江南大学学习现状调研分析报告新.doc

江南大学学习支持与促进中心 江南大学学习支持与促进中心暨江南大学学习现状调查问卷统计分析报告江南大学学习现状调研分析报告主办单位：江南大学学生工作处承办单位：江南大学学习支持与促进中心目录（一）、前言3（二）、调查目的3（三）、调查方法3（四）、调查过程3（五）、问卷情况4（六）、调查结果分析6（七）、访谈调查总结13（八）、调研总结14附录一15附录二17前言学习现状调查是严谨我校学风，提高我校综合水平的重要途径。学风的内涵是学校领导在树立治校理念、教师教学与治学和学生求学过程中办学思想、培养目标、学习和工作作风、精神面貌等方面的综合体现和反映，它包括明确的学习目的、浓厚的学习兴趣、进取的学习精神、刻苦的学习态度、良好的学习习惯、优秀的学习方法、严明的学习纪律等，还应该体现与时俱进的时代精神。评估学风要从以下几个方面进行考察： 一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。 二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。 三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等精神文化。这些对学生起到陶冶心灵的作用。为此我们学习支持与促进中心在学工处的带领下做了江南大学学习中心暨学习现状的调查。一调查目的学习中心是江南大学学生工作处领导下，为了协助学校学风建设监理的学生机构，其宗旨是全心全意为广大同学的学业提供服务。学习中心希望通过这次调查了解学生在学习中所处的困难，并更多更好的向学生提供学业上的帮助，以促进江南大学学风建设，调动学生的学习积极性。二调查方法1、问卷调查将问卷按照各学院人数比例统一由分团委发放到大一大二大三各年级的班级填写问卷。2、访谈调查对学校突出学生代表进行一对一的访谈三调查过程本次调查共发出1450份问卷，回收有效问卷1423份，有效率达98.1%。调查对象为大一大二大三的在校学生。范围涉及到食品学院，生工学院，机械学院，环土学院，数媒学院，物联网学院，化工学院，外国语学院，法学院，人文学院，理学院，纺服学院，商学院，医药学院，设计学院十五个学院，抽样置信度达99%。此次调研以问卷调研、实地调研和访谈的方法进行。实地调查采取由被调查者自行填写、调查员监督的方式进行。五调查问卷分析此次问卷的发放涉及大一大二大三三个年级并分并按照37%，33%，30%的比例发放。学生人数比例如图11图11一江南大学学生的学习总体现状问卷结果反映出江南大学无论是大一大二还是大三的学生，“想学但是学不好”的问题成为了主要而又突出的问题（见下图）。而又不难看出随着在大学学习经验的增加，同学们也逐渐养成了良好的学习习惯。在江南大学大一到大三的学生中87%的学生还都是出于对学习有热情的状态，但是由于学习习惯或者学习方法的问题成为了大家障碍，所以针对此现象应加强对低年级学生的学习习惯的培养和学习方法的指导，避免到了较高年级仍有想学但是学不好的现象的出现。二江南大学学生在学习中存在的问题（一）.外在因素一江南大学学生在学习中的困难67%都集中在专业认同感低和对教学方法不喜欢，而对教学方法不喜欢的问题尤为突出，在此处我们也进行了个别同学的访谈（见附录二）。二对专业认同感的问题主要集中在法学院，机械学院，理学院，人文学院，数媒学院。在此我们也对这些学院的个别同学进行了访谈，他们说出了对自己专业认同不高的几大理由：1.对自己的就业前景很迷茫 2.觉得自己的专业没有再继续深造的必要 3.觉得自己的专业知识太无聊不是自己的兴趣所在 4.不了解自己专业的背景。 