【推荐】2015年语文S版小学语文一年级下册全册教案

1 第一单元 1、有趣的汉字 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦” 13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太” 7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点： 重点： 1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时： 一、激情导入 1.猜字 出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材 P1中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了？ （ 1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示“从”叠在两个人身上。 （ 2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由 读课文、识字。 要求：（ 1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （ 2）找找有几个自然段，标上序号。 （ 3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （ 1）出示本课带生字的词语。 小老师教读 学生轮读 （ 2）出示本课的认读生字。 学生轮读 游戏巩固生字 第二课时 一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 2 3.小组交流，说说汉字怎 么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （ 1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 教师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （ 2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读 、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 教师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （ 3）小结谈话，齐读第四自然段。 （ 4）总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是 ，另一种是 。（教师板书） 指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的 有趣。 二、指导书写 1.指导书写“毛”字。 （ 1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 （ 2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 （ 3）学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。 （ 1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。 （ 2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 （ 3）学习新偏旁“竹字头”。 出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？ （ 4）图片出示“毛”和“笔”，让 学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 （ 5）学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 （ 1）学生自己观察字形。 （ 2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 “元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 “写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。 （ 3）学生练习书写。 板书设计： 3 有趣的 汉字 口 -鸟 -鸣 人 -木 -休 2、合在一起成新字 教学目标： 1知识与技能： （ 1）在本课的学习中，学生将认识 13 个生字；掌握 7个字；学习 2个新部首：“日字旁”、“小字头”。 （ 2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 2过程与方法： （ 1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 （ 2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。 （ 3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 3情感态度与价值观： （ 1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 （ 2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。 教学过程： 第一课时 一、利用图片（简笔画），揭示课题 1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 2显示独体字： 小嘴说一说：图中有什么？木、水、石 小手写一写：书空 字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。 （ 3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ （ 4）揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。 二、朗读儿歌，学习生字 1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2读儿歌，讲道理： （ 1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （ 2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （ 3）师生合 作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是 生：日月明 （ 4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月 女：明 3游戏激趣，巩固生字 碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我 4 来认，日 +月就念明。” 4认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水 三、学写字学笔画 1出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。 2学写：从林 （ 1）观察教师书写，点部分描红。 （ 2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 四、齐读儿歌 五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。 第二课时 一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念” 2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡。 二、学写生字 1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2讲讲：甘中 间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。 3教师范写学生描写 三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。 四、布置作业：复习生词 板书设计： 合在一起成新字 日 -月 -明田 -力 -男 小 -土 -尘小 -大 -尖 木 -木 -林木 -林 -森 人 -人 -从人 -从 -众 白 -水 -泉山 -石 -岩 鱼 -羊 -鲜舌 -甘 -甜 3、添“口”歌 教学目标： 1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。 2、认识 13个生字，会写 7个。 3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点 5 能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。 教学准备 有关挂图、词卡等。 教学过程 第一课时： 一、激情导趣，引入新课 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小朋友，你知道我是什么字吗？ 学生猜字并说说猜的理由。 师：它的名字叫小口，今天它来找朋友， 它的朋友在哪里？请你们 帮它认一认。 3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。 出示字卡：门下刀上几 （用开火车的方法让学生边读字边组词。） 4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未 （学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。） 师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。 二、组织游戏认读词语 1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读， 一边按老师提示来做。 图片出示： 1）用 和 -分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。 2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 学生活动，老师巡视、指导。 2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。 规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 3.多种方式巩固生字 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。 三、指导朗读课外延伸 1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。 师读：“门”字添“口” 生齐读：“问”你早。 （ 1）师生交换读。 （ 2）男女对读。 （ 3）齐读课文。 2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。 （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。） 师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 6 要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。 （老师示范用拍手歌的节奏教学生边 读边拍添“口”歌，最后一句加动作。） （ 1）同桌合作边读边拍添“口”歌。 师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？ （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。） （ 2）学生分别上台写出自己想好的字。 （ 3）学生分别领读自己编好的句子。 师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。 添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。 千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。） 