听课记录 15学时.doc

听课记录 15学时01成功需自信（七年级）教师：李欣时间：2014.9.20课前播放歌曲奔跑一、导入新课播放幻灯片：自信的青春最美丽。2011年8月12日，第26届大学生运动会在深圳举行，让我们一起到大运会的赛场上去领略运动员们自信积极、昂扬向上的风采。在播放一些同龄人的图片通过幻灯片的播放和老师的解说，引导学生初步感受青少年自信的精神面貌。二、探索新知（一）案例展示，情景创设选取生活中的典型案例，启发学生思考，体会感悟自信的心理品质对于成功的重要意义。首先让同学们猜一个关于“手”的谜语播放视频材料：参加中国达人秀的无指女孩郑桂桂。她天生残疾，右手没有手指，但她乐观自信，用残疾的手指弹出美妙的音乐，用自信乐观的精神面貌赢得了所有人的尊重和喝彩，开启了灿烂的人生篇章。（二）小组合作、问题探究提出问题：1、郑桂桂最令你钦佩的、最打动你的是什么？2、郑桂桂笑对人生，用残疾的手指弹出了美妙的音乐，这使你明白了什么道理？思考感悟、交流分享：学生以小组为单位，结合视频材料，在自主思考的基础上，对以上两个问题进行交流探讨，分享彼此的想法。资料补充：我心目中的成功者引导学生体会感悟成功者身上的共同特征自信，从而充分认识自信对于成功的重要意义，激发和强化“我要自信”的意识。归纳概括：自信是成功的基石。自信使人勇敢；自信能使人拥有克服困难的勇气和自强不息的力量；自信使人充分发挥自己的潜能问题思考：学生以小组为单位，在自主思考的基础上，分享彼此的经历和感受，从中总结出自己树立信心的方法和技巧。老师也谈自己树立自信心的方法，与学生共享。归纳概括：（三）活动体验，增强自信体验活动：寻找最优秀的自己每个人都有自己的优点，他们会表现在学习、生活以及性格、兴趣、爱好等方方面面，寻找自己的优点，并且声音响亮的告诉大家，体会充满自信的感觉，增强自信心。三、学以致用、走进生活案例展示：中学生肖扬因缺少自信而意志消沉的事例你想对肖扬说什么？四、总结升华自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。就像一只神奇的手，自信能够帮助我们描绘出灿烂的人生。愿每位同学都能扬起自信的风帆，唱响自信之歌。五、作业以自信为话题，写一写自己的感悟和体会，可以使学习后的收获，也可以是需要解答的困惑。发到老师的邮箱，共同探讨。02我与老师交朋友（七年级）教师：何冬梅时间：2014.10.10导入:展示一组配乐图片：音乐是长大后我就成了你，图片是老师自己从小时候小学初中高中大学工作的一组图片。今天我们就来探讨怎样与老师交朋友的话题。课件展示：课题我与老师交朋友这节课，老师给大家介绍三位新朋友，一起来认识一下他们。课件展示：三个好朋友的照片：小杰、小明和小宇师介绍：和大家一样，他们也是七年级的孩子，而且还是无话不谈的好朋友，这一天，他们又聚在了一起，交流进入初中以后，在与老师相处的过程中所遇到的一些困惑和问题，一起来解决。师：同学们在生活中有没有类似的困惑？除了这些以外，大家在与老师相处的过程中，还有哪些困惑？生思考回答师：那么大家希望我们与老师之间应该如何相处呢？小组讨论、交流、老师及时引导点评为了帮助小杰和伙伴们也尽快建立起这种新型的师生关系，请大家帮帮忙，针对他们存在的问题，为他们出谋划策，他们该怎样做呢？小组讨论、交流、老师及时引导点评师总结：其实每位老师都愿意和大家交流，但是老师教的学生很多，真的很难照顾到每一位同学，所以就请大家勇敢地迈出第一步师过渡：很感谢大家对小杰和伙伴们的帮助，但是生活并不是一帆风顺的，没多久，我们的小杰又遇到了新的烦恼，一起来了解课件展示：视频课堂上，小杰被老师误会师：接下来会发生什么呢？请大家根据视频，合理续写故事，以小组为单位，自编、自导并上台表演。小组交流并活动，师及时点评引导师：那么小杰是怎样做的呢？，下面就通过小杰的两篇日记来了解。师：看到这样的结局，大家有什么感受？生思考分析，师点拨总结，老师给大家一些友情提示：正确处理与老师的矛盾：三能：能求助、能解释、能写信三不：不顶撞、不嫉恨、不议论师:谈到这里，我想起了自己的一段经历，先给大家写个字。