针对以上这些问题我们应该对低年级的学生做一些增强对自己专业的认同感的讲座，激发同学对自己专业的兴趣以便日后更好的学习。（二） 个人内在因素根据问卷统计的数据在学习中存在个人因素是随着年级的增长突出的选项与问题也随之变化变化的。1.大一的峰值是缺乏明确的目标。56%大一的同学正处于一个迷茫期，不知道进了大学以后该做什么。大二的峰值是自我控制能力差。2.64%处在大二的同学面临很多的诱惑，社团的事务日益增多，兼职，和一系列的诱惑使同学们的自我控制能力降低。3.66%大三的峰值是学习浮躁，不踏实。在大三的同学看着周围的同学该工作的工作，该保研的保研，该考研的考验，身边的选择太多，而缺乏的是一颗踏实学习的心。所以解决同学影响学习的困难要针对各个年级的学生的突出问题个别分析。对于大一的学生要进行转型教育让他们尽早的度过迷茫期；对于大二的学生应加强督促体制；即用外界的力量增强他们的控制能力。对于大三的学生应该有针对性的找个别同学进行交流，让他们保持一颗平常心面对周围的变化。（三） 针对困难学生自身采取的解决方式在统计中发现，此题的回答明显分为两个大的方面：问同学和上网求助。而问老师在两类学院中都是一个选择率不是很高的选项，可见我们应加强和老师的交流与探讨。1. 对于理工类学院48%数的同学会选择问同学，因为他们的专业逻辑性较强，上网求助很难帮他们将困难解决。2. 而文科类学院的55%同学更多的会选择上网求助，因为他们的专业要的是思维的碰撞，在网上会有更多的看法和意见和他们自己的观点发生思维上的碰撞。所以本学习中心以后对同学的帮助可分为两种，对理工科类的同学可选择更多的面对面交流甚至是一对一的困难解决，而对于文科类学院我们则应更倾向于论坛方面的建设，让更多人的想法与思维汇集在一起。三如何提高学生的学习水平与质量（一）增强学生的学习动力调查表明在如何增强学生的学习动力方面突出在师资力量强，教学质量好和整体氛围浓厚，有督促和奖励机制这两个选项上。针对教学质量，学工处可加强老师的监管制度，对老师进行进一步的培训。而针对整体氛围，是学习中心应该着重注意的问题（见附录二）完善督促和奖励制度，充分发挥学习中心督察部的作用。（二）有利于促进学习的学习方式的选择1.全校从大一到大三的88%的学生都喜欢老师的引导下自学这样的学习方式，这样既可以有老师适当的指导，也可以有自己针对自己问题学习的自由空间。针对这一现象，学习中心应该尽全力为同学提供这样的平台。在晚自习或者下午学生自习的时候，可以分配几个老师进班对学生的学习进行指导。2.但是这又表现出了一个很严重的问题：我们的同学还是在高中的学习方式向大学的学习阶段过渡的模式，大家并没有完全的适应大学的完全自学的学习模式。这就需要学习中心学生提供学习方法的指导，做好从高中紧逼式的学习模式到大学完全自由的学习模式的成功过度。（三）针对此现象学习中心应提供的帮助一帮助形式1.对于一对一的学习方式可见还是之前提到的问题，大一的学生还没有从高中的学习模式中过度到大学的学习模式中，对于学习小组和论坛讲座的利用还不像大二大三的学生可以达到那么高。2.所以针对大一的学生应当采取一对一的帮助模式。而对于小组学习，大二大三较高年级的学生已经学会从他人身上提高自己的学习方式，所以这种方式对他们很受用。对于设立专门的答疑网站大家的兴趣普遍都不高。3.而开展论坛讲座对于大三的54%学生是一种好的学习方式。在这方面大二有一个明显的下降28%，因为大二的同学事情比较多，而对于讲座产生了厌倦情绪所以对于大二的学生尽量少采用讲座的形式。二帮助内容1.调查显示，68%的同学更希望我们可以提供交流平台，这说明我校还是缺乏相应的交流平台，对同学们的需求并不能满足。这也是我们发现同学们现在更加注重知识的分享与交流，希望借助别人的经验帮助自己。