多媒体课件开发工作动员会上的话.doc

对如何制作多媒体课件的粗浅认识关于学电脑中“哪个键”的问题我们要做课件，最突出的问题到底是什么？设计思路还是制作技术？首先要有好的设计思路，其次要有相应的制作技术。技术不是万能，是为设计思路服务的。一、首先应该做什么？谈职业技术教育院校课件制作工作唐亚光 淮安市高级职业技术学校一、 选好课件开发的组织模式课件可大可小，可以包括一门学科的所有内容，也可以是一个单元、一个知识点的内容。小课件的制作只要一两个人，花几个星期、一两个月做完；大课件可能需要一个工作班子，花一年甚至更多的时间来进行。假如不是仅仅考虑做一个或几个课件，而是从加入教育信息化进程、进行学校多媒体教学资源建设的角度考虑问题，我们就要把它当作一项需要长时间、大投入的基础性工作来对待，审慎思考，做出科学规划和安排。首先要根据本校的制作基础、财力、组织文化等情况选择合适的开发组织模式。很久以来，各级现代教育技术推广组织针对专业课教师举办了课件制作培训班，其培训的主要内容大多是网页制作、图像与动画制作、视频处理、多媒体制作工具使用，其用意似乎在提倡课件制作的个人包办模式，也就是说从课件的构思设计、脚本撰写、课件编写与调试等一系列工作全由一个人完成。有些学科专业教师计算机操作水平较高，确实有能力采用这种模式。但这仍然是一种很不适当的开发模式，因为将学科内容分析、教学设计及课件构思与制作的繁重任务由一个人来完成的话，势必使各个专项工作的标准降低，无法保证课件成品的质量。不管是大课件还是小课件，其制作都涉及教学设计、美术设计、程序编写等专门技能，需要专业教师与计算机专业人员各自扬其所长，避其所短，相互交流与协作，才能把事情做好。如果学校的课件制作基础比较薄弱，专业教师对课件的设计与制作比较生疏，可以采用行政指定组织开发模式，由教学管理、现代教育技术部门指定专业教师与计算机专业人员合作进行开发。如果课件开发已经形成了一定基础，可以采用自由组合开发模式，鼓励教师与其他专业人员自行组成开发小组。在一些现代教育技术推广较好、课件制作力量强的学校，采用由分到合开发模式，即先由学科专业教师自行制作单个知识点的“积件”，待积件积累到一定数量后，学校再组织人力对积件进行大规模拼装，形成大型课件。积件(举例：杨陵邵康田的课件部件)，挑选课程当中的重点难点内容什么是值得做的，要考虑好。和写文章一样，要找利于你发挥的题目。每个人擅长的领域不一样，对同一个知识点，处理方法不一样，会形成不同的思路。这是一种对教学知识总量的贡献。积件做的多了，可以汇聚成一个课件，整合之后成为一个完整的作品，拿出去参赛。知识点的选择是定项目，非常重要。选定知识点之后，分析学习过程，运用自己的教学智慧，解决学生的知识接受问题，其过程其实和备课是一样的。（把学习者当傻瓜，把课件制成傻瓜也能学会的东西）。照搬教材，把教材的要点列出来，等于没有劳动量，没有价值。确定教学的基本思路是关键，是课件的精髓。其次将你的教学思路“信息化”。怎么样利用电脑表现的手段来体现教学的基本思路？（视频+解说，连环画表达场景，动画演示某个过程,还是领读+图像）电脑有长处，也有局限性。怎么扬长避短？有的很容易信息化，PPT，展示一下，图片，图表，示意图显示出来就行，一看就懂。有的需要和专业人员请教一下，确定制作思路。你的教学举措，究竟用什么手段可以在电脑里表现出来？要面对现实，斟酌，确定。二、课件应该做成什么样的东西？多媒体课件分类： 帮助教师备课型、课堂演示型、个别化学习型、协作学习型、整合型。教师备课型（类似于汇集了常用资料的工具软件）(1)为教师提供教学用的各种参考资料；（2）为教师提供用于考试的试题及相应的答案；（3）为教师提供优秀教师的教学方法样板；（4）为教师提供制作演示型CAI软件的平台，使教师能够制作课堂上使用的多媒体教学软件。 