九年思品第七课教案.doc

学会合理消费教学设计 英山县方家咀中学 游胜伟 教学目标 【知识目标】 1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。 2、学会理财，合理消费,提高适度消费、理性消费的能力。【能力目标】增强学会理财、合理消费的意识和能力。 【情感态度与价值观目标】帮助学生增强理财意识，学会理性消费，绿色消费，环保消费。 教学重点 帮助学生把握理性消费、学会合理理财和消费。 教学难点帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观；适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。过程与方法主要采用“情境-问题-互动教学模式”，通过创设问题情境和对消费调查，生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费，学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。教学理念从学生的实际生活出发，帮助学生解决现实问题，为学生的发展做准备。课时安排一课时课前准备多媒体课件及远程教育资源 教学过程: (一)创设情境,引入新课 播放课件：1、2003年，西安满汉全席饭庄推出一桌价值36.6万元的天价宴席。（展示满汉全席图片） 2、初中学生刘某过生日请同学吃饭，一桌花了800多元。 思考:这样消费你赞同吗? 钱应怎么花? 不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义？有价值？问题的答案就在今天的课堂上。引出课题“学会合理消费”。 (二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考:1、消费面面观:(设计意图:居民家庭消费是学生比较熟悉的事情，通过身边的事例，课堂上的分析，容易发现消费的多元化和人们消费水平的提高)活动一：帮我解“烦恼”。最近老师的新房子装修完了，想买些家具和电器，转了几家商场，看到商品的品牌、款式、价位和性能多种多样，各有千秋，选来选去没有选定，真还有点烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电视柜图片）跟老师一样，在商场卖电视的杨洲也有烦恼（看课本P96）在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？说明随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。下面我们换个角度看消费。活动二：出示小红家的两张帐单,对比分析: 帐 单 一 (1998年) 帐 单 二 (2008年) 1.日常饮食 6000元 1.日常饮食 12000元 2.水电费、煤气费 900元 2.水电费、煤气费、通讯费 2800元 3.购置新衣 1800元 3. 购置新衣 8000元 4.小红买书、文具 200元 4. 书报、上网宽带费 1360元 5.买摩托车 5800元 5. 买自家车. 125000元 总支出 14700元 6.钢琴、游泳培训费(小红)1100元 7. 职业培训(母亲) 430元 8. 买健身卡( 父亲 ) 500元 9. 假日旅游 8000元 10. 爱心捐款 800 元 总支出 159990元 问:(1)小红家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?) 对比中,明确人们的消费水平不断提高;消费观念也在发生变化 (2)你还能发现哪些新的消费热点? 其中物质享受(家用轿车)或精神生活的享受方面(旅游、健身会等),来显示人们的消费选择越来越多样化 随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化,那么,我们应该如何进行消费?(进入第二个问题) 2、学会理财 合理消费: (设计意图:给出一个贴近学生的消费实例，通过五个镜头的展示,激发学生好奇心,活跃课堂气氛。引导学生分析、判断，发表自己的看法,培养学生能力。互动中让学生加强对消费理念的认识，让学生认识如何理财,学会理性消费的相关知识。) 实例分析，明理导行:“十一”黄金周期间，九（1）班小丽的父母带她外出旅游。镜头一:旅行前：购买旅游用品。小丽和妈妈去买旅游鞋，小丽选了一双600多元“耐克”牌的。理由是：后排的小扬也有一双,昨天还向我炫耀来着。我没有，多没面子，哼,难道就你买得起?我也要买一双。 想一想, 这时妈妈会怎样说? 归纳:不与周围的人盲目攀比， 在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。 镜头二: 旅行中：他们到了一购物商场， 小丽见很多人挤在一个柜台前,原来该柜台正在搞促销,推销员的解说实在是太有吸引力了,而且原本要价300元的衣服现在只售150元,虽然她的衣服已经够穿了,但是看到这么多人在买,式样也挺好看的,她的心也痒痒的了,妈妈看出了她的心思 想一想,妈妈会怎样说? 教师引导:作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费进更应多一些理性,少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等) 归纳:消费前先预算,把钱花在关键的地方,避免非理性消费,盲从于他人。 镜头三: 午餐时间到了,小丽要自己选择饭店吃饭, 问:如果你是小丽,你会选择什么样的饭店?为什么? 小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下,妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。(出示漫画对比说明) 想一想,你怎么看小丽的消费行为? 妈妈没有争辩,而是给他她了一个故事: 美国福布斯杂志公布的2006年度世界超级富豪排行榜,微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上,盖茨夫妇生活很俭朴,对于自己的衣着,他们从不看重它们的牌子或是价钱,只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机,公务旅行不是特别需要,不坐飞机头等舱却坐经济舱。盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值,不会浪费一分钱。” 小丽听了故事后懂得一个消费的道理,猜猜她懂得了什么道理? 结论:适度消费,要节俭,不浪费 设问: 合理消费是否等于抑制消费甚至不消费? (小组探究:量入为出、“适度”不等于抑制消费。) 小结:(1)肯定消费的作用,但并非鼓励过度消费、不合理消费,如果过度消费,会出现更多的月光族、房奴、车奴等。 (2)要节俭强调的不是不消费,而是拒绝浪费。 节约应当成为国民的素质,成为一种基本的教养。 镜头四: 小丽和爸爸妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。 而吃饭时,小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。 问:使用一次性木筷子是好事?坏事?(方便、卫生,教师引导:实际上是浪费资源不环保。)吃过饭后，小丽回首景区，看到了这样一幕：（景区遍地“白色污染”的图片）看到图片后你有什么感想？ (学生分组交流) 小结: 绿色消费,保护环境,节约资源,提倡可持续发展 设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99) 镜头五: 游览后：小丽一家准备回家,可等公交车的人已排起了长队,小丽说打的吧? 想一想,你赞同小丽的意见吗?省下来的钱可以怎么用? 学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值? (可以买书,看电影,交班费,捐给灾区的小朋友等)3、填“中学生消费调查表”(设计意图:让学生认识如何理财,学会理性消费的一些知识。通过交流,可以互相借鉴花钱的方式,培养学生的合理消费和科学理财的意识,明确学会理财是我们必备的生活技能。) 你每个月的零花钱大约是_元; 你的零花钱一般是这样安排的: 零食_元; 学习用品、书籍_元; 交通费_元; 娱乐_元 其他_元; 剩余_元;剩余钱这样处理:_ 你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究) 4、练习:多媒体显示:在下列情况下,你会如何做?(设计意图:回顾本课主要内容,在理财和消费的基础上进行适当拔高,引导学生在物质消费的同时，更要注重精神消费，以提升自己的精神境界。) (1)你看中了一件比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办 ? (2)很多同学都拥有了某件名牌商品,(你不必需的)他们劝你也买,你会怎么办 ? (3)班上“人情消费”之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。你会 (4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱? (5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学习用品还是买服装之类的消费品? 5、小结: 通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费观念也在发生变化,更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。因此,学会合理消费成为了我们必备的生活技能,同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念。另外,我们还要意识到,消费