老师写了一个错别字后提出问题：假如大家是我的学生，在当时的情况下，你会怎样做呢？学生思考回答小结:非常感谢这节课大家对小杰的帮助，其实帮助他们就是在帮助我们自己，因为小杰和伙伴们遇到的问题我们每一个人都有可能会遇到，那么在帮助别人的过程中，我们又收获了什么？下面，就让我们进入丰收的果园，盘点一下这节课我们的收获。03调节和控制好自己的情绪（七年级）教师：张攀时间：2014.10.12导入新课出示老师的十字绣作品，让学生猜猜老师是在什么情况下最喜欢绣十字绣？大家都知道：生活中不如意，十之八九。我们每一个人随时都有可能产生各种消极的不良情绪。每个人在消极情绪面前也不是无能为力的，只要我们找到适合自己的方法就可以成为情绪的主人。讲授新课一、情绪是可以调控的【第一模块】调节情绪体验感悟1、视频展示：同学因为想借作业抄袭被好朋友拒绝而大发雷霆，甚至说出决绝的话，与好友闹翻，甩书离去。同学的情绪发生了哪些变化？如果你是他的朋友，你会怎样帮助他摆脱消极的困扰？（学生讨论发言）老师是这样做的播放周华健的朋友，引出注意转移法2、活动体验：引导学生列举生活中运用的转移注意力法3、出示图片：同一幅图片，关注的角度不同，看到的图像是不同的，带来的情绪也不同。引出理智调控法4、活动体验：调动理智的力量，积极地看待问题这时候的同学已经完全消除了对朋友的敌意，但另一个问题又出现了，他怎样面对自己的好朋友呢？我就因势利导告诉我的学生，正是你冲动的放出狠话，愤然离去才造成这样被动的局面。以后遇事要冷静，要不停的提醒自己。引出积极的自我暗示5、活动体验：视频展示手语暗示歌我是真的很不错，全场一起随视频做动作。这个激动的同学已经认识到自己的问题，可是好面子的他，不知道怎样才能和好朋友张口呢？引出幽默化解法到这里已经掌握了几种常见的调节情绪的方法，其实像这位来找老师辅导的学生一样，当我们的消极情绪不能及时调节，积压太久；要把消极情绪释放出来，就可以采取另一种方法宣泄。二、合理宣泄情绪当消极情绪压抑在心里，对人的身心是不利的，需要通过一定的方式进行合理的宣泄。1、活动体验：同学们都用到过哪些宣泄的方法？（学生答）师总结：动起来，哭出来，说出来，写下来。与以往的暴力发泄不同，现在我们提倡的“宣泄”要符合“三合、三适”的原则师总结上述方法【第二模块】调节情绪回归生活2、学以致用根据调查情况做统计，针对性的解决学生的实际问题。小组讨论，各抒己见，教师引导总结【第三模块】调节情绪提炼升华3、播放视频：无臂达人刘伟4、活动体验：看到刘伟我们还有不快乐的理由吗？我们还能找不到积极的借口吗？让我们一起来寻找快乐的理由5、拓展延伸04丰富多样的情绪（七年级）教师：李晓培时间：2014.10.13一、默契大考验学生活动：分成四大组。一人表演一人猜。四个成语：不寒而栗、怒发冲冠、眉开眼笑、愁眉苦脸。从而引出课题：丰富多彩的情绪多媒体展示图片，呈现四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。二、词句积累大比拼学生活动：四大组，分别就“喜怒哀惧”进行情绪词语接龙。每个小组写出反映各种情绪的词语，看哪组写出的多，多者为胜。师生共同进行评判。三、情绪万花筒1复杂情绪。创设情境：如果你被推选为升旗仪式的主持人，你的心情会怎样？2不同情境下的各种情绪。列举情境（1）（2）（3）（4）（5），为什么会有各种情绪？师：情绪是指与人的内心需要能否得到满足相联系的内心感受和体验。（情绪的定义）3.同样情境下的不同情绪。同为前面列举的情境（1）（2）（3）（4）（5），不同的人产生不同的情绪。四、非常影响多媒体呈现材料：乐观积极的抗癌明星，漫画“恐惧更可怕”等，分析积极情绪与消极情绪对健康、效率、理智、智力、人际关系等的不同影响。学生四人小组讨论，列举自身经历或周边事例。引发思考：（1）是否可以一直保持乐观积极的情绪？（2）情绪该大起大落吗？五、承后：怎样把握情绪的“度”？且听下回。