人教版一年级语文上册教案.doc

人教版一年级语文上册教案教学目标:1、观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的常规教育。3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。4、教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。教学重难点：培养学生良好的听讲、读书、写字的好习惯。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、师生互相自我介绍。1、孩子们,从今天起,你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师。想知道我姓什么吗?认真看:“张”。谁知道这是什么字?对,我姓“张”,你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓张的同学呢?3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。(示范。)4、学生自我介绍。随即表扬回答好的学生。二、参观校园。随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。三、认识语文书。 1、请大家拿出语文书,认识“语文”二字。2、小朋友,你们也要爱惜这个课本,不要撕书,不要在书上乱画。四、看入学教育的第一幅图。 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？3、文明礼貌：小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早,礼貌用语要用好。第二课时一、课堂常规训练。上课儿歌：上课铃,叮当响,我们快步进课堂,不挤不碰不吵闹,静静坐在座位上。书本文具放整齐,等待老师把课上。二、指导看第二幅图。1、大家看,图上都有谁？他们在干什么？2、观察画面,了解语文课。师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？师：他们呀,在上“语文课”,我们这一节上的是什么课？对,就是“语文课”。师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有有还有师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时,一看汉语拼音,就知道怎么读了。即使再难的字,也会读,你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外,还要学习有趣的课文、练习听话、说话,可有意思了。你们喜欢上语文课吗？ 3、图上的同学是怎样听课的？ 听课： 身坐直,脚放平。看前方,专心听。三、训练举手、上下课师生问好。举手：上课发言先举手,老师批准再张口, 声言要响亮,态度要大方, 吐字清楚受表扬。上下课师生问好： 上：起立,老师好！ 下：起立,老师再见！同学们好,请坐。 同学们再见。四、指导看图。1、第三幅图：图上画了谁在干什么？他是怎样看书呢？坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾,眼睛和书本保持1尺左右的距离。2、第四幅图：师：谁在干什么呢？他是怎样写字的？指导正确的执笔方法。写字姿势：作业本放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。15 / 15人教版一年级语文上册教案1 a o e教学目标：1、学会a o e 三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。2、指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e 的音。3、认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e 的笔顺,正确使用四线格。教学重点：1、读准a o e三个单韵母的音。2、认清a o e三个单韵母的形。教学难点： 掌握o e 的发音,学会a o e的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。点名读、开火车读、分组读。2、小结：a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。3、巩固练习。（1）出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。（2）指名读,开火车读,齐读。4、指导书写。（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。三、课堂小结。第二课时一、复习。1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2）讲述：一声读得高又平,一声平；二声好象上山坡,二声扬；三声下坡又上坡,三声拐弯；四声好象下山坡,四声降。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声,正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。4、看图,体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声；小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。4、抄写a o e,再依次加声调符号。四、课堂小结。2 i u 教学目标：1、学会i u 3个单韵母和y w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会整体认读音节yi wu yu3、掌握i u yi wu yu的四声,能直接读出他们带调的音。教学重点：掌握i u y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点：整体认读音节yi wu yu教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、复习1、抽读a o e。2、听写a o e 。3、说说这三个字母叫什么。二、教授新课1、指导看情境图,说说图上画的是什么？2、出示i u。三、教学i u读音和写法1、教学i。（1）读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐i i i 。点名读、开火车读、分组读（2）i的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。（3）在书上描红两遍。2、教学u。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出u u u。3、教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起 。四、学习声母y wy yi 1、 读音：与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2、 字形及书写：看它的字形,编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。3、出示yi,告诉学生：y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小I。1）教师范读音节yi。2）领读、齐读、指名读。3）yu：y和相拼的时候上面两点也要省略。4、w的教学步骤与方法同上.5、w的顺口溜：屋顶相连 w 。五、课堂小结。1、告诉学生i u也是单韵母。y w是声母。2、读写联系第二课时、一、复习指读：a o e I u y w二、教学i u的四声。1、教学i 的四声。（1）讲述书写规则：i加声调时要省写一点。（2）出示i的四声。（2）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（3）指名读i的四声2、教学u的四声。（1）教师在四线格上写u的四声,指出的中格,声调符号写在上格。（2）指名读u的四声。（3）引导用u的四声组词。3、教学的四声。（1）范写的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读,教师相机纠正读错的音。（4）引导用的四声组词。（5）开火车读的四声。4、yi wu yu的四声同上。三、比较单韵母的不同形体。1、出示：ao,然后指名读。2、指名说说a 和o形体有什么不同。3、齐读,体会形体的不同。4、u方法相同。四、比较带调韵母的读音。1、出示：-、-、-。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音。（3）齐读。-、-、-2、出示：- - -。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读- - -。五、根据教材8页联系看图说话。3 b p m f教学目标：1、学会 b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。4、认识3个生字,正确读词。教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点：韵母带调拼音是教学难点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。其余p m f ,也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读：爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺,再描红,最后临写。第二课时一、复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如baba、pa pa开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与I u 相拼。如此举一反三,触类旁通。三、反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 四、小结 我们学会了拼音,一个声母一个韵母拼在一起就能拼出一个音节,一个音节就是一个字音。拼音的方法是：前音轻短后音重,两音相连要迅速五、拼音认字：读课本4 d t n l教学目标：1、学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字,会读儿歌。教学重点：声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、复习1、听写拼音。2、说说哪些是单韵母,哪些是声母。