五彩池.doc

五彩池教学设计【教学内容】 的重点句段，引导学生反复地多种形式地读，让学生在读中理解，在读中积累规范优美的语言。本课还安排多次练说，训练学生的口语表达能力和创新能力。在教学中，教师以读促思，读思结合，集多种教学方法为一体，融听、说、读、写于一炉，进行以读为主的语文基本功的综合训练。 2 指导质疑，培养自主探究精神。语文课程标准积极倡导自主探究的学习方式，以培养学生主动积极的参与和探究精神。在教学流程中设计相关环节，给学生的自主学习探究学习搭建平台，提供机会。让学生通过质疑，自己读书析疑，根据教师的提示和在同伴的帮助下进行逻辑推理，找到事物之间的联系，在阅读实践中提高自主学习、探究学习的能力。 【教学过程】 第二课时 一、 谈话导入。 在上节课我们听了瑶池的传说，而作者却在藏龙山看到了神奇的五彩池，五彩池到底有什么神奇之处呢 ? 二、 学习课文第二自然段 1 自由朗读课文第二自然段，思考（大屏幕出示学习目标）（1）五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找到有关词语或者句子吗？（2）这一段写了什么？2 点学生回答问题，出示投影片：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。 理解词语“漫山遍野”。（遍布山野，形容很多。） 那么这个句子介绍了水池的什么？还可以从哪个词也可以体会出来?（大大小小）(3) 小组赛读句子。3 点学生回答问题，出示投影片：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 看看这是一个典型的比喻句，把什么比作什么？体会比喻句的妙用。 那么这个句子介绍了水池的什么？(3)男女生赛读句子。4 把你找到的句子或者词语说一说。出示投影片：水池大的不足一亩，水深不过一丈。一亩面积有多大？一丈又有多深？联系生活实际来理解。那这一句话你能体会出五彩池的什么特点呢？(3)教师点学生朗读句子。5当学生汇报：池边是金黄色的石粉凝成的，把大大小小的水池围成各种不同的形状有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花出示投影片。这又是一个比喻句，把什么比作什么？这样写有什么好处？(2)后面为什么打上省略号？(3) 课件出示填空练习：池边是金黄色的石粉凝成的，把大大小小的水池围成各种不同的形状有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像( ) 组织学生配乐 朗诵第二自然段。师生合作读第二自然段。在朗读中体会五彩池的美丽。三、 学习第三自然段。1 默读课文，思考：（大屏幕出示）这一自然段有几句话？分别讲了什么？大屏幕出示句子：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边的却成了橄榄绿。 请看加横线的词语，思考：作者是按什么顺序来写水池的颜色？（上下左右） 这些加横线的词叫方位词。除了上、下、左、右还有前、后等。这些方位词的运用，将水池的颜色表达得更加具体。 仿写：稻田的（）面是一片果林，（）面是一条弯弯的小河。（）面是一座小山（）面是一片高粱地。用自己的话说一说这一自然段的内容。这一自然段讲了五彩池的水非常（ ）。教师小结。指名读第三自然段。教师和学生赛读。五彩池的水为什么会这样神奇呢？四、 学习第四自然段。指名朗读第四自然段，思考：（大屏幕出示）这一段是围绕哪一句来写的？你能找出水显出不同颜色的原因吗？课件演示。引导学生分析原因。学生交流。教师出示相关的填空练习：原来，池低长着许多石笋，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。 这句话又把什么比作什么？为了说明什么？ 指名有感情朗读。教师相应评价。面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？五、 学习第五自然段。小组比赛朗读第五自然段。这一段表明了作者对五彩池的（ ）六、 总结全文。七、 作业：请为五彩池设计广告词。背诵喜欢的段落。板书设计：满山遍野 9五彩池 形状各异 五颜六