学生课前准备比较充分，制作的课件内容丰富，而且与时事相联系，表现在演讲中有一块内容为“金融危机阴影下的感恩节”。其他学生的点评也比较到位，可见训练有素。游戏式的活动激发了学生的课堂兴趣，又巧妙地引出了课题。小组竞赛使学生始终保持了高昂的情绪，师生的共同评判对常用情绪词语有了进一步的了解。情绪是复杂的，师创设了多种情境，让学生设身处地去体验。教师呈现的材料，学生自身经历与周边事例能够说明情绪对人有不同的影响。教学反思学生是发展中的“社会人”，学生的学习、生活离不开社会，也不可能离开社会。要提高思想品德课的“信度”、“力度”和“效度”，必须走“小课堂，大社会”之路。每节课课前结合时事与课本的演讲，引导学生立足课本，走出课本，关注社会，思考社会。“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣”。学生是学习的主体，是课堂的主人，是一切教学活动的能动参与者。本节课学生活动多，尤其是课头游戏激发了学生学习的兴趣，学生参与的积极性比较高，体现了“以生为本”的理念。第四部分讲情绪的影响，教师的思路欠清晰、缜密。情绪有积极和消极之分，但不是绝对的；情绪有积极和消极作用，非“积极情绪”有积极作用，“消极情绪”有消极情绪。通过听了李晓培老师的公开课后感受颇深，其中很很多值得我学习的地方。虽说她是年轻教师，在这节课中我的听课记录记得非常详细，我想这将对我以后的教育教学研究起到至关重要的作用。05人生最宝贵的是生命（七年级）教师：彭鸿时间：2014.10.16到了第二节，课堂的整体效果明显比第一节好多了。一是教师已基本上适应了这种大场景的上课形式，当然还有适应评委与评委适应，以及做课者的紧张情绪有所缓和。特别是，第二位做课的老师给学生准备了话筒，使听课者能够比较清楚的听到学生的发言。小游戏：请学生写出“你认为最宝贵的五样东西”学生开始在纸上面写，老师稍做巡视，让其中的两名同学上黑板写。其中一个写的是：童年、快乐、亲情、友谊、生命；另一个写的是：友谊、新情、生命、童年、时间。师：让我们感受一下失去的滋味。请划掉一个（稍停顿）。再划掉一个，再划掉一个，再划一个。最后只留一个。（其间，上黑板的那两个同学在黑板上划。其中有一个将生命也划掉了。）师：你们留下的是什么？生（齐）：生命！师：你为什么留下的是生命？生1：（略）生2：我留下的是童年，因为父母做生意，经常不回家。师：童年也是生命的一个阶段。（听课者言：感觉老师确实是按程序化的教学设计进行。在此没有关注黑板上划掉生命的那个同学；也对刚才发言的那个同学没有进行更为到位的点评。但总体感觉这个活动设计的相当好，学生参与的积极、与主题的相关性都不错。）PPT展示“生命是宝贵的”；“皮之不存”师生齐读：“皮之不存”师：在你成长的过程中，你有那些感动的事迹？（请同学小组交流）生：小组交流，讨论。生1：喝了洗洁精，差点中毒。生2：二年级时第一次做饭，虽然没有做好，却得到了妈妈的表扬。生3：跌了一跤，将牙嗑掉了。（老师分别给予了肯定和说明）师：生活有快乐、有痛苦、有烦恼，生命就是一个过程。师播放动画片猫和老鼠片段。师：请同学们边看边注意动画片中的“人物”重生了几次。看完后。生1：共有七次；生2：共有六次。师：不论七次还是六次，我们的生命能不这样一次次的重生？生齐：不能！师：那么，我们如何对待这宝贵的生命？生齐：珍惜！PPT展示：儿童非正常死亡的数据。生：齐读师：在我们身边有没有威胁生命的情况？生1：#功生2：打架斗殴生3：交通事故师：讲述“深圳中学生跳楼”的案例。师：为什么这些不幸偏偏青睐我们青少年？生1：青少年自我保护意识弱；抵抗伤害能力差。师：国家和社会是怎样来保护青少年成长的？生1：法律保护未成年人保护法师：还有那些？生2：刑法、民法食品安全法等都做了规定。师：如何保护？PPT展示：“续写故事”（故事大意：有陌生人来敲门，）生1：A拿出纸和笔，让陌生人写出家庭情况，陌生人走了；B开了门结果遭到抢劫。生2：没有开门，记住父母的话与其斗智斗勇。生3：打开了门，却遭遇到不测。