七上语文第五单元二备稿.doc

镇江市索普初级中学七年级 语文 学科( 二 备稿) 主备：姜玲仙 行政审核： 编号一、斜塔上的实验教学目标：1.理清文章的思路 ，理解文章的巧妙构思，掌握记叙和描写相结合的写法2.了解伽利略的故事，体会科学家的思想和精神，激发攀登科学高峰的热情3.联系生活实际，关注身边科学现象，培养学生创新精神和意识 教学重点：理清文章的思路 ，理解文章的巧妙构思，掌握记叙和描写相结合的写法教学难点：培养学生创新精神和意识 课时安排：两课时第一课时教学要点：熟悉课文，梳理内容；划分层次，品析文章构思。教学过程：一、 导入新课走近“近代科学之父”伽利略学生介绍搜集来的有关科学家伽利略的生平事迹。二、检查预习，读准字音（当堂听写）三、了解青年伽利略的重要发现1.浏览全文，想一想文中主要介绍了伽利略的哪些方面的事情或哪些时期的经历？2.朗读选文17段和1319段，依据记叙要素分别梳理这两大主要发现的过程。3.默读文章812段，想一想这位伟大的科学家在孩童、求学时代就已经具备了哪些科学家的“伟人细胞”。四、 整体探究，体会构思的妙处。人物传记通常是依什么顺序来安排内容的？而这篇文章是怎样安排的？这样的安排好吗？为什么？参考：人物传记通常是依时间顺序安排内容。本文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。五、 布置作业1、掌握生字词。2、同步基础部分第二课时教学要点感悟人物的可贵精神，体会记叙和描写相结合的写作手法。教学过程一、品评伽利略 1.结合文章，理解伽利略的精神例如： “又是伽利略的一个发疯的念头”（说明他的猜想很多，善于思考）“可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的那些教条。”（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）你还能通过其它的例子来说明伽利略的其它精神吗？“决定以科学为终身事业”，“他已经发现、数理科学是大自然的语言，为了学好这门语言，他决意献出自己的一生”（对科学的不懈追求和献身精神）还有： A 伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。 B 他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。 C 他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。二、品味精彩段落，掌握记叙和描写相结合的好处精读课文第18节，仔细品味字里行间所蕴含的深意。如：“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”，一个“都”字说明了除了伽利略以外的所有人。充分体现了当时人们的思想愚昧，反科学风气的严重。 “当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”可以看出当时人们的心理，他们不相信伽利略的理论，觉得他是一个精神病患者。“大家先是一阵嘲弄的哄笑随之是大吃一惊的窃窃私语”，这句中的“大吃一惊”写出了人们难以相信的神情，也侧面说明伽利略的实验已经获得了巨大的成功。“两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。”这句中的三个“同时”运用简洁的语言写出了当时实验的真实状况，有力地说明了伽利略实验的科学性，也有力地用事实回击了那些嘲笑他的人。记叙和描写相结合的好处：本文在记叙中加入了适当的描写，如写教堂气氛、伽利略的突然发现、教授学生的压制反对、观看斜塔上的实验的队伍等都运用了描写，这种将记叙和描写相结合的表达方法使文章生动形象、令人爱读，不仅让我们充分了解到伽利略在发现规律的过程中的相关细节，而且还感受到伽利略重大发现背后的巨大压力，更突现出伽利略不怕威胁、勇于探索和创新的精神。三、布置作业：1、同步剩余部分2、预习新课板书设计斜塔上的实验一、发现摆的规律 二、孩童求学时代 三、发现自由落体定律留心自然、想象丰富、善于实践、勇于怀疑、勇于挑战、不懈探索、追求真理事物的正确答案不止一个教学目标1.通读全文，理创造性思维有哪些要素 。2.评析全文，了解议论文的常识，理解围绕中心，逐层展开论述的写法。培养学生理解和运用事实论证的能力。3.联系实际，列举事例，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。教学重点：理解围绕中心，逐层展开论述的写法。培养学生理解和运用事实论证的能力。教学难点：，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。课时安排：一课时教学过程一、情境导入 ：教师自由决定二、学生自由朗读课文，整体感知：1同学们能不能引用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受，请同学们思考？明确：题西林壁 （苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2你认为本文的中心论点是什么？-不满足于一个答案，不放弃探求。三、新课讲授：1默读课文，思考：作者的观点是不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点？作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？2既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？请在文中找出答案。3长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。-只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。4为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么办法来证明自己的观点？-举例子文中列举了几个例子，请同学们用自己的话简单概述一下这两个例子。5我觉得文中的例子太少，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？请模仿文中举例子的方法文作者在写一个论据。例如：牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力。鲁班：发明锯子，是受小草割手的启发。伽利略：摆的定律 黄道婆：纺织 瓦特：蒸气机的发明。6.同学们，你们想让自己也拥有创造性思维并取得一些成就吗？作者在文章的结尾告诉了我们创造型思维的必须要素，我们可以按照他的说法去做，让自己的创造性思维得到充分的展示。我们一起来朗读一下文章的最后一段，了解一下创造性思维必需具备哪些要素。-创造性思维必需的要素有：渊博的知识。 运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。四、回顾全文，思考作者是如何让自己的观点得到读者的认可的，引导学生归纳本文的论证思路和论证方法。五、布置作业：1、同步2、预习新课宇宙里有些什么教学目标：1.认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。2.辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。3.体会作者运用多种写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。学习重点、难点：1.综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。