添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮， 添 个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊， 添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫， 添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。 你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。） 全体学生站起一起表演新编添“口“歌 师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？ 第二课时： 一、检查读书识字情况 1、分男女两组读课文。 2、出示生字卡片，开火车读一读。 二、总结 方法识记生字 生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。 卡片出示：未 味欠 吹合 哈 土 吐下 吓 1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？ （用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法） 2、你们仔细看看这些字，发现了什么？ （所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。） （有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样） 总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。 三、指导书写 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽 的画。下面，我们来写美丽的汉字吧 ! 1、师示范写、观察笔画及笔顺。 2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。 3、写完后同桌互评。 4、展示 把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。 四、小结 今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我 7 们一起来欣赏，一起来学习。 板书设计： 添“口”歌 门 +口 =问未 +口 =味 下 +口 =吓刀 +口 =召 土 +口 =吐合 +口 =哈 几 +口 =叽欠 +口 =吹 语文百花园一 教学目标 : 1、指导学生正确地识字、积累词语。 2、引导学生背俗语、猜字谜。 3、辅导学生进行说话写话训练。 重点难点： 指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。 教学时间 ： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！ 二、园中寻宝。 （一）、我会写。 1、同桌之间互读“木 林、人 从、又 双”这三组字，再说说每组字有什么异同。 2、指导书写。 （二 ）、读一读，说一说。 1、教师带读词语。 2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？ 3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。 4、把词语写下来。 （三）、看图选字填空。 1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。 2、学生独立完成课本里的填空。 3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。 （四）、背一背 1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相读，互相纠正读音。 3、指导读，读出停顿和感情。 4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨 论。 5、集体交流。 6、把这两句话背下来。 三、总结收获。 第二课时 一、猜一猜。 8 1、指导学生读谜面。 2、同桌互读，理解谜面的意思。 3、小组讨论，得出结果。 二、能说会道 “我的识字办法多” 1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？ 2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。 3、小组代表谈识字方法，师评价。 4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。 语文百花园一：看图说话写话 教学目标： 1、仔细观察图画，看 懂图意。 2、看图说几句意思连贯的话。 3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。 教学重难点： 1、写一句意思完整、通顺的话。 2、正确使用标点符号。 教学时间 ：一课时 教具准备 ：挂图、作文纸 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。 请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！ 二、看图说话 1、出示春景图，初步感知图意。 大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里） 这是什么季节的景色呢？（春天） 你是从哪些地方看出来是春天的？ （柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、 山） 2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。 刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。 （ 1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。 （ 2）小组交流。 （ 3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。 3、出示挂图（小船）练习说话。 过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？ （ 1）看看都有什么人？他们在做什么？ 自己练习说话。 指名说。 （ 2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？ 同桌互相说。 指名说。 三、看图写话 9 1、出示图下提示，指名读。 2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。 （ 1）引导学生按提示观察图画。 在提示中的“季节”下画点。 图上画的是什么季节？（春天）板书：春天 在提示中的“什么人”下画点。 图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈 在提示中的“干什么”下画点。 他们在干什么？（他们在划船）板书：划船 （ 2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。 请 你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？ 自己练习说。 同桌互相说。 全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。 （ 3）指导写句子。 你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？ 指导格式。 写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。 学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生 写字姿势。 写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。 展示学生写的句子，进行点评。 谁愿意把你写的句子展示给大家看看？ 四、总结谈话。 第二单元 1、山青青 教学目标： 1 2 3 重点难点： 重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 教学过程： 第一课时 一、设置情景，引入课题 1 挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅 图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话） 10 2 这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第 1课山青青。 3 12 3 4 5 6 三、再读课文，读中感悟 1 2 34 5 6 7 8 1美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话） 2 1 2 二、学习生字 1 2 3 4 5 6 78 三、布置作业 1 2 板书设计： 山青青 11 山水鸟儿叫 树 草山花笑 苗田风雨绿 2、小树谣 教学目标： 1 12 个生字，会写“成、对”等 6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框” 3个部首。 2 3 重点难点： 重点：正确、流利地朗读和背诵课文。 难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。 教具准备： 挂图、生字卡片 教学时间： 两课时。 教学设计： 第一课时 一、激趣引入，揭示课题 1 ，让学生仔细观察，问：你看到了什么 ?能说说你的感受吗 ? 2 ?(小树谣就是小树的歌谣 )小树会唱些什么歌谣呢 ? 二、初读课文，读通读顺 1来读一读。 2 3 4 5 文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。 6 7 (他读的有哪些地方值得你学习 ?哪些地方你可以超过他 ?) 三、再读课文，读中感悟 1 ? 2 ?然后四人小组交流交流你的收获。 3 ? (1)读了第一小节，你明白了什么 ?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢 )小树长出的嫩芽和树梢， 一定很可爱，小树也一定很高兴 (指导学生看小树长出绿芽的图 )，你能把这节读好吗 ?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。 (2)读了第二小节，你懂得些什么 ?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞 )小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了 (指导学生看小树长出红花的图 )，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗 ?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。 (3)读了第三小节，你又知道了些什么 ?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢 )小树对小鸟 12 真好呀 !谁能把小树说的话读好 ?再想想：小鸟听了小树的话，会说 些什么 ? 四、总结全文，回归整体 这节课，你知道了些什么 ? 第二课时 一、复习，引入新课 1 2 二、背诵，诵中感悟 1 ?2 3 三、书写，学会生字 1 1 2 3 发现了什么 ?(比如你觉得哪个字最难写 ?哪些部首你认识，哪些是新出现的 ?这些字是什么结构 ?你最快记住了哪个字 ?你是怎样记住它的 ?这个字写的时候要特别注意哪些笔画 ?)小组交流，互相说说。 4 5 6 四、识词，积累运用 1 2 ?把你最喜欢的几个填在花篮里。 3 板书设计： 小树谣 嫩 芽花蕊 绿红 树梢花苞 等小树 -大树（小鸟筑巢） 3、古诗两首 教学目标 1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸” 12 个生字。 2会写“少、处、忙、村、知、放、春” 7个字。 3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文” 4个部首。 4正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 1.正确读准 12 个会认字。