我们学习中心就可以提供各种论坛，以更多的形式为学生们提供可交流的平台与机会。2.问卷中，还有10%的同学选择了其他，而在问卷中也没有更好的体现出其他是怎样的帮助，我们将针对这一情况继续在一教二教展开调研。3.22%的学生选择了精神类的帮助。这也是一个很重要的问题，现阶段大多数大学生的精神压力很大，将这部分压力达到一个平衡的状态会使同学们增加学习的动力。对此，我们学习中心也可以提供心理咨询，发泄教室等服务。四对于江南大学学习中心的网站的看法一对网站的关注度调查结果显示，大多数同学对学习中心这样一个机构的网站还是很支持的，87%的同学选择了经常关注或者极度关注。所以我们应该建立这样的网站，更好地为大家提供有用的信息二网站的内容这道题在选项上设置的范围比较大，我们还会在作进一步的调研（比如大家对一些考研信息，兼职信息，学术讲座信息的关注度等）。网址简单易记是一个必要的方面，而大家对有用的信息的界定还存在一定偏差。六调研总结总结此次调研我们发现很多问题，现应对同学要求，针对不同因素，我们学习中心将采取以下方案。（一）针对不同年级1.对于大一的学生要进行转型教育让他们尽早的度过迷茫期，对于大二的学生应加强督促体制，即用外界的力量增强他们的控制能力。对于大三的学生应该有针对性的找个别同学进行交流，让他们保持一颗平常心面对周围的变化。2. 加强对低年级学生的学习习惯的培养和学习方法的指导，避免到了较高年级仍有学但是学不好的情况。3.对低年级的学生做一些增强对自己专业的认同感的讲座，激发同学对自己专业的兴趣以便日后更好的学习。4.针对大一的学生应当采取一对一的帮助模式。而对于小组学习，大二大三较高年级的学生已经学会从他人身上提高自己的学习方式，所以这种方式对他们很受用。（二）针对文理科对理工科类的同学可选择更多的面对面交流甚至是一对一的困难解决，而对于文科类学院我们则应更倾向于论坛方面的建设，让更多人的想法与思维汇集在一起。（三）针对教学质量针对教学质量，学工处可加强老师的监管制度，对老师进行进一步的培训。而针对整体氛围，是学习中心应该着重注意的问题（见访谈二）完善督促和奖励制度，充分发挥学习中心督察部的作用。（四）其他帮助形式1.提供论坛。我们发现同学们现在更加注重知识的分享与交流，希望借助别人的经验帮助自己。我们学习中心就可以提供各种论坛，以更多的形式为学生们提供可交流机会。 2.提供平台。在晚自习或者下午学生自习的时候，可以分配几个老师进班对学生的学习进行指导。但同时也应该做好将同学从高中的学习模式向大学的学习模式的过度的教育。3.提供心理咨询。解决学习压力等情绪问题。4.建立网站，提供信息。（网站的具体内容还在调研中。）七、访谈调查总结（一） 导致学习存在问题的原因：内因和外因内因，即学习态度的问题。此类问题存在于没有办法集中精力学习，或意志不坚定而一次次推迟学习计划，以致学习问题积压而无法弥补。外因，即学习时间和空间、学习条件的问题。原因如下：1大学社团事情多，学习时间相对较短，以致没有耐心学习。2对于大二、大三的同学来说，没有固定的自习教室好像就没有了约束，于是变得越来越放纵自己。3. 大一同学对任课老师的授课方式还是不适应，所以学习起来没有兴趣。4学习资源不够丰富，使大家学习起来枯燥无味，力不从心。（二）解决方案：1. 成立学习小组，定期定点学习。主要针对课堂上内容的消化理解，同时组内可以共享资源。2. 搜集课外资源同大家共享。关于课程，大家只是盲目地学习课本知识可能因为枯燥无味而理解不够，我们可以多找一些与课本内容相关的拓展知识，丰富大家的视野，也可以提高大家学习兴趣。3. 向任课老师提些相关意见。在确保课程内容全部讲授完的情况下稍微放慢速度，让尽量多的同学能够在课堂上将内容消化理解。