2.作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。课时安排：一课时教学过程一、检查预习，导入1.给加粗字注音闪烁（）汹涌（） 灼热（） 炫目（） 尘埃（）二、激发兴趣，整体感知今天，就让老师做一次导游，带领大家一起漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙里到底有些什么？ 1.教师范读课文，学生听、并作记录。2.听完后学生谈听到了什么？可以结合自己了解的知识谈谈对宇宙的整体印象。三、整体把握课文结构层次四、精读课文，品味语言（读课文有关段落，作批注，小组成员讨论） 1、在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体？请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。思考：文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的？ 学生汇报学习成果，掌握各种说明方法的运用和作用。a. 打比方： b. 列数字：c. 作比较 d. 分类别 体会说明文语言的准确性。 体会本文的说明顺序。2.再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。四、拓展运用。1.在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识？请与同学们交流一下。2.你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义？怎样保护好属于我们自己的星球地球。五、归纳总结。1.归纳总结本文主要运用的说明方法？2.概括出宇宙的特征六、布置作业：1、同步2、预习新课梦溪笔谈二则教学目标：1.指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文；2.结合中国古代一些辉煌的科学，艺术成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。教学重点、难点：1.掌握一些常见的实词和虚词；2.通译全文，明确文意。课时安排：两教时第 一 课 时教学过程：一、 导入：教师自由决定二、作品、作者简介1. 沈括，字存中，北宋科学家、政治家；2.梦溪笔谈涉及天文、地理、数学、化学、生理学、医学及科技诸多方面的内容，其中科学技术的内容占三分之一以上。三.学习以虫治虫1.朗读课文，注意停顿和重音；2学生质疑，疏通文意；方：正 悉：都 旬日：十天 穰：丰盛岁：年成 土人：当地人3.讨论：用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方虫的方法，你能否描述一下？4.将全班同学分组，每两组之间相互提问；5.请几位同学共同合力通释课文。四、探究 拓展1.以虫治虫反映的是农业生产上的什么问题，好处在哪里？明确：生物防治促进农业增产的有效措施，也是保护生态环境的有效途径。2.文章是详略安排得当，详写了什么？为什么？明确：详写了“天敌”的外貌特征、数量之多、剿灭子方虫的情况，突出“以虫治虫”的中心。3.你还能其他生物防治的例子吗？参考：青蛙吞食害虫保护庄稼；啄木鸟食树洞里的害虫，保护树木五、学生自由熟读课文六、总结课文：本文的记述，说明沈括在当时已觉察到了生物种间的生存斗争。这种以虫治虫的经验，值得借鉴，现代采用人工的方法，饲养繁殖某些害虫的天敌，用来防治害虫，由于减少了农药的施用，可以避免环境污染，所以越来越重视。七、布置作业 掌握课文翻译第 二 课 时教学过程：一、复习导入二、学习梵天寺木塔1. 朗读课文，注意停顿和重音2.学生质疑，疏通文意方：才 于：在患：担心见：求见布：铺排贻：赠给 讫：完毕钉：动词，钉 实：使坚实如：遵照履：踩踏伏：同“服”，佩服密使其妻（匠师的）钱帅登之（正建造的木塔）其 如其言 （喻皓的）之塔动之固（的）人履其板（那）使多钉之（木板）3.分小组相互之间提问巩固4. 请几位同学合力通译课文三、探究，拓展1.本文写人着墨不多，却很生动，“密使其妻”写出匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？明确：“密使其妻”写出匠师有计谋、聪明；笑”字又表现了喻皓十分的把握，轻视的心理。2.本文主要写什么？作者是怎样通过详略安排来突出中心的？明确：喻皓在建筑技术上的高超。详写喻皓的语言，“塔定”的原因，略写“如其言”。用匠师的无可奈何反衬，从人的反映侧面烘托喻皓的技术高超。3.梵天寺木塔有其独特的建筑技巧，你还能举出一些著名塔的建筑特点吗？四、学生自由熟读课文五、总结课文：我国古代有关建筑木塔的丰富经验，沈括记叙了著名建筑工匠喻皓用逐层而板钉实的办法来解决塔动问题的生动事例，说明我国古代高层建筑在当时已达到相当高的水平，喻皓这种联成整体、共同受力的建筑理论，是符合建筑结构原理的，也是至今建筑技术必须遵守的原则之一。六、布置作业1、掌握翻译2、同步诵读欣赏教学目的1 掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。2 理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。3 能流畅地朗读、背诵课文。4 学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。 教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 课前准备1 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容。2 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。教学步骤一、 导人(质疑激趣)提问：你知道对中国思想文化影响最大的书是什么?有可能出现如下回答。答l：毛泽东选集。老师说，毛泽东选集影响是很大，但它的影响只限定在一个特定的时期，只有几十年，而老师说的这部书却影响中国几千年。答2：三国演义红楼梦。老师说它们影响也很大，但也只有几百年而已，不能与我说的相比。老师再揭示答案：是论语。汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表然后老师还介绍了论语的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。)二、师生交流有关孔子和论语的知识(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)论语的“论”，习惯上读ln。谁知道论语是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(4)教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。(师生合作，共同完成，对孔子和论语进一步的认识。体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。这为进一步学习课文作了铺垫。)三、诵读并整体感知(1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅；二是用心领会课文的意思；三是自己动手，积累词语。同学们，这堂课，我们首先诵读课文，然后分“则”理解课文，最后背诵课文。(2)自由诵读。教师提示诵读文言文要注意的问题：结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速