改普通高中高效课堂教学模式探索与研究 -.doc

普通高中高效课堂教学模式的探索与研究实 施 方 案 临江市第二中学 按照白山市教育学院关于在普通高中深入开展教学研究活动的通知要求，针对我校在新课改中存在的问题，在我校“优化教学设计，争创高效课堂”主题教研系列活动探索的基础上，鼓励教师大胆进行教学改革，使我校构建高效课堂的工作制度化、全员化、常态化，现制定普通高中高效课堂教学模式探索与研究实施方案。1、 指导思想落实学校“以人为本，科学发展，质量立校，特色兴校”的办学方针，努力践行“夯实基础，分类推进，提高质量，多元发展”的教学改革之路。将着眼点和落脚点放在课堂上。减少教学过程中存在的无效、低效的教学模式，以提高课堂效率为目标，改进教法、学法为途径，构建适合我校学生现状，符合学科特点的、多元化的高效课堂教学模式。同时促进教师在教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力方面的持续提升。二、活动目标及措施1增加集体备课的深度。 针对新模式实施过程中的深层次问题，确定集体备课的主题，选择实验班和有操作能力的教师主备，其他教师辅备，注重“高效”的可操作性。具体流程如下：预告主题-群议主题-集体定教-个性补教。使集体备课活动主题化、规范化。每个教研组要求至少每2周集体备课一次，主备教师上交教务处详案，教研组长上交教研室集体备课记录。按照临江二中教学常规检查改革方案的要求，教务处每月组织教学常规考核小组对教师教案进行检查与评定。并按照优秀教案评定标准认定优秀，与本月的效益奖和本学期的各项评比挂钩。2.落实课堂新模式实施的效度。学校要求每位教师结合教研组集体备课的安排每学期至少上1次大型公开课，践行新模式，保证“两种高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。提倡同课异构的比较和实验班与平行班的纵、横向的跟踪对比研究。在多媒体进行，教学校长、教研主任、教研组长和相关科目教师出席听课。学法上，要求明确目标，先学后教。课前自主预习，课堂合作学习、多元互动、教师适时介入，课后拓展延伸，形成课堂学习高效链条。教法上，要求以教导学，优化教学策略，有机整合运用多种教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。 主管领导随堂听课，并竭力邀请教师进修学校、教师研修院、教科所等上级指导部门光临指导，给教师提供与专家当面交流的宝贵机会，使教师教学行为得到理论层面的分析和阐述，规范高效课堂教学模式，激发创新课堂教学模式的动力。3. 拓宽听、评课互动的广度。 学校要求青年教师每月至少听课6节，中年教师每月听课至少4节。听课教师要求做有准备的听课，课后主讲教师进行教学设计的说课和自评，听课教师结合课堂观察和自己的预设进行评价，教研组长跟进主持互评，通过多元评价，解剖课堂教学，针对出现的问题，进行研究，最终“再生出”新观念、新教法、新措施，使课堂真正走向“高效”。每位教师月终上交教研室听课记录、教研笔记、教育叙事，教研组上交教研室集体评课记录。教研室每月组织教研常规考核小组对上述材料进行检查、评比，个人的评比与教研组的评比双向加减分，其评定结果纳入月末及学期末的各项评比，并给予奖励。学校鼓励教师参加各类论文比赛和各级别教学设计、课堂教学、骨干教师和学科带头人的评比，对论文发表和获奖的教师给予加分和奖励。三、“高效课堂探索与研究活动安排 （2013年1月2013年11月）（一）调研、准备阶段 （2013年1-2月）1.教学校长组织教研主任学习市教育学院“在普通高中深入开展教学研究活动”的通知精神，根据活动目的、要求及实施意见，分析、研讨我校教学现状，提出努力的方向和目标。2.教研室整理、打印高效课堂各环节有关学习资料（涉及导学案、教学设计、集体备听评课、教学反思、教育叙事、标准要求、典型案例、成功模式等），提倡教师在吉林省教育社区建立博客和空间。3.初拟构建“高效课堂”实施方案。（二）宣传、发动、理论培训阶段 （2013年3月）1.召开主管领导和教研组长专题会，论证、修订“高效课堂”实施方案。2.召开全体教师动员大会，表彰、奖励2012年教研活动月示范课、汇报课、青年教师基本功大赛、学科论文的获奖教师，总结“高效课堂”前期经验，学习“高效课堂教学模式的探索与研究”校级达标活动实施方案。3.结合高效课堂特点，文、理科各选一名教师结合获奖课例，做成功经验介绍。3.教研室分发有关学习材料、提供网络资源。以教研组为单位深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂的教学规律及基本方法，确定不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，结合本教研组课题开展情况，教研组长根据学科特点和每位教师的优势定位研究分类，细化分工。（三）课堂实践阶段（上）（ 2013年 47月）1.教研室在学校服务器FTP:/38/ jiaoyanshi(教研室)投放高效课例录像，教师“临帖”实践，争取“破贴”。2.教学校长组织听课组随堂听课，观察课堂表现，课后由备课组长即时出题抽查检测学生学习效果 ，召开学生座谈会，反馈高效课堂的落实情况。3.实验班班主任对学生进行异质分组的小组管理，开展“同课异构”教学研讨活动，研究不同模式激发学生学习兴趣，在大面积提高课堂效率方面的不同。4.有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，进行校际交流和聆听专家课堂。5.调研反思，找出问题和差距。教研组长组织教师根据高效课堂的实施，通过自评、互评梳理本组成员在课堂教学中存在的问题，按共性问题、个别问题分类，研讨对策，调整下学期的活动方案，以确保活动有效进行。（四）课堂实践阶段（下） （2013年 910月）1. 针对上学期“高效课堂模式探索与研究”活动中出现的问题及对策，结合新学期教材的需要，进行集体探讨，避免出现课堂教学中存在的低效甚至无效的环节，嫁接成功经验。进行针对性的尝试，争取有突破和创新。2.各教研组做好本学科教师教案及教学反思、教学论文、各种课型的教学实况录象、实验班纵、横向对比数据资料、各学科修改完善后的高效课堂教学模式及教师、学生各类获奖材料收集、整理工作，存入教研室在学校服务器FTP:/38/ jiaoyanshi(教研室)中为每个教研组建立的资料库中。3.教研组长上交 “高效课堂模式的探索与研究”活动总结。（六）成果展示阶段 （2013年11月）1.教研室根据活动开展情况确定2013年教研活动月主题、制定方案和各项评比细则。分发到各教研组，征求意见，修定。2.学校联合白山市教育学院、白山市教师研修院、白山市教科所举行“高效课堂”教学案例（设计）的评比、论文征集活动，每个教研组选取最具代表性的课堂成功模式进行展示比赛。3.召开专题会，总结年度构建“高效课堂教学模式