4. 建立相关学习网站。附录一问卷情况江南大学学习中心暨学习现状调查问卷学习中心是在江南大学学生工作处领导下，为协助学校学风建设建立的学生机构。我们旨在全心全意为广大同学的学业提供服务。希望通过这份问卷，了解大家学习现状及需求，为大家提供全面帮助，希望大家予以配合，谢谢！1.以下哪项最符合您现在的学习状况A.学习习惯良好 B.想学但学不好 C.对学习没兴趣 D.不得不学 E. 无所谓2.你在学习中遇到的困难有哪些（可多选）*A.不喜欢本专业 B.学业负担太重 C.社团或者兼职多 D.教学方法不喜欢 E其他3.如果你在学习中遇到了困难你会怎么办（可多选）*A.问同学 B.置之不理 C.上网求助 D.问老师 4请选择你认为学习风气好或差的最主要原因在于:.你觉得怎么样能够增加你的学习动力 (可多选) *A.不需要 B.环境优美,教学设施完善 C.师资力量强,教学质量好 D.丰厚的奖学金 E.就业形势好 F.整体氛围浓,有督促和激励机制 G.加强管理,用制度管理学生5.你觉得影响学习的个人因素有那些？（可多选）*A.学习浮躁，不踏实 B.缺乏学习兴趣 C.自我控制力差 D.缺乏明确目标 E.学习方法不对 6.你喜欢的学习方式是什么？A.老师讲授 B.老师引导下自主学习 C.自学 D.学习好的同学指导7.在认识到自己存在的学习问题后，你希望学习中心提供哪类帮助？（可多选）*A.物质类帮助，如提供教室 B.精神类帮助，如心理咨询 C.提供交流平台 D.其他_8.那么什么样的帮助形式你更乐于接受呢？（可多选）*A.一对一 B.学习小组 C. 设立专门的答疑网站 D. 开展论坛讲座 E.其他_9.为了更好地为您提供学习服务，我们将开设网站，根据上述的介绍，你会给予该网站多少关注？ A.不会浏览 B.偶尔看看 C.经常关注 D.极度关注10.你觉得怎么做才会加大你对网站的关注度？ A.提供有用的信息 B.网站本身的吸引力 C.网址简单易记有特色 D.能真正得到帮助再次感谢您对这次调查的配合，祝您学习进步，心情愉悦！ 学习中心附录二 访谈内容访谈老师访谈对象：外国语学院老师问：江大的英语课在新生入学时就根据不同水平进行了一级、二级、三级分班。不同的班级在整个大学期间学习进度上和资源获取程度是有差别的，你觉得这种划分适合吗？答：其实新生入学时基于学生的各个不同情况，其水平还是有差异的，分级以后对不同水平的学生有针对性的教学还是可取的。问：很多同学都反映上机课收获不大，你觉得这种多媒体教学的是指价值到底在哪里？答：其实上机自主学习在当时预想时，是觉得蛮不错的，学生可以根据自身情况在听、说、读、写方面各取所需，但是实际情况并不如人意，很多学生自主学习时间都不达标，上课迟到早退特别严重，长时间面对电脑屏幕的确让人觉得头晕，但是这种模式对于听力练习其实蛮好的。问：学生比较喜欢“老师引导下的自学”这样一种学习模式您觉得向学生多布置这样一种开放性的作业题，能作为提升英语的有效途径吗？答：这种模式虽然看上去很好，但是不能做太多了，否则影响正常授课，另外我们班上这种每周一次的英语短剧已经为很多同学所反感，因为准备的压力太大了。问：大学生学习英语除了勤奋不够，其他障碍是什么？答：其实英语学习没有什么捷径可走的，贵在坚持。在听、说、读、写方面均不能放弃或间断，语言学习本身就是一个积累的过程。问：如果在课后有些学生组织类似类似英语角之类的活动，希望您在课后的时间去提供针对性的帮扶，或者学习沙龙讲座，您愿意去吗？答：对于这个啊，得看具体情况了。我个人的空余时间其实很少的，忙于家庭，事业，所以能腾出来的时间不多。另外得看他们讨论的话题是什么，可能我未必了解那个领域。