《安塞腰鼓》教学设计.doc

教学设计方案课 题课题：安塞腰鼓教学设计姓 名赖敬怀学 科语文学 校江西省吉水县尚贤中学年 级七年级教学目标知识目标：品味排比句式的节奏、气势与激情。能力目标：能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。学生情况分析课文内容离学生的生活实际较远，学生并不熟悉，没有切身的体验与感受。本课视频、音频设资源丰富，可借助这些给学生视觉、听觉的冲击，加强形象感知，激发学生的阅读兴趣。教学重难点重点：引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识难点：引导学生借助文字描绘再现形象领略意境教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）教师活动学生活动设计意图播放录像教师适当相机引导：安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。看录像，谈感受学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识和作者作品资料给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。播放课文的配乐朗诵带纠正学生误读的字音教师示范朗读片断一、 齐读、正音二、 读出音乐美三、 三、读出画面美四、读出力量美五、总结寻美用“ 美，你看(听) ”的句式叙述出来。让学生体会文章的音乐美、画面美、力量美、阳刚之美在朗读品味的基础上，引导学生梳理文章结构，并标出段落。文中反复出现一句对安塞腰鼓的赞叹，请找出来出示问题：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？合作探究，并归纳这篇文章由三部分构成：第一部分：写安静的腰鼓（14）。第二部分：写隆隆的腰鼓（5-27）。第三部分：写静寂的腰鼓（28-30）学生找出：“好一个安塞腰鼓！学生讨论主旨：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；歌颂阳刚之美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现明确：这是文章内容与结构上的核心句有一定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即可请用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读三次品味本文的语言美教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗，(幻灯出示所改之诗)教师范读。 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿学生反复朗读，仿照以上形式，加工另外的文章内容。如： 愈捶愈烈 形体成了沉重而又纷飞的思绪 愈捶愈烈 思绪中不存任何隐秘 愈捶愈烈 痛苦和欢乐 生活和梦幻 摆脱和追求 都在这舞姿和鼓点中 交织! 旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!感悟作者写作意途，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。老师引导总结全文学生归纳：这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。感悟作者写作意途，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。