幼儿教案王先生有块地.doc

王老先生有块地音乐活动课堂实录一、 设计思路：王老先生有块地这首乐曲，旋律欢快活泼，节奏鲜明，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。“咿呀咿呀哟”乐句的反复出现充满童趣，幼儿乐此不疲。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验，感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，我就借助一小块彩色纱巾巧妙的帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达及表现的手段。二、 目标1、 在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。2、 尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作表现其节奏。三、 准备1、 彩色纱巾、音乐CD、录音机。2、 小木棍，粉笔一支。四、 活动过程（一） 初步感受乐曲（教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。）1、 听音乐，寻找其中反复出现的乐句。师：小朋友们今天都很特别，因为你们的头上带了一块纱巾，看起来特别的漂亮。现在我们就一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句特别有趣的话，看看谁能把它找出来。（教师与幼儿一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀哟”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。）幼：我听到“。”（幼儿哼唱“咿呀咿呀哟”的旋律）、我找到了“咿呀咿呀哟”。师：小朋友们，听听是这句吗？教师哼唱“咿呀咿呀哟”的乐句。幼儿表示赞同。师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧！听到“咿呀咿呀哟”的时候，请小朋友们挥挥小手，这样我就知道你们找到它了。（师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注的听。当“咿呀咿呀哟”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀哟”的。）师：呵呵，这个“咿呀咿呀哟”还有点调皮呢，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。2、 根据图谱寻找固定乐句的规律。 师拿出一根小木棍，小朋友们别小看这根小棍，它很神奇，是一根指挥棒。师幼一齐听音乐，教师随音乐旋律用小棍指挥。师：孩子们，看清楚我画的什么形状了吗？幼：好像是波浪。师幼一齐听音乐，教师随音乐用粉笔在黑板上画波浪线。画完后再听一次音乐，在乐句“咿呀咿呀哟”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。 3、 用身体动作表现固定乐句。师：原来“咿呀咿呀哟”还会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的，我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀哟”的时候就来跳跳舞吧！（教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀哟”处挥舞纱巾。）（二）表现固定乐句的节奏师：森林里的小动物们想要造一座大房子，谁愿意来当小木匠？幼：我愿意。师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来啦。此时教师将纱巾拉直，幼儿也纷纷模仿着将纱巾拉直。幼：我的锯子也变出来了。师：好吧，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀哟”出来的时候才能据哦。（师幼手持纱巾坐在位置上，听音乐，在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现据木头的情景。）师：本领练好了，来看看这里有没有木头？（教师将纱巾盖在头上，伸展肢体。）呀，这里有一颗大树，哪个小木匠先来试试锯木头。（教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱，一边示意该幼儿在咿呀咿呀哟乐句出现时在教师手脚关节处来回拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被据断了。）师：表扬这位幼儿锯木头的本领。大家想不想来据木头？被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位变成一颗大树吧。三二一啊，出现了一片森林呀。（被邀请到的小朋友模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。）师：其他小朋友都来当神气的小木匠吧，带上你们的小锯子去找一颗大树，站在大树的身边（其余幼儿一一对应的寻找合作伙伴，教师根据情况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象）扮演大树的小朋友哼唱歌曲，小木匠们随着音乐锯木头，并合作表现。师：好喽。木头据好了。抱抱自己的木头吧。（幼儿相拥，这一举动能增强幼儿的合作意识。）小木匠们，你们辛苦了，就来当一回大树吧。（幼儿互换角色，合作游戏，要求当大树的小朋友哼唱歌曲。）师：锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧。幼儿拿纱巾扇风，教师放音乐，在“咿呀咿呀哟”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗，教师按节奏适时帮幼儿擦汗。(三)结束活动师：木头据好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗澡吧。（教师高举纱巾抖动，并做成莲蓬头，幼儿聚集在教师的莲蓬头下。提示幼儿将纱巾团成团就可以变成小浴球）。师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓。（幼儿和教师一同随音乐表现洗澡的情景，师幼随着音乐哼唱，在“咿呀咿呀哟”乐句处有节奏的搓洗身体的各个部位。）师：洗完澡的小朋友就去休息一下吧，今天你们也累了。五、 反思(一) 营造情境氛围，使教学活动富有魅力。活动中的纱巾色彩鲜艳，能唤起幼儿学习的热情，既有趣又不干扰幼儿倾听、感受音乐。在整个活动中，我营造了一个游戏化的情境，一块小小的纱巾充当了锯子，毛巾，沐浴球等，将幼儿带入不断变化的游戏情境锯木头，擦汗，洗澡中，使得孩子们饶有兴趣的反复感受、体验，借助想象进入表现的情境发展音乐感受力。同时，两种不同的纱巾用法又巧妙的将幼儿分成了大树好小木匠两种角色，为幼儿顺利的进行分组合作游戏提供了帮助。幼儿在纱巾的游戏中，积极参与进来，主动感受乐曲的结构，情绪饱满的表演活动。(二) 幼儿对图谱的解读功能不是很强。我画的图谱要求幼儿将动态的、难以确定的音乐转变成静态的可以理解的画面，部分幼儿被画面吸引住，很难理解图谱。如果让幼儿跟着老师一起完成图谱，这样图谱就很容易理解了。(三) 本课目标之一是“尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作表现其节奏。”这是一个难点，也是一个挑战。在节奏的表现方面要更强化一些，运用的手段、方法还可以多样一些。可以用跺脚、拍手、唱歌词的方式让幼儿充分的体验、感受，多样化的表达。这样也许更有利于目标的达成。六、 活动亮点纱巾的创意运用。纱巾轻盈多变，能挑战幼儿的想象力，创造力。时而，纱巾变成大树、锯子;时而，纱巾又变成毛巾、浴球，正体现了一物多用的特点。纱巾轻盈，色彩鲜艳，在活动中使用起来安全，也体现了低成本、高效率的特点。孩子们在与纱巾的游戏中创造性的用各种肢体动作来表现固定乐句，并大胆的进行表达、表现。运用纱巾的精心设计使教学活动充满挑战，挑战了幼儿较准确的感受、把握乐曲的节奏规律并予以回应的音乐欣赏能力。七、指导评析这一教学活动给人的强烈感受是趣味，充满魅力。教师营造了一个有情有义的音乐童话世界，孩子们玩在其中，乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐指挥和素养。音乐素材选得恰到好处。幼儿在反复出现的“咿呀咿呀哟”的乐句中很自然的完