信息技术与生物学科整合教学案例

信息技术与生物学科整合教学案例一、 设计思想本课是人民教育出版社七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。在日 常生活中， 学生不可能看到从开花到结果的具体的全过程， 本节内容理论知识较抽象， 有些过程用肉眼无法观察到， 若仅采用传统的教学手段， 如挂图、 模型等， 学生往往感觉枯燥、 抽象、 不易理解，如果能发挥信息技术的优势，利用多媒体课件把抽象的知识形象化， 微观结构宏观化， 则有利于激发学生学习的欲望， 突出重点， 突破难点， 较好地完成教学目 标。二、 教学过程幻灯片 1：图片：海南的美景（ 伴随着请到天涯海角来的音乐， 同学们心情愉悦）师： 同学们， 我们生活在四季如春、 鲜花盛开的海南， 听着这美妙的歌声， 我们感到无比幸福、 十分自豪。幻灯片 2： 动画： 祖国各地正在盛开的鲜花师： 面对盛开的鲜花， 不同的人感觉是不一样的， 古往今来， 多少文人墨客见花开花落， 或黯然神伤， 流水落花春去也， 天上人间； 或豁达乐观， 落红不是无情物， 化做春泥总护花。 对于一个热爱生物科学的人来说， 他更多地关注的是生命成长的历程。 如果你连续观察花开花谢的过程， 就会发现， 许多花在凋谢以后， 就在花着生的位置会出现小小的果实。 花究竟是怎样变成果实的呢？ 今天就让我们一起来探索开花和结果的奥秘吧！整合效果分析： 创设情境， 充分激发学生的学习兴趣。 通过多媒体播放与本节课有关的音乐、 图片、 动画等， 引导学生思考多彩的物质世界中花开花落的生命历程，有效地激发了学生的求知欲， 为后续的学习奠定了基础。幻灯片 3： 课题： 第三节： 开花和结果师： 人有两件宝， 双手和大脑。 现在让我们开动大脑， 借助双手去探究花的结构。 下面以同桌同学为一小组共同观察紫荆花的结构， 并思考讨论问题。 如何进行观察呢？ 请看大屏幕， 屏幕上出现的是一朵桃花， 紫荆花的基本结构与桃花的基本结构是一样的，请同学们按照屏幕上提供的观察方法，对照图形进行观察， （ 幻灯片 4） ， 并试着思考、 讨论这两个问题： 1、 花的哪一部分将来发育成果实？ 2、 对于植物繁衍后代来说， 花的哪些结构是最重要的？学生观察， 老师巡视。师： 刚才各小组同学观察都很认真， 很好， 现在老师手中有四道题， 我们以四个大组为单位各选其一， 看看哪个组的学习效果最好！ ”师： 老师随机请每一组的一名同学来抽签回答问题， 本组的其它同学可以进行补充完善。 老师将每组学生的回答情况简单地写在黑板上。第一题： 说一说， 你们通过观察、 解剖花， 认识了花的哪些结构？第二题：试一试，说出屏幕上桃花的各部分结构名称。（ 幻灯片 5）第三题： 结合日 常生活经验， 猜一猜， 花的哪一部分最终发育成果实？第四题： 对于植物繁衍后代来说， 花的哪些结构是最重要的？整合效果分析： 生物学是一门以实验为基础的学科， 在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力，也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。 因此， 可以用实验展示的现象或实验本身是不适宜选用多媒体来替代的。 本节课，在学生动手完成实验的基础上，利用多媒体指导学生做实验，对学生的实验效果进行检查等等，较好地发挥了多媒体的辅助作用， 取得了预期的效果。师： 看来大家对于花的基本结构已经了解得比较清楚了，并且有了自己的一些观点， 很好， 在下面的学习中， 我们还将进一步验证同学们的观点是否正确。 现在， 我们对花进行更加深入的了解。 请看大屏幕。幻灯片 6： 雄蕊的结构示花粉幻灯片 7： 子房的结构示胚珠整合效果分析： 由于花粉和胚珠的内部结构不容易看到，因此在了解了花的基本结构的基础上，通过课件更深入地进行说明， 帮助学生加深理解。 生物的结构极其微小， 肉眼无法直接观察， 通过挂图展示和语言描述， 学生仍然感到难以理解。 通过信息技术， 模拟放大显示微小结构的详细部件，可以极大地延伸人的各种感官、 思维， 极大地拓宽时间、 空间领域， 实现微观的东西宏观化， 生动形象， 感染力强， 使学生易懂好记。师： 花开放后， 要形成果实， 必须经过传粉和受精。 植物是如何完成传粉和受精的呢？师： 首先我们一起来了解传粉的相关知识。 观看一段录像（ 幻灯片 8） 。 注意什么叫传粉？ 如何完成传粉？ 拿出纸和笔做一些记录， 记录一些关键字或词。师： 通过观看录像， 你知道什么叫传粉？ 花是如何完成传粉的呢？花传粉之后，距离结果还有多远呢？ 我们接着往下看植物是如何完成受精的？师： 同学们请看大屏幕， 观看录像（ 幻灯片 9） 。 注意记录，什么叫受精？ 如何完成受精过程？ 并且注意在这段录像中，花的哪一部分最终发育成果实？ 看哪位同学的观点是正确的。整合效果分析： 生物课堂中有很多生命现象， 教师难以用语言表达清楚， 通过多媒体播放录像集声音、 图象、 文字等多种媒体于一体， 化静为动， 生动有趣， 直观形象， 虚实结合， 可以尽最大限度地满足学生的视听等感官需求， 在学生头脑中建构知识结构，轻而易举的突破难点，提高课堂效率。师： 对于受精过程， 同学们可能比较陌生， 为了让同学们更好地了解受精过程， 老师将其全过程设计成电脑动画， 结合刚才的录像， 我们来学习被子植物的受精过程。 （ 幻灯片10）整合效果分析： 生命是运动的， 其生长、 发育、 繁殖等生理过程很难利用通常的教学手段向学生展示。 在这个环节，借助多媒体课件， 通过形象生动、 色彩逼真的动画效果， 展示了被子植物的受精过程， 加上老师适时的解说， 使学生看得透彻， 听得明白， 很容易理解不能用肉眼观察到的花的受精过程， 是信息技术优化教学过程的具体体现。师： 受精过后， 花瓣、 雄蕊以及柱头、 花柱都完成了“历史使命”， 因而纷纷凋落， 光荣下岗了。 只有子房继续发育，最终成为果实。 子房是如何发育成果实的？师： 果实是由果皮和种子构成的。 （ 幻灯片 11： 图片展示） 。师：