生4：开了，但那个年青人是个好人。师：那么我们来看看真实的结局是什么？（PPT展示：那个人是个劫匪）（听课者语：既然是故事续写，那么为什么要出来一个“真实的结局”？且就情节本身而言是有多种可能的。）师：这个故事对我们有什么启示？生1：不要给陌生人开门。生2：加强自己的保护意识。师PPT展示：自我保护的方法（都是戒备性和防范性的方法）（听课者语：如果从德育功能来看，此活动的效果或目标有待商榷。我们是要教育青少年加强防范意识。但不能绝对话，不能“一刀切”。如果我们教育孩子对所有的人都防范，对所有的事都戒备，这一是与实际情况不符，二是可能的所极端）PPT展示：“请你支招”A（大致意思：有一个人来到大强家，敲门，说“大强子，我是你二舅！快开门。”请你为大强想想办法？生1：打电话问妈妈。生2：报警。生3：询问他所知道我家的情况。师：要确认身份B（大致意思：有一个同学遇到“小子，识相的快把钱拿来，免得老子动手！”）生1：旁边有男人，说“爸爸你接我来了”生2：给他钱，记住他的特征。C（大致意思：放学了，有人跟踪你怎么办？）生1：找商店，打电话。生2：快快跑回家（当时学生可能说的是“不能跑回家”）小组合作“对待别人的生命”（大致意思：看到一个落水了你怎么办？）生1：水性好时就救。生2：水性好时就救，不好时就打“119”（有部分同学发出疑问“119？！”。老师对此没有解释。其实“119”也没错。）师：同学们，这节课你都明白了什么道理？生1：生命是可贵的。生2：生命需要保护。生3：增强自我保护意识。生4：提高自我保护能力。师：今天的作业：写出你的收获；了解家庭设施的使用。最后，师生共同用王嘉鹏的话来勉励“让生命之花”结束（听课者语：总体来看，本节课展示了老师精心的教学设计和准备，能够按设计来完成教学任务。就我的感觉而言：一是程式化的教学设计太浓；二是个别的教学情景和案例的应用不是特别有效；三是没有注意课堂生成的教学资源。）06人生难免有挫折（七年级）教师：姜淑英时间：2014.10.20展示CAI：人生旅途中有“掌声、伤心”师：在你的人生还有什么伤心些事？生1：不快乐、痛苦等。师：长这么大了，你有过挫折吗？请讲一讲生1：在参加一项竞赛时，没有进入决赛。生2：打碎了妈妈喜欢的花瓶。生3：吃东西时过敏，同学们不愿意和我玩，伤心。师：那么，大人们遇到过挫折吗？生：（略）师：我们有挫折，大人有挫折，那么名人和伟人有没有挫折，大家介绍一下名人的挫折？生1：成龙遇到了挫折（具体没记录清楚）生2：刘翔在04年奥运会时遇到了挫折。师：由此我们得到的结论是“人人有挫折，人生处处有挫折”。那么这些挫折都是那些方面的？出示课题CAI第五课让挫折丰富我们的人生挫折的含义老师讲解挫折的含义。进一步引出国家的挫折。08雪灾。师：那么同学们还知道那些有关国家的挫折？生1：陈水扁搞“台独”，还有达赖师：补充89年水灾，还有2003年非典师播放CAI：地震、雪崩、龙卷风的视频。学生补充：还有泥石流、台风、海啸。师：这些自然灾害能不能避免？生：不能师：这些都是自然因素师播放：战争视频。师展示：竞选班委不成功；老师不让学生说话的案例；小男孩子由于药物造成“耳聋”；（归纳出另外的原因“自己”“他人”等。）师：那么家庭会不会带来挫折？生：（略）CAI展示：造成挫折的原因：自然因素、人为因素视频展示吴忠四中某残疾少年弹古筝的事例。师：她的精神反映了什么？生：（略）CAI展示：在困难和挫折面前有不同的态度和不同的结果CAI展示：抗击雪灾的场景；“大雪无情人有情”。师：请同学们谈谈这节课的收获。生：（略）07珍惜受教育的权利，履行受教育的义务（八年级）教师：董丽娜时间：2014.10.22活动一：小梅的烦恼（一）：父亲：你瞧你那样儿，还念书呢！能念出个啥名堂来？能念出个金娃娃来？小梅：（不高兴地）除了钱你还知道什么？我们老师说了，我有受教育的权利，你不让我念书，就是你的不是。父亲：你们老师懂个啥？女子无才便是德，做生意赚钱才是理，你能念个初二就不错了。小梅：做生意？人家张明的家长不也做生意？但他爸爸妈妈仍让他念书。父亲：你懂什么？