按正确笔顺书写 7 个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写 4个部首。 2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备 13 挂图、字卡。 教学过程 第一课时 一、谈话： 前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌） 背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示春晓诗文。）。 二、读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。） 1检查读音情况： （ 1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、 少、知、处。 （ 2）讨论认准这些字的方法：春 三、再读诗文：检查读音。 1自由读。 2同桌互相读。 3指名读。 四、识字、理解、感悟、朗读： 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （ 1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。 A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。 B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？ C结合“日字旁”理解字义 与太阳有关。指早晨。 D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的 景象呢？ （ 2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠 /不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处 /闻啼鸟。 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁” 。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“ sho”“ sho”。 F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。 五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等 六、写字： 少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。） 处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。 知：左右对比，可以用画线法比较： 左高右低、左长右短 ,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观 察描摹。 春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。） 针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空 14 间。重点突破难点。 七、布置作业： 1必做：背诵古诗、抄写生字。 2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。 第二课时 一、谈话导入、解题、学习“村居”。 1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？ 2、学生背诵春晓 3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗 村居。 4、齐读课题，学习“村”： 问：关于这个字你都知道什么？（音 ？义？写？部首及形声特点等。） 二、激发兴趣、整体感知。 1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图） 2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？ 三、初读课文，识字，读正确、流利。 1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。 2、用卡片检查生字、指导识字。 3、检查指导读课文，指导读流畅。 四、理解词句，了解诗的大意。 1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。 2、小组讨论：读懂的内容、讨 论不懂的词句。 3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义： 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 烟：春天蒸腾起的烟雾。 五、指导朗读，体会诗情画意。 1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。 2、师生共赏。 3、朗读指导： 草长 /莺飞 /二月天， 拂堤杨柳 /醉春烟。 儿童散学 /归来早， 忙趁东风 /放 /纸鸢。 六、熟读成诵。 自由背诵、同桌检查。 七、指导写字。 同桌研究，重点指导： 忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。 ） 村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。 放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。 八、布置作业： 必做：抄写、听写字词、背诵。 选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。 15 4、春雨的色彩 教学目标： 1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.学习本课生字新词。 3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 准备： 电脑图片、贴图。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 （出示雨景图片。） 师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。 1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！ 2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题） 3.读题。 4.相机指导写“色”字。 二 、初读课文 1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。 2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。 3.全班交流认识了哪些生字朋友。 4.认读所有的生词。 5.指名读课文，纠正字音。 6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。 7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。 三、理解朗读 1.指导朗读第 1自然段。 2.自由读 2 5自然段，找出小鸟们的对话。 3.自由练习读小鸟的对话。 4.听录音。 5.练习读小鸟们的话。 6.指导朗读小鸟的对话。 7.指导朗读最后一自然段。 四、总 结全文，深化拓展 1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花 16 变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。 2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？ 3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！ 板书设计 春雨的色彩 小燕子草地绿 小麻雀桃花红 小黄莺油菜花黄 5、世界多美呀 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3 通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点： 正确识字、写字，有感情地朗读课文。 教学准备 ： 生字卡片、几张大自然的风景图。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，质疑激趣 1今天我们学习一个有趣的童话故事 (读题 )世界多美呀。 这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢 !(出示第二自然段配画 ) 2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想 ?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的 ?蛋壳外的世界又是怎么样的 ?) 二、情境朗读，理解课文 1第二自然段。 (1)出示： 小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。 师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。 请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子 ? 谁来大胆地读给大家听 ?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗 ?为什么 ?) 小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀 !我们一起来读一读。 (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢 ?(映示插图，仔细观察 ) 谁来说说 ?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄 ) 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿 意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。 谁愿意来读给大家听 ?(评一评：大家听到的这景色美吗 ?)说说你为什么这么读 ? 请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。 小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。 (3)(出示小鸡想的两句话 )师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀 !”这时小鸡又会怎么想呢 ?(出去看看，外面的世界一定更美丽 ) 2第三自然段。 17 (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦 !出示句子：它用翅膀一撑， 就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。 (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的 ? 指名一人上台演。 (钻出来时你心里是怎么想的 )生演，老师念。小朋友边演边念。 (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想 ?（四处走走看看） 3.第四自然段。 师：看，小鸡多快乐呀 !它走呀，看呀，看见天空是 蓝湛湛的，树木是 绿茵茵的，小河是 碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说： (出示齐说 )世界多美呀 蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。 三、小组合作，拓展说话 1.小鸡往前一看，田 野里更美了 !(看图说话 ) (出示 )太阳 油菜花 山坡 师：叽叽，叽叽，小鸡是在说 生：世界多美呀 红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。 2小鸡还想环游世界呢 !它会到什么地方 ?看见些什么呢 ?小组讨论一下。 (播放欢快的音乐，师巡视了解、指导 )交流。 (花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点 ) (随机奖给学生大自然风景图 ) 3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀 !因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界； (引说 )红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说 世界 多美呀 ! 第二课时 一、复习 齐读课文 二、指导书写，把字写美 1过渡：课文读美了，我们还要把字写美。 2看笔顺表，自学字的笔顺。 3电脑显示笔顺，再说一说。 4小组学习交流、汇报。 5按正确笔顺在书上描红。 6在写字本上描红、临写。 (播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势 ) 三、课外延伸，选择练习 1把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。 2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。 3写话：小鸡来到 _，看见 _， _。 小鸡来到 _，看见 _， _， _。 小鸡来到 _，看见 _， _， _。 叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀 ! 板书设计： 世界多美呀 天空蓝湛湛 树木绿茵茵 小河碧澄澄 18 语文百花园二：看图说话写话 教学目标： 1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。 2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？ 3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。 4.能看图写几句话。 教学时间 ： 1课时 教学准备： 一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图 教学过程： 一、导入激趣 我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？ 二、整体观察，练习说话。 老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？ 请大家打开书，翻到 P18。 这是一幅春天的图，多美啊！ 为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？ 学生说。 刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按 一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。 看图： 天空中有什么？ 天空中有太阳和燕子。 这句话说得很清楚。 小河边有什么？ 先看看近处，再看看远处都有什么？ 学生认真看图。 谁来说说。 小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。） 小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 （点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。） 大家向他们这样，小声说说。 指名说。 小河里有什么？ 小河里有小鱼还有人划船。 刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。 自己小声说。 两人互相说说。 指名说。 三、自主选择，扩展句子。 图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。 学生说。 四、展开想像，拓展内容。 同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。 学生说。 五、看图写话。 19 图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我 们把你最喜欢的几种景物写一写。 写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。 学生自己小声说。 写时要注意格式。 开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。 学生写。 大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。 这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？ 六、板书设计： 天空中太阳燕子（飞来飞去） 小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（ 金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿） 小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴） 6、阳台上的小鸟 教学目标 知识与能力： 1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝” 13 个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑” 7个字，学习 2个新部首：“双耳”、“女字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 过程与方法： 1.有感情地朗读课文。 2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。 情感与 态度： 有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。 教学过程 一、初读：激活经验，感知文本 明“空白” 师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友 瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。 师：你是个有爱心的孩子。 生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。 师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？ 师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。 师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳 台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题阳台上的小鸟生齐读课题） 师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。 （学生自读自画，教师巡视指导） 师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。 （学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况） 师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读 读课文。 （教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。） 20 师：你能告诉大家，你都读懂了什么？ 生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。 生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。 生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。 生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。 师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。 二、研读：放飞想象，体验文本 补“空白” 师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思） 如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”） 生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？ 生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。 生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。 师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。 师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。 生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。 师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。 师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？ 生：因为 小鸟胆字小，怕陌生人。 师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”） 生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。 师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。 （指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。） 生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。 师：小鸟听见了，肯定被吓走了。 生：哈哈，因为他读得太大声了。 师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？ 生：轻轻地，小声地读。 （学生自由练读后，又指名读。个 个读得很有感情。） 师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。 生：拉、指、说。 （学生表演读） 师：妈妈为什么笑着点了点头？ 生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。 生：妈妈在表扬我做对了。 师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了 生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。 师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”） 生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！ 生：你没有欺负我小， 而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！ 师：这时小鸟的心情怎么样？ 生：太高兴了，因为它可以回家了！ 师：来，把高兴劲儿读出来吧！ （学生齐读最后一个自然段，很投入） 师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？ 21 生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。 生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。 师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。 三、赏读：升华情感，丰满文本 无“空白” 师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常 把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读） 板书设计： 阳台上的小鸟 小鸟迷了路（可怜） 爱 悄悄地瞧 我：连忙拉住妈妈轻声说 高兴地说 7、大熊猫 教学目标 1指导学生认识 13个生