质差异，这些差异似乎与教养方式无关。（）75儿童最初表现出来的气质特点制约了父母与儿童相互作用的方式。（） 76幼儿的自我评价集中于自己的内心活动。( ) 77小学生处于自我意识突变的时期。( )78男女两性在学龄前期就表现出显著的认知差异( ) 79从学龄期起智力上明显出现性别差异，女性智力优于男性。（）80女性在智力发展分布上智愚上两端都比男性多，而男性的智力发展较为均匀。( )81女孩获得语言比男孩早，但男孩在读写和拼写方面占优势。( ) 82女性的视敏度优于男性。( )83男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。（）84男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。（）85男孩参加社交方面的活动比女孩多，而且攻击性行为也比女孩多。( )86男性比女性更容易发生染色体畸变（）87双性化个体是存在的。（）88依恋发生的时间基本相同，但依恋发展的模式有很大的个体差异。 ( )89角色扮演可以帮助儿童克服冲动与攻击性形为，还有助于利他形为的实践。（）90平行游戏就是儿童在一起玩同样的游戏，有明确的分工和组织。( )91学前儿童的基本活动是学习：( )92霍尔提出了生活准备说的游戏理论。( )93桑代克认为，游戏是一种习得行为，游戏遵循效果律。（） 94自我控制并不是超强越好。（） 95过度延缓满足的儿童对新环境具有强烈的探究兴趣。( ) 96皮亚杰用道德两难故事研究儿童道德认识的发展。( ) 97柯尔伯格用对偶故事研究儿童道德认识的发展。( )98儿童的道德判断是从效果转向动机论。（）99自我控制越强越好。（） 100个体在无人监督的情况下，从事指向目标的单独活动或集体活动指自我监督。 ( ) 101皮亚杰认为，低年龄儿童道德不成熟的原因是厌恶惩罚。( ) 102延缓满足，即为了得到以后更有价值的东西，愿意延缓立即得到的奖励。（） 103班杜拉“三位一体”的交互决定论，其三位是指个人、集体和社会。( ) 简答题 1、如何理解发展心理学？答：狭义上说就是指个体发展心理学。它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。从广义上说，发展心理学包括动物心理学和比较心理学。从逻辑上说，发展心理学应全面地研究人生的各个阶段。 2、儿童发展心理学与发展心理学的关系？答；儿童发展心理学是发展心理的一门分支学科，是研究儿童发展规律的科学，研究的儿童是从出生到17、18 岁左右。狭义上说就是指个体发展心理学。它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。从广义上说，发展心理学包括动物心理学和比较心理学。从逻辑上说，发展心理学应全面地研究人生的各个阶段。 1胎儿的发育过程：答：胚种期。怀孕的第一周。胚胎期怀孕的第二周到第八周。胎儿期怀孕的第三个月到出生。 2 儿童动作发展的规律答：从上到下，儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。有近及远，儿童动作动作发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位，动作发展趁早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。有粗到细，或者由大到小。生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉。 1、评定新生儿感觉的方法有那些？答：A发射行为B定向发射习惯化和去习惯化C身体运动和脸部表情D视觉偏爱。 2、研究婴儿颜色视觉的方法有那些？答：A视觉偏爱化 B记录脑电活动 C去习惯化 D配色法 3、幼儿对色形两维的感知特点？答： 三岁前形状抽象占优势；4岁是颜色抽象占优势；6岁以后是同一抽象占优势。儿童的色形抽象或感知受到发展成熟的影响。 4、婴幼儿的形状知觉特点？答：幼儿的形状知觉发展很快，掌握形状的次序是：由易到难依次为圆形正方形三角形长方形半圆形梯形菱形平行四边形。 5、儿童方位知觉发展的特点？答：三岁的儿童已经能辨别上下方位，4岁儿童已经能辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁儿童能完全正确的辨别上下左右四个方位，但是以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。 6、儿童左右概念的发展阶段？答：第一阶段（5-7岁），儿童能比较固定地辨认自己的左右方位，第二阶段（7-