问：作为非专业的大学英语公共课，它的定位是单纯的语言技能培养，还是说更宏大意义上的了解呢？答：应该来说大学英语的定位应该是后者，因为语言和文化本来是就是紧密相联的，但是这得根据学生的具体接手能力与情况看，比如说一级班德肯能救无法接收这种教学模式，而更多的是应该在基础上有所加强。（一） 蔡丽君学姐访谈记录2011年11月24日上午7：30左右于图书馆东“英语角”对晨读的蔡丽君学姐进行了一次访谈。蔡丽君学姐是法学院的一名法律专业的大三的本科生，成绩优异，两年多来智育排名平均前四名，目前为至善学院学员。每天早上蔡丽君学姐都会早早起来到图书馆东加入加入英语角进行晨读。其间我们就原先的问卷稿中的主要问题为蓝本进行了比较细致的访谈。蔡学姐谈到：自己起初选择法学专业是完全出于自愿的，并且对于专业的研习非常投入，成绩也的确如其所愿格外优异。当问到对于将来规划有何打算时，蔡学姐说到：自己自从对此专业有所深入了解后对以后与其专业对口的就业道路并不看好，尽管这两年来江大法学院本科生司考通过率逐年上升，但总的就业前景介于各种时政社会因素还是相当惨淡的，因此他打算改变奋斗方向，预备下半学期攻考教师资格证，为将来的发展创一条新路。在问到其影响学习的因素时，蔡学姐谈到目前就学习本身而言并没有什么太大的问题，不过考虑到个人能力的培养，花费了很多的时间去做兼职实习，因而挤占了一部分的学习时间。这构成了影响其学习的主要因素。此外蔡学姐还说到自己其实也是会逃课的“毛概啊。什么的，老师什么都没有讲啊，所以我经常逃掉去蹭外院的英语课。”蔡学姐的英语水平早有耳闻，由此可见还是别有手段的啊。在访谈时，旁边一位商院的男生介入发言道：“我觉得吧，提振学风的一个很有用的举措就是提升作业量，设院就是一个很好的例证，我们商院平时作业太少了，专业知识都掌握的不够扎实。”对蔡学姐点头频频。最后我问道：你们英语角举办自今所有的朗读资料都是对所有人免费发放的，这里面的经费是怎样筹措的呢？蔡学姐笑道：这个啊，都是我们自己分担一下的.这让我很是吃惊。不过这种学术性的学生组织是否适合从校方获得支持尚有待考证，但就目前其成员的心态及面貌来看，还是很有朝气的。2011年11月24日（二）大三法学院学姐访谈记录问：你认为影响你学习的因素是什么？答：可能是各种社团活动以及班班级组织的各种活动，很耗时间，但是又不能够拒绝，也没理由拒绝，当谈每周因为可是较少，出去逛街、旅游的时间也很多，所以没多长时间去学习。而且也缺乏很明确的目标。问：那你觉得有什么可以改善你以上所说的状况，或者说我们可以提供什么帮助？答：可以建议学院合理安排课时，不要太少也不要太多。同时，也希望学院安排的活动少而精，不要多得让我们觉得疲惫，这样才能将更多的时间用于学习，且不要分心，这样能提高学习效率。问：你喜欢那种氛围下的学习，或者什么样的方式能促进的你学习动力？答：人都会有一定的惰性，课时少，就会想着怎么去玩，也就是有点压力会好一点。所以我喜欢课时安排合理一点，像很多课程因为课时少，老师都只能讲一半，或者只讲方法，而不具体授课。当然，大学讲究自习，但对于像我一样的可能自习能力不是很强的人，课程就有点吃力了。而且自控力不是很好，人家说有压力有动力嘛！问：可按照你说的，就缩短了自由支配的时间了，自习或自学的时间就更少了。答：其实自由支配的时间还是很多的，除了每天的晚修时间可以用来自习，周末的时间也可以，所以总体而言，大学如果想要好好学习时间还是有的，但前提是没有很多的无营养的活动来打扰自己。问：你的意思是说如果没有那么多的活动，学习还是要依靠自觉性吗？答：对的，自己的自觉性真的很重要，大学的课程虽然比高中深一点，但就总体来说，高中科目多，且每科都要熟练掌握，且背诵内容很多，所以我觉得高中比大学难，但大学掌握知识不见得比高中掌握得好，就是懒惰嘛，没有压力。