课堂演示型（1）其它手段难以表现的微观现象；（2）真实实验中有危险的现象；（3）真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象；（4）过去的过程或事件；（5）需要反复观察的动态现象；（6）真实实验中难以实现的。个别化学习型课件操练和练习对话模拟测试游戏问题解答发现学习信息检索 CAI协作学习型 l 以学习者为中心；l 以小组学习为基本的学习形式；l 提供问题情境；l 促进协作与交流。 基于多媒体网络的课件（1）多媒体网络的特性l 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和体现学生的认知主体作用；l 多媒体计算机提供外部刺激的多样性（使多种感官受到综合刺激）有利于大量知识的获取与保持。l 多媒体系统的超文本、超链接特性可实现对教学信息最有效的组织与管理；l 计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；l 超文本、超链接特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神并促进信息能力发展的发现式学习。（2）多媒体网络课件的类型：在线课件和离线课件（3）多媒体网络课件的运行环境：Internet/Intranet环境中三、课件制作时应注意的问题1、为教学服务、重视教学设计；2、重视计算机认知工具的作用；3、对已有课件、素材进行二次加工，有效、合理的利用素材、技术；4、内容正确，注意表现媒体的科学性；5、导航结构清晰明了，易于操作（举例：本校小课件）；6、体现学生学习主体的作用，关注学生的特点，应用自主学习策略和协作学习策略；7、反馈设计有启发性，要注重学生能力的培养、知识的迁移，不能局限知识的理解8、界面美观、谐调；9、与网络技术、网络教学支撑平台充分结合。 流媒体，SWF 10、所用到的素材，要么自己创作出来，要么对别人的东西进行修改加工找到最合适的东西，放在最恰当的地方。不要给人一堆东西，让人自己挑选。信息爆炸，你能找到很多，但多了让人迷航。教师的作用恰恰在于领航，不是相反。提倡原创（可以借用别人的素材，但必须有自己的构思什么叫抄袭，我们应该知道），提倡课件中有真货。做出来的东西拿出一件算一件，真正有用。四、制作工作1. 素材制作工具 （1）平面图像处理：Photoshop、CorelDraw等； （2）二维动画处理：Flash、Animator、Firework等； （3）三维动画处理：3D max、Maya等； （4）截取软件：HyperCam、超级解霸等； （5）声音处理软件：Cakewalk、音乐大师、soundforge等。（我最喜欢使用的音频处理工具：GOLDWAVE.EXE 使用举例） （6）视音频信息处理软件：绘声绘影 Premiere、超级解霸、Media service、Real Producer 等2. 课件开发工具(1) 单机课件：Authorware、方正奥思、 Director、洪图、几何画板、 PowerPoint等(2) 网络课件：FrontPage 、 VC、 Dreamweaver、VB、XML等课件常用手段：3DMAX，视频（自创录像），FLASH动画，漫画，图片，录音。工具容易掌握，自己不会的，请别人帮忙。稍微学一下就行。不需要统一培训，缺什么就学什么。有人要学特定的东西，只有单独处理了。几种常用工具，素材处理，课件制作，自学，找人辅导，能学会，不需要集中培训。编排框架：网页，PPT，FLASH，小课件举例一、我校课件制作工作的状况是什么做过一些大的、小的课件：省电大网络课件、省职教学会英语分会课件比赛、市级课件比赛奖本校计算机制作人员层出不穷（希望我们能对自己抱一个不断成长的态度，坚持不懈地做下去，水平能不断提高）美工问题是本校软肋（制作人员能自己对付就自己对付，如果是有志于出精品的，请外人帮忙）二、课件制作工作与教师专业发展课件制作工作的性质：教学资源（头脑中的财富）信息化，它是将我们的教学经验、教学智慧、教学方法按照信息技术的规范，凝固成物质的形式，可以传递给别人，让社会共享。