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教师专业化成长离不开阅读 如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光这是著名作家池莉的一句名言。的确，阳光能够让人如沐春风，滋生营养，而阅读也能够让人心生荡漾，胸襟开阔！古人曾用无数美妙的话语来赞美阅读的魅力：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。著名的教育学家朱永新也说，“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。”然而，就在联合国教科文组织将每年的4月23设立为“世界读书日”的时候，就在全国上上下下都在为孩子们创造经典阅读的机会的时候，我们最需要读书的群体教师，却与阅读似乎分道扬镳了！随意走进一间办公室，随意询问一位教师，您平常读书吗？都读些什么书？得到的回答几乎是千篇一律的：平时经常读书，可读的都是教科书！教科书以外的那些书籍，已经成为教师阅读的“奢侈品”，一则说是由于没时间读，二则说是没有书好读，三则是静不下心来读。尤其是在工作生活步伐非常紧凑的城市或是悠闲散漫的农村地区，有如此这般来掩盖自己没有了阅读习惯的教师随处可见。社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。 当然，在并不缺乏学习途径的现代教师来说，阅读无疑是一种细水长流的成长方式。一、教师为什么要读书？ 我们不妨看一看苏霍姆林斯基自己的叙述：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架有成千上万册图书我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的” 苏霍姆林斯基认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师一定是读书的爱好者。他说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”（帕夫雷什中学） 难能可贵的是，苏霍姆林斯基通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，成就了自己的伟大事业。 著名特级教师高万祥先生也说过： “一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书”。 书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。 读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作，就应当在你所教的那门学科领域里，使教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识；在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。果能如此，那么，“每过一年，你的科学知识都将变得更丰富”；工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。（给教师的建议）正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。 因此，教师应该去读书，去读大量的书，去读大量的提升自己品味、内涵的书。二、教师要读怎样的书？ 有的老师就说：“除了学科专业书，其他书读得不多。”有的老师甚至把自己的阅读圈定在教科书之内，偶尔拿起学科专业书籍，也只是蜻蜓点水一般，为了阅读而读。其实，教师职业首先是一种社会需求，教师是一种社会发展道路中参与建设的角色之一，因此，教师的阅读，不仅关系到教师成长史的色彩，也会影响到孩子们的阅读成长史。既然如此，教师尤其需要读书，不仅要读有益于教师自身专业成长的书，还要读一些能够让自己修身养性的书。在此推荐几类书籍。1、哲学著作。 教师是成年人，但并不是说教师就形成了完善的、正确的是世界观、人生观。在哲学著作中，许多理论对人、对事、对工作都很有指导作用。2、读专业教学著作。 这是为提升自我专业素质而读的书，也是教师必须要涉猎的书。一是关于教育教学理论方面的书籍。给教师的建议、教育漫画、新教育理念、教育的理想与信念等书籍，都含有丰富的理论知识，冲击着大脑的优秀书籍。在这些书中，虽然没有给我们提出具体的办法和方向，但他们的理念，均能让找到自己教学中困惑不解的原因，也能使我们感受柳暗花明的前方。