二、讲授新课1、教学d（1）看座钟笔筒,引出d 。（2）教师范读三遍,讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。2、教学 t（1）看模特儿图,引出t 。（2）教师范读三遍,讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写,学生在书上描红3、教学声母n （1）出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。（5）教师再次范读,学生体会。（6）领读、齐读、指名读。（7）教学 n的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（8）教师范写,学生在书上描红4、教学声母l(1)读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。(2)字形及书写。方法同上。三、巩固练习 先看图再拼读音,图见课本13页,学生讲讲读,教师板书 大米 土地 马 兔第二课时一、复习1、听写拼音2、比较区分 bd ft m n bp二、学习认读字1、看图拼读带调音节。图见教材13页。2、口头扩充练习大小 大家 大人 米饭 米粒 小米 土地 土块 斑马 马车 地方 地图三、学习儿歌。教材13页轻轻地1、教师范读。然后学生练读。2、注意红色音节读音。3、学生在教师的指导下理解儿歌。 5 g k h一、教学目标1、学会3个声母,读准音,认清形,正确书写。2、读准与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字,会读儿歌。教学重点和难点：的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点,也是难点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看情境图,引出新课内容。引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。二、教学声母g k h.。1、读音：与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2、字形及书写：看它的字形,编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。k、h的教学步骤与方法同上.k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。三、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、 联系本联系写第二课时一、复习读字母：d t n l g k h a u e 。二、新课1、练读三拼音节： 展示图片 西瓜 提问谁能把“瓜”的音节拼出啦？ gagua u是介母2、小结：秘诀：轻视介快韵母响,三生连读要迅速3、练习拼读三拼音节 gua hua kuo huo三、读儿歌,猜谜语 教材17页6 j q x教学目标：1、 学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。2、 初步掌握上两点省写规则。3、 学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x 开头的音节。4、 认识5个生字,会读儿歌。教学重点： j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点： j q x 与 相拼时 上两点省写规则。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看情境图,引出新课内容。引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。二、教授新课。1、读音：与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2、字形及书写：看它的字形,编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。3、q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。q和d p相比较：qd,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。qp, q像个9字,p像个反9。三、巩固声母。1、观察教材19页插图。提问：谁能说说图上的画得是什么？2、学儿歌在一起,注意红字标注音节。第二课时 一、复习1、抽读字母：j q x 。2、在四线格内正确书写j q x。二、教学j q x与相拼的书写规则。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。 2、教师边抽拉幻灯片,边讲故事。有一天,小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。（相机板书j-ju、 q-qu、 x-xu）3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、巩固知识学习认读字,巩固儿歌。7 z c s教学目标：1、学 会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。3、认识5个生字,会读儿歌。教学重点难点： z c s的发音及zi ci si的整体认读。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习引入。 1、单韵母：a o e I o u 2、声母：b p m f d t n l g k n j q x 3、揭示本课学习内容二、讲授新课。1、z1）读音：与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2）字形及书写：看它的字形,编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。3）教学z及其四声。领读、齐读、指名读。2、c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。三、巩固练习。1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。第二课时一、复习指名说说哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节c b z t c s d s r n z二、新课讲授。认识zi ci si 整体认读音节。1、教师指导：把z的音读得长一点,响亮一些就是整体认读音节zi的音。2、学习四声3、学生朗读4、学生试读ci si,教师及时矫正。5、学儿歌三、巩固练习练读书上的拼音词8 zh ch sh r教学目标：1、学 会zh ch sh r 4声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。4、认识7个生字,会读儿歌。教学重点难点：zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、复习引入。二、讲授新课。zh zhi1、读音：与“树枝”的“枝“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2、字形及书写：看它的字形,编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。3、教学zhi及其四声。出示zhi,告诉学生：和zi一样,i在zhi中不说话,它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。4、ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。三、巩固练习。1、读字母,告诉学生zh ch sh r是平舌音。2、读音节卡片zhi chi shi ri。第二课时一、复习指名说说哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节c b z t ch sh d s r n zh二、拼成联系。1、zhazha zhe zhu zhuochacha cho chu choushasha she shu shuorere ruo2、学生自己练习拼读3、教师重点示范拼读三拼音节,并强调：前音短后音重,中间介音要带上。三、看图学词语1、见教材21页2、学习过桥,注意红标读音。 ai ei ui教学目标：1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。2、能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。3、认识七个生字,能借助汉语拼音朗读句子,会读儿歌。教学重点难点：1、ai ei ui的正确发音及认字。2、ai ei ui与声母的拼读。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、复习引入 师：同学们,我们已经认识很多的字母朋友了,有声母,有韵母。你能准确地说出他们来吗？ 韵母：a o e i u 声母：b p m f d t n l g k h z c s j q x zh ch sh r 二、学习韵母ai ei ui板书：ai ei ui 师：大家仔细看看你,这三个韵母朋友和我们原来认识的有什么不同呀？（由两个字母组成,且这两个字母都是单韵母）师：这种有两个单韵母合在一起组成的新韵母,叫做复韵母。（学生跟读“复韵母”）1、识记ai及它的四声1）读音：与“矮”的发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2）四声。标好声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组词。2、字形及书写：看它的字形,看ai 有几部分组成,编顺口溜帮助记忆：a在前,i在后,ai ai ai 。教师范写,学生书空。然后在书上描红。ei ui的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e在前,i在后。ui的顺口溜：u在前,i在后。三、巩固练习。1、点学生读新学韵母。2、比较3个复韵母的异同。3、练读顺口溜。第二课时一、复习1、什么叫复韵母？2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。二、拼读音节练习（教材26页）1、学生自己试着拼一拼,教师鼓励学生大胆实践2、同桌互读,不会拼的互相帮助3、指明读三、看图读词语句子（教材27页）1、学生看书说说图中人物的动作2、学生自读音节3、说一说图中都有谁,他们在做什么。4、读句子。指明读