人家是男孩，应该多读书，你一个女孩子，都14岁了，早晚都是人家的人，还不如帮帮家里的忙。小梅：女孩子咋啦？女孩子就不能念书吗？时代不同了，男女都一样。父亲：错了，那是时代不行了，男女才一样。小梅：（气愤）你唉！小梅被父亲强行带离了学校想一想：父亲的言行正确吗？为什么？活动二：议一议我们的身边，还有哪些侵犯受教育权的情形？（温馨提示：可从家庭、学校、社会或个人、群体的角度讨论）活动三：如果我是小梅，我会-活动四：小梅的烦恼（二）：小梅把事情的原委告诉了学校的老师，在学校有关领导及班主任老师的劝说下，小梅的父亲终于同意了小梅的要求，她又重新回到了学校。可由于一段时间的辍学，小梅的很多功课都跟不上班里其他的同学了，好多次考试都不及格，小梅对学习越来越失去了信心。于是，她想:受教育是我的权利，我可以享有这个权利，也可以放弃。还不如现在退学外出打工。思一思：（1）小梅的想法正确吗？为什么？（2）如果你是小梅最好的朋友，你会怎么劝他？分组讨论：如果你是小梅最好的朋友，你会怎么劝他？小组一：小梅中间辍学，是否合法?小梅及家长要承担什么责任？小组二：小梅如果继续接受教育，对自己、家庭、社会有什么好处？小组三：结合P63最后一个材料，你打算如何劝小梅？活动五：说一说接受义务教育的学生应履行的义务：小梅的微笑小结板书点评：（1)教学思路清晰，整节课围绕帮小梅解困展开，在帮小梅解困过程中，落实了教学重点：当我们的受教育权受到侵犯时该怎样维权？董老师不是进行说教，而是通过帮小梅解决困惑过程中逐步落实，给学生学习权利和机会，让学生自己去思考，帮助学生学会了学习。（2）董老师教态自然，语言清晰，平易近人，充满年轻人的气息和活力，一下子拉近了学生和老师的距离。（3）精选材料，都是为教学目标服务。商榷地方：本节课教学难点应是怎样落实义务教育，董老师只是蜻蜓点水地点了一下义务教育应做到哪些方面，然后点明受教育既是权利也是义务。没有让学生认识到受教育为什么是义务，没有认识到这一点就很难使学生自觉履行受教育义务。所以我认为可以通过两个例子让学生认识到不履行受教育义务对己、对国家后果，提高思想上认识。然后再告诉学生以怎样实际行动履行受教育义务，这样就可以突破难点，落实教学三维目标。08人口大国（八年级）教师：李冰时间：2014.10.29用多媒体展示我国一些大城市人口稠密情况，比如：就业难、求医难、乘车难、上学难等等，从儿导入新课-我国是一个人口大国。一、人口大国1、我国人口的现状及特点人口多；基数大；人口素质偏低；农村人口多；人口老年化；分布不平衡等等让学生分组讨论并要求每个小组推荐一名同学代表本小组作交流发言。2、人口增长过快直接影响社会、经济的发展和人民生活水平的提高让学生列举现实生活中人口增长过快对经济的发展和人民生活水平的提高的影响，然后教师归纳小结：（略）听课感想：听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高。1、记录施教者亮点即成功之处俗话说：三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。2、记录施教者瑕点即不足之处听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训。作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。3、记录自己昕课中闪现的灵感在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，“这些智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。在听课时将此想法及时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著，有效地提高了课堂教学质量。