二是关于优秀教师的教育教学经验的书籍。如名师备课经验一书，让笔者感受名师们经历的无数次蜕变的过程，实则是一种独特的生命成长历程，相比而言，自己才能找出差距，再则也能从中寻找一种捷径为我所用。三是关于报刊书籍。小学语文教学杂志等，杂志中那富有诗情画意的教学设计，总能够让人感受新的理念带来的冲击。再者，报刊杂志有一种及时性的优越特点，能使我们在第一时间内学习最先进的教学理念。这也是学习的一种重要途径。3、读专业知识以外的书籍，拓宽自己的知识面，丰富自己的人文内涵。 有人曾形象地把专业理论看作“细粮”，那么非专业的书就是“粗粮”。没有“粗粮”作为支撑，吃再多的“细粮”也不能促使教师健康成长。强调教师成长的专业化，如果只是强调教师读专业理论书籍，那么教师成长的速度未必能快。古人云：“腹有诗书气自华”，阅读就如摄入营养品一般，能使女性变得知性，男性变得儒雅，成熟。一是读杰出人物的生平和斗争事迹的书。没有一份工作是没有麻烦的，谁都不能一直充满斗志，从那些伟大人物的生平事迹中去感受力量，面对困苦人生。如钢铁是怎样炼成的、假如给我三天光明等书，都是多年来激励着笔者一直进步的书籍。二是文艺类书籍。休闲之余，点起一盏心灯，在文艺中采撷一束阳光，点亮自己。红楼梦、水浒传等，在书寻找人生的阅历，丰富心灵，充盈心灵。三是读家教等方面的书籍。在这些家教的书籍中，总能够找到一些让自己豁然开朗的点子。如李镇西的做最好的家长等书，值得反复品味。4、要读心理学书籍。 现代社会的人除了关注自己的身体健康，还关注自己的心理健康。作为主管学校学生工作的我，了解学生的心理，了解整个社会人群的心理显得尤为重要。笔者爱人在读本科时，留下的心理学方面的书籍成了我课余时间的精神粮食。如儿童发展心理学、小学心理健康教育等，都会给我们留下一笔笔浓墨重彩的思考，也为指导学校开展心理健康教育提供了方向。最重要的是，我们能够在这些书籍中，找到自我调节的方式，使得自己每天都能充满精力地去面对生活。5、要善于和学生一起共读。 这就要求教师也能读、好读学生爱读的书籍。学生选择的书目，能够体现出他们的思想，他们的喜好，教师如果也能参与其中，就更能和学生拉近距离，便于开展自己的工作。曾经有人调查过班级里的学生，在学校建立的图书角之中，最爱读的是什么书？结果，名人传记、一千零一夜、以及科幻类的作品，都成了学生的最爱。而后，在班级中举行一次读书交流会，学生的阅读氛围好了，和老师的关系也融洽了。同时，与他们共读，能够起到一种监督与指导性的作用，以免孩子“误入其书”。三、教师该怎样读书？ 黄山谷（宋朝）有这样一句名言：“士大夫三日不读书，则面目可憎。”英国哲学家培根在论读书里这样说：“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，笔记能使人知识精确。读书笔记或卡片，是博览精取的结果，是知识宝库的粗髓，是治学精神食粮。”那，作为时间有限的老师来说，该怎么读书，才是有效的阅读呢？1、让阅读代替埋怨。 工作之余，选择时机，静静地捧起一本书，在书中汲取力量，寻找困惑的源泉，砥砺自己。著名德育特级教师张万祥先生曾说：甘于寂寞的人不寂寞，不甘寂寞的人方寂寞。张老师用实际行动告诉我们，阅读能够让人胸襟开阔，阅读能够让人搭起一座顺利抵达彼岸的桥梁。的确如此，工作中的不快、灰尘，在阅读中，能够让人豁然，一扫绝尘。如若长期与埋怨为伴，也许工作中的痛苦，便在心中扎根，随之成倍地影响着生活的质量。2、让没时间变成找时间。 多数教师把自己没有阅读的习惯“归功于”没有时间。其实，不是没有时间，而是不能找时间。或是在清新爽朗的早晨，或是在夕阳西下的黄昏，或是在静谧安宁的夜晚，总有一处能使自己抛开自己的砸碎，静静享受书籍带来的芳香。就看您能否挤兑时间。3、让走马观花变成边读边思。 有人说，读而不思，不如不读因为那根本无法在您的阅读生命里留下任何足迹。但凡那些功成名就的教师，在阅读时，他们最重要的做法便是“批注”。新教育新星干国祥老师在阅读时，他不断地思索，不断地批判，不断地吸收，现在，他的阅读世界里不断地有丰盈的精神粮食在充斥着他，以致于人们将他视为精神的泰斗尽管他还不足中年。著名网星铁皮鼓也是如此。作为朱永新倡导的新教育实验下的两位“重量级”人物，学会思考是他们成功的捷径。笔者读书时，也喜欢如此。4、让一览而过变成摘星拱月。 德育特级教师张万祥老师曾经整理自己的读书笔记，意外地发现，他积累笔记本及读书卡片累积起来居然有两米过多高！退休后的他，静静地享受这些精神世界中的精品，并在“教育在线”中将其一一发送出来，成为一线教师的营养餐。后来，这些精彩的摘记，被编成了一本书一句话改变人生400位优秀教师的智慧感悟。有读必摘，当看到自己的摘录本不断丰厚的时候，似乎也能