当然大学是宽松的，要向以前一样是不可能的，所以还是要看个人毅力啊，自觉性啊。 2011年11月24日（三）大一理学院新生访谈记录问：你觉得高中到大学的过度怎么样？学习上有什么不一样吗？答：宽松，这是最大的感受。好像一下子空闲下来，有时候一天才2节课。学习上就有点放松，甚至会想着出去玩啊什么的。问：那你现在对学习是个什么态度，或者你的学习状态是什么？答：先放松一段时间，过段时间在认真吧。问：那你不会觉得现在放松了，以后可能很难再回到那种认真对待学习的状态。就有点由简入奢易，由奢入简难得感觉。惰性是一发不可收拾的。答：会这样吗？可能吧，我还没想到那方面，只觉得我大学了，终于脱离高中苦海了，我要好好放松，好好玩。问：其实很多学生在高中都很优秀，到了大学一下子宽松下来，不适应，最终就只追求“60分万岁”，你觉得你会这样吗？答：啊，不清楚啊，没办法预测，在和你谈话之前，我觉得我是能回到那种认真学习的状态，但谈论之后，觉得真的是有点悬。问：那你觉得什么样的办法能更好地帮助避免这样的事发生？答：额，可以加强整体学习氛围啊，有什么监督机制和激励机制啊，因为我觉得单靠自觉性是不可行的。问：那你喜欢的帮助方式是什么？可以具体的说一下。答：最好是课堂上老师讲课，但又不限于那个课程，最好可以拓展广一点，像什么引经据典啦，然后课后还是自学啊，不懂的可以百度啊，问可能懂的同学啊。2011年11月25日（四）被采访人资料：物联网学院 大二 女问：“请问你之前做过学习支持与调研中心的调查问卷吗？”答：“没有。”问：“请问你现在的学习状况怎样？”答：“感觉力不从心，想学但总是学不好。”问：“那你觉得阻碍你学不好的因素是什么？自身的多一些还是外界的多一些？”答：“我觉得自身因素多一些。”问：“那主要有哪些呢？”答：“主要是自制力太差，每天制定好的目标总完不成，没有信念坚持下去。”问：“那你在学习中遇到困难怎么解决？”答：“一般是问同学，很少问老师，因为老师上完课就离开，觉得时间很仓促。”问：“那你问同学就可以全部都解决了吗？”答：“恩一般没办法全都解决，就积少成多”问：“那你希望我们中心在你的学习方面为你提供哪些帮助呢？”答：“希望提供答疑时间，我觉得如果可以将每天学的内容都消化掉，那就不会有问题了。” “好的，谢谢你的配合。”2011年11月25日（五）被采访人资料：食品学院 大二 女问：“请问你之前做过学习支持与调研中心的调查问卷吗？”答：“没有。”问：“那你现在觉得你的学习状况怎样？”答：“我觉得现在学习状况还好啊，我是班里的学委。”问：“哦那你学习有什么诀窍吗？”答：“就是上课认真听讲，下课仔细完成作业，像高中时候一样。”问：“那你没有偷过懒吗？”答：“有时候会耽误一些，因为大学里事情比较多，毕竟不是高中时只要学习就可以，耽误的部分我会尽量抽时间补回来。因为毕竟做学委，如果学习不好就是失职了。”问：“那你现在觉得学习中还有什么要改进的地方吗？如果我们可以帮忙的话，会尽量帮助大家解决的。”答：“恩，我觉得现在学习资源不好找，希望中心可以帮忙搜集更多的资料，不仅是关于考试，最好要拓展一下课本内容，增加大家的学习兴趣。”“好的，谢谢你的配合，你的建议我们会认真考虑的。2011年11月26日（六）被采访人资料：食品学院 大一 男问：“请问你之前做过学习支持与调研中心的调查问卷吗？”答：“没有。”问：“那你现在觉得你的学习状况怎样？”答：“我觉得考前突击就可以，平时学不学都行。”问：“那你们期中考试了吗？你觉得这次考前突击成功吗？”答：“还行，刚及格。”问：“那你熟悉的同学有考90多分的吗？”答：“有，我们宿舍一个同学91分。”问：“他也是突击？”答：“不是，他每天都学习，挺认真