09认识自己（七年级）教师：邓文丽时间：2014.10.30一、复习教师复习上一单元知识（青春期要注意事项）二、导入新课1、看待问题的方法：（1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外（2）用发展的眼光看待问题教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。（优点）三、进行新课（课题）日新又新我常新一、自我新认识1、学生默读课文（看完后举手,好方法）2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好，教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：随时鼓励学生提高学习自信心）（学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃）3、回到课本第46页小故事并分析：教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套百家讲坛中的美女，大家可以猜猜是谁？教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题）教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等）学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等（在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好）点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕,通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。二、认识自我的途径4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析（1）、通过自我观察认识自己（2）、通过他人了解自己（3）、通过集体了解自己5分析“走自己的路，让别人去说吧！”这句话。教师和学生一其分析6、学生四人一组讨论并填空完成50页的小活动。（学生非常积极、讨论的也比较激烈）10友好交往礼为先（七年级）教师：张丽时间：2014.11.1一、复习1、怎样正确运用网络？（学生回答教师总结：一把锋利的双刃剑，用其所长、避其所短）二、导入新课、三、进行新课1、学生读前言教师提问：什么问题是这节课主要探讨的？（学生回答：礼貌）（学生读得整齐而有感情，并且，这种齐读的方法比较好）2、教师边讲边书写板书：第七课：友好交往礼为先一、礼貌显魅力尊重人格平等。礼貌含义：人与人，道德规范、道德准则（礼貌）地位：表明一个人是否具有道德、影响别人人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。表现：（1）礼貌是尊重的具体表现。（2）礼貌是文明的表现。（3）礼貌体现在与人交往中真诚、宽容。（4）礼貌表现为对有错误的人和事中友好相处、在坚持正义的原则下给别人改正错误的机会。（5）礼貌还体现语言文明、态度亲和、举止端正。3、提问：课本第78页反映了什么问题？（学：青少年礼貌问题需要学习）4、08年北京奥运会实现“三个无”体现了什么？5、百家讲坛中金正昆教授讲“礼仪”6、提问：什么是礼貌？7、礼的基础是：真诚、宽容、理解（复习旧知识）8、读联系册上“周恩来总理注重礼仪的实例”提问：周总理的礼仪在交往过程中的重要作用是什么？学生回答教授总结：礼仪关系到国家和民族的尊严。尼克松总统赞扬周总理的外交方式，说明礼仪在国与国，人与人交往过程中的重要作用。9、用教学中的具体实例说明：任何过头的化都会对他人造成伤害。10、联系市六中要争取“自治区级文明单位”我们每个学生要怎样做？四、课堂练习。五、下课。11热爱劳动，珍惜粮食（七年级）教师：张丽时间：2014.11.3（一）创设情景，引导学生提出的感兴趣的问题。