微课在英语教学中的应用.doc

微课在英语教学中的应用唐德静微课在初中英语教学中的实际运用 在初中英语教学中运用微课，要从微课的导入、演示与操作、创设情境、激发兴趣、小组合作等多方进行努力，才能实现微课的最有效利用。微课，演示是关键，可以突出微课的特点和优势。在应用微课对某一个知识点进行演示中，首先要做好问题的归纳与质疑，然后在带领学生领悟微课之中的知识，以便提升自己的理解能力。可以适当添加一些趣味元素在里面，这样也可以避免微课过于的单一。另外，也有利于学生参与热情的提升。如，在不规则名词复数形式的分析中，就可以在微课视频中展示牙科医生摆放在器皿之中的牙齿，分别代表不同的问题。当学生选择一颗牙齿之后，画面就会进入到相应的问题之中，进而增强学生与微课之间的互动，让学生能够从不规则名词复数形式中加以理解，并且认识到差异性。此外，在微课活动之中，教师通过提问，根据学生的实际来回答，这样也可以提升学生对于微课的认知。如，在with、by、in用法的比较之中，首先，就应该明确教学的重点，然后根据具体的实例来了解三者的差异，然后让学生通过自己的举例来对三者的用法进行分辨。通过微课的互动，就可以在提升学生自主学习能力的同时，培养独立思考的习惯。创设情景，模拟演练。为了提升初中学生英语知识的学习水平，强化听说读写能力，教师就需要在设计微课的时候引入教学情境，能够在情境之中完全的融入听说读写四个模块，进而让学生更好的参与到英语知识的学习中去，将学生的主体作用完全体现出来。如，教师可以设计一个超市购物的情景，A同学扮演Cashier，B与C扮演Consumer。当结束购物之后，B说：“howmuchisit?”收银员回答：“Finalprice68yuan.Doyouwantplasticbags?”。顾客C说：“Yes,wedo.” 增强引导，调动热情。设计初中英语微课教学，还应该注重趣味性，针对不同的学习内容，所使用的教学策略也会有所差异。对于词汇模块的学习，就可以将单词和图片相互结合，以此来激发兴趣，加深学生的理解与记忆。如，对于desert沙漠的讲解，就可以配上沙漠的图片，对于cactus仙人掌，可以建立仙人掌和沙漠之间的关联教学，Cactusgrowsinthedesert，设计一段仙人掌和沙漠之间的对话，这样也有利于趣味性的增加。 运用微课铺垫小组合作与交流 当熟悉了微课运用之后，就可以进行初中英语的基础教学，教师通过微课的运用，就可以为教学作出铺垫，以便学生主体性得以体现，同时，为学生的小组交流和自主探究提供支持。在初中英语的微课教学中，教师利用微课来进行集中的讲解，这样也可以给学生留下具有难度和深度的思考题。因为微课的影响，教师就可以给学生留下充足的时间，让其进行交流与合作学习。 如，对于“Imgoingtobe.”这一句的教学，教师就可以根据例句来进行微课教学，并未学生收集相关的语句。利用微课教学，教师让学生掌握这一个句型，并且将其利用到口语的表达中去。在微课教学结束之后，教师可以给学生留下30分钟的时间，将学生划分为若干个小组，然后组织学生利用这一个句型来畅谈一下自己的理想，从而开展口语的表达训练。开展微课，就可以让学生拥有足够的交流时间，为小组的交流与合作提供了极大的便利。在口语表达的不断进行中，也可以对“Imgoingtobe.”有更为深刻的理解，达到真正掌握的目标。更为关键的是，教师还可以将这一主题作为一个引子，引导学生的口语表达训练，以便提高学生英语综合能力，帮助其培养良好的综合素质。 总而言之，初中英语教学中利用微课，就是通过文字、声音、图像、视听和光彩等方式，提供生动的、清晰的、直观的，烘托出由声音、色彩等相互混合组成的学习氛围，这样才可以提升教学的形象、趣味。所以