5AUnit3Ouranimalfriends教学设计.doc

译林小学英语5A Unit 3 Our animal friends教学设计1、 课题：5A Unit 3 Our animal friends (第一课时)二、教材简析：本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They haveThey can等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。文本中的长句 It has andThey have noor but they have是学生表达的难点。本单元提供的语言材料涉及到五官，体貌特征以及动物类等，这些内容学生在四年级的时候已经有所接触，为学生学习本课内容提供了一定的语言基础，也让学生在学习本课内容的时候有话可说。三、目标预设：知识目标 1.能听懂、会读、会说单词arm, body, foot, leg , tail, wing. 2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have They haveIt has来描述人物或动物特征。能力目标 1.培养学生阅读能力及阅读技巧。 2.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。情感态度目标 1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。 2.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。四、重点和难点：教学重点 1. 能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。 2. 掌握文中的重点句型I have They haveIt has，并运用于实际生活当中。教学难点 正确理解句型：One is red and the other is black. They have no legs or arms.并能尝试运用。五、设计理念：为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心里特点，我主要采取了以生为本的教学理念，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作、听读理解等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授-受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。六、设计思路： 首先，通过歌曲让学生快速的进入课堂。由旧单词，导入今天的学习主题。其次，带领学生学习本课的重点单词，扫除学习的障碍。接着，进入本课的文本学习，通过播放动画等不同形式分三段式帮助学生更好的理解课文。最后设计拓展环节，通过丰富的活动，设计与本课内容相关的句型操练，实现新课标中倡导的将语言运用于实践，达到真正语言交际的目的。主要教学程序：(1)复习激活导入课题;(2)新课呈现扫除难点(3)多样形式学习课文（4）倡导实践开阔思维七、教学过程：Step one: Pre-task Preparation（5min.）1. GreetingT and Ss greet with each other2. Free talkT: Do you like animals?S: Yes, I do.T: What animals do you know?S: .Recite some vocabulary they have learned: Fish, dog,cat, tiger, lion.（设计意图：通过这个环节让学生提前进入学习英语的氛围中。可以更好地引导学生学习有关动物的单词。）3.Lets enjoy a song: Head shoulders knees and toes.（设计意图：通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。感受新知，引出话题。）Step two:While-task Procedure（25min.）1. What body parts do you know?S1： head.S2： eyes.（设计意图：学生学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。）car, farmarm; red, eggleg, look bookfoot. T: I have two feet. One is my left foot, the other is my right foot.Learn to read and understand the new words: body, arm, foot, leg.（设计意图：温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。）2. Quick Response：T: Do you remember them? Try to remember. Lets play a game. Listen to me carefully and touch quickly. For example, “Touch your head”, you say “Touch my head” and do it quickly.Ss: “Touch my ”（设计意图：用游戏巩固新单词,由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。）3. T: You are so fast. Great! Now, attention. Touch your tail and wings.T: Do we have tails? Ss: ？No.We have no tails or wings. T: What animals have tails? Ss:has a (big/ long/ short) tail.What animals have wings?T：Animals are lovely. They are our good friends. The students are talking about their animal friends today. Look! Who are they?Ss:Theyre Mike/ Liu Tao/ Su Yang/Nancy.4. T: Who are their friends? Lets watch and match.Q1: What animal friends do they have?(给出人物和相应动物朋友的图片,让学生进行连线活动）T/S: Nancy has two fish. Liu Tao has a rabbit. Mike has a dog. Su Hai has a parrot.（设计意图：整体呈现语篇，听力理解，把握大意)5.T: Nancy has two fish. How does she talk about her fish?自读课文，回答问题Q2.What color are animal friends?Q3. What do animal friends have?Q4.What can animal friends do?T: Work in pairs if you have any difficulties.（逐个解决问题）Q2.What color are animal friends?One is the other is（重点教学）There are two doors in this classroom. One is open, the other is closed.Can you try to say a sentence like me?Ss: Try to say：I have two rubbers. One is blue, and the other is white. I have two eyes. One is small, the other is small, too.（设计意图：通过给出问题，学习第一语段，理解难点。onethe other前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难。)6. 如何来谈论动物朋友？ They are.They have.They can. It is.It has.It can.分别从颜色、特征、能力方面来介绍（设计意图：通过学习Nancy的animal friend，让学生归纳总结出谈论动物朋友的方法，为下面的学习打好基础，提供学习的方法）7. Read and complete小提示：1.根据所需了解的信息，大声朗读第2,3段。 2.快速锁定任务，完成表格。 Nameanimal friend It is. It has. It can. Liu Tao Mike8. Lets try to say 给出parrot的图片，让学生试着用学过的方法去描述动物。（设计意图：把文本分成三段式来教。第一步，通过Nancy的动物fish教会学生从三个方面即：颜色、特征、能力来描述动物朋友；第二步，通过完成表格的形式，让学生带着问题到文中找寻答案，学习Liu Tao和Mike的动物朋友；第三步，通过出示parrot的图片，让学生用学过的方法直接进行描述，分层递进，达到学习文本的目的）Step three:Post-task Activities（6min.）1.T:Different animals, different appearance. Now try to read the whole story about their animal friends. Ss: Read the text together.Read in groups of four.(together, or role reading, choose the way they prefer)2. T: Think and write ( P 28), try to retell the text.Ss: Fill in the blanks and retell the text.（选择其中的一个写一写，说一说）Nancys fish has big , and . Mikes dog has big and a short . Liu Taos rabbit has long and a short . Su Hais parrot has a big ,a long ,two legs and two . （设计意图：站在学生的角度上，让学生根据自己的个人意愿选择喜欢的方式展示学习成果，尊重了个体差异，给了学生自由选择的空间，体现了以生为本的理念。并在此过程中进行自我评价和互相评价，既是对学习目标的检测，又能够激发学生的学习动机，维持学习兴趣)3. Lets talk(4min.) Introduce your animal friends. 现在由你来用英语介绍你的动物朋友。 Tips: 1.每组信封里有动物贴纸，选出喜爱的动物贴在卡片上。 2.组内讨论并用英语介绍它。 3.每组请一代表上来说或者一人一句。Step four: SummaryT：Animals are our good friends. Love them! Protect them!（设计意图：情感升华，引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。)Step five:Homework1. Listen and repeat the story.2. Try to write some