这几天，老师对我们学生中午吃饭情况作了了解。中午我们班同学盘中的饭大部分同学吃的很干净，但有四个同学桌面有饭粒，两个同学地上有饭粒，三个同学有剩饭。听到这些数字，你想说些什么？（二）学生畅说欲言：学生1、这几个人真浪费，太不应该了。学生2、农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。（三）出示古诗锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。1、齐读古诗。2、问：小朋友，你们家里有谁在种田？平常你看到的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？3、生：是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋上都是泥，喷洒农药后身上会沾上难闻的农药味。4、师：对，老师的爷爷、奶奶也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了，晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。有时活忙吃饭还要轮流吃。你们听了感到怎样？是呀，我们应该体会到农民的辛苦。粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。5、师问：那么你们做得怎样呢？四、教师激发学生实践欲望，布置作业。为了人同学们更好的体会劳动人们的不容易，我们这学期准备开展热爱劳动，珍惜粮食的活动。现在刚好是春天，我们也学学农民，自己种一些东西。首先大家先去了解这个季节最适合种什么，希望大家认真完成。12自我新形象（七年级）教师：李峰时间：2014.11.7（一）导入复习上节课的内容，主要以问题形式出现，学生齐声朗读为主。认识自己，发掘自己的潜能，以便更好地更新和完善自己，向理想中的自我前进。（二）教学过程1.名人大竞猜播放各种行业的名人图片让学生竞猜引出学生的榜样或者偶像是谁？你觉得他有哪些方面值得你学习?怎样认识追星现象？说一说：面对新期待，让学生填写书本练习方框，填写后让学生起来作答。10年后的我：1.你希望将来自己从事什么职业？2.社会上对从事这种职业的人有何要求？老师投影未来十年最具潜力的职业2.通过前面的学习，我们应该怎样确立自己的成才目标？引导学生看书找出答案并画起来3.未来新规划新生活从选定方向开始4.青少年时期的主要任务是什么？（P57）5.课堂小结13为正义高歌（七年级）教师：潘丽华时间：2014.11.8老师：同学们好！学生：老师好！老师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道维护社会公平，意义深远。现在请同学们看屏幕上的这段材料，想一想：如果材料中的黑恶势力不能被铲除，在社会生活中处处正不压邪，我们能实现真正的社会公平吗？（投影）材料展示：2006年5月26日法制日报报道，截止4月底，全国法院共受理以组织、领导、参加黑社会性质组织罪起诉的案件38起452人，审结23起180人，其中最终以该罪名定罪并已生效的9起71人。这71人中有28人被判处五年以上有期徒刑。重拳之下一批黑恶势力被铲除。问题:（1）怎样分清生活中的正义行为和非正义行为？（2）材料中的黑恶势力被铲除说明了什么问题？学生：不能实现社会公平！老师：既然公平和谐的社会离不开正义之剑的保护，就让我们一起为正义高歌吧！（板书，进入新课的学习）学生打开课本找到所学课题，积极做好探究新问题的准备。老师：我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，社会正义是我们共同的目标。那同学知道什么是正义行为？什么是非正义行为？学生：（齐声回答）不知道！老师：不知道不要紧，现在就请同学们认真阅读课本911页，争取用三分钟的时间，自主解决材料中的两个问题。