这是一种整理、总结、提高，我们要以现代学习理论、教学设计思想为指导，对自己的资源进行梳理，使其升值，这是一个专业发展的过程。教师要有自己的看家本领，专业特长，不是随便谁都能来对付几下。在信息时代，做课件是作为专业人士的教师该做的事。这是一种创造活动，符合浪漫主义“应该如此”的原则。现实主义“本来如此”的原则让我们感到生活的灰色、教师职业的无趣，必须改变。很多人一提写论文，做课件，就和评职称挂钩，就联想到可以加多少工资，让人厌烦。要提高活着的层次，不要老盯着那几个小钱。三、我们应该怎么做1. 确定科目与内容（这是投资方向问题，首先要看值不值。内容选择不当，费力不讨好。不要随便捡个内容就开做，最后我们会发现自己很傻。要体现职教课程特色、是课程内容的关键部位。课件做成后，让人感到要“教”或“学”这个内容，用这个课件很有用，而不是可有可无）2. 选定合作者（要有一个相互支持、相互勉励的团队。课件制作属于“新产品研发”，没有成规可以套用，很多问题需要商量、讨论。因此必须有扎实的工作作风，主动配合的意识、负责任的精神、开放吸纳别人意见的姿态。如果一个制作小组内部沟通很少，该交流的不交流，肯定做不好事情。英语课件的制作，相互合作的很好，也有不足：就是图片运用问题；做20世纪外国文学专题的美工，平时很难联系上他，你希望他做的，说了一遍两遍，他没做，他做的拿来给你，一看，不符合需要，又找不到他的人，只好穷对付，质量马马虎虎。）上述两个问题，今天就要充分协商，初步落实。不是说不可以调整，制作中途如果有必要，可以更换人员组合。一切都在协商的基础上进行，教科室加强调控，不让项目流产。3.要有坚持精神“人们总是试图寻找导致事物发生变化的神奇时刻，但是你如果问问那些把优秀公司改造成伟大公司的们，你就会知道事情的真相。他们会告诉你，没有某件关键事件使他们的公司获得巨大的成功，一切成绩的取得离不开长期的积累和坚持不懈的努力。” （吉姆柯林斯：优秀是伟大的敌人）/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&ID=62629&replyID=62629我们做的虽是小课件，仍然需要有韧劲，有耐心，把制作看做一次5000米长跑，在规定时间内跑过终点。不要因为是自己人，好说话，就无限制地把事情拖下去。四、教学设计与脚本撰写1.学一点学习心理学。以教育专家的姿态来思考问题，看我们的教学行为怎么对人心发生作用。依据理论对教学内容做深入分析，对课件的设计形成独到的思路。这是保证课件质量的坚实基础。莫扎诺：教育目标分类人的学习心理三层次，知识的分类，认知系统水平（见附页）课件是有形的东西，思考是无形的东西，思考决定课件的品位。2.群策群力搞好设计。足够的沟通，达到意图的一致性。对课件结构的设计，素材的搜集，需要大家出点子，参与讨论。把事情都说透了，再动手做。3.要提高责任意识。专业教师要早出活。脚本写不清爽，制作者无法干活。制作者不可以中途放弃，要负责到底（有丢失别人脚本的事发生）。自己有客观原因无法做的，要及时把资料交给别人。相互保持热线联系，不要别人想找你说话，怎么也找不到，让事情停顿下来。预测行为莫扎诺：教育目标分类明确的自我意识（反省任务的重要性、对任务的情感、动机）元认知系统： 选择目标达到目标的策略认知系统的水平1.综合对知识组织化，抽取关键性特征2.表征创造宏观结构所包含的知识的符号性类似物1.信息在此过程中作精致化加工，形成完整的微观结构2.心理程序知识再现后即被执行“条件选择规则实施行为1.知识检索将知识从永久记忆中转移到工作记忆中（再现）激活与加工2.理解将知识变成适合长时记忆的形式（减缩）运动程序领域技能：基本程序简单的联合性程