学生认真阅读课本911页，有些同学悄悄交流各自的探究结果。老师深入到学生中去，在不同层次的学生中询问，了解他们的探究结果，对出现问题的同学耐心指导，帮助学生找对探究方向。老师：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。现在请同学回答第一个问题：怎样分清生活中的正义行为和非正义行为？学生：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。老师：这位同学回答得对不对？学生：对！老师：好，现在我们请同学继续回答第二个问题。学生甲：在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。学生乙：我觉得这些黑恶势力的行为就是非正义行为。老师：为什么他们的行为就是非正义行为？学生乙：因为他们的行为阻碍了人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，应当受到法律的制裁。老师：这位同学说得对不对？学生乙：（鼓掌）对！老师：明确了正义的判断标准，正义制度的含义和要求清楚了吗？学生：清楚了！老师：很好！的确，在社会生活中，没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。材料中黑恶势力的行为是非正义行为，他们阻碍了人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，扰乱社会秩序，必然受到法律的严惩。一批黑恶势力被铲除，就是维护社会正义的表现，也有利于社会的稳定。现在请同学们做课本1011页的判断题和填表题。学生做题，做完题的同学自觉交流。老师：我们先请同学判断课本第十页上三种不同的行为，注意一定要说出你判断的理由。学生：第一个材料中青年的行为是非正义行为，因为乘车买票是每个人都必须遵守的，这个青年不买票还无理取闹，同时影响了车上的其他乘客。第二个材料中小华的行为也是非正义行为，因为他用不正当的方法取得了好成绩。第三个材料中小明的父亲的行为是正义的行为，因为他能依法正确行使自己的政治权利。老师：这位同学回答得好不好？学生：好！老师：的确，这位同学回答得非常好！材料二中的小华，想考个好成绩是可以理解的，大家考试是不是也都想考个好成绩啊？学生：是！老师：那同学们会通过什么办法取得好成绩？学生：好好学习，自己努力！老师：对，通过自己的努力来取得好成绩。如果为此去作弊就大可不必了，这不仅违反了学生守则、校规校纪，而且还欺骗了老师和家长，相信我们班的同学不会像小华那样做的！继续请同学说下面的填表题。学生发言老师：通过刚才的自主学习，相信同学们都有很大的收获。是啊，构建和谐社会离不开公平正义，正义行为总是得到政府、社会及人们的赞扬和支持。在社会生活中，我们怎样才能做一个有正义感的人？请同学们看大屏幕材料，以学习小组为单位，合作探究材料中的问题，时间6分钟。（投影）材料展示：2006年夏天，一个英雄的名字在沂蒙大地上被人们传颂着。沂水县姚店子镇青年民兵孙永胜不顾个人安危，勇斗歹徒，用鲜血和生命谱写了一曲英雄赞歌。以英雄为榜样，我们在生活中应当怎样做一个有正义感的人？学生认真阅读材料，各学习小组展开热烈的讨论。老师深入到不同的小组中，了解学生的探究情况，启发拓展学生思维。老师：同学们都讨论好了吗？各小组就相互交流各自的讨论成果吧！各学习小组认真交流、热烈讨论。老师：请各组代表发言！学生甲：要做一个有正义感的人，第一，要做到尊重和遵守制度、规则和程序，这是是现代人应有的品格；第二，按照正义标准对人、对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现；第三，不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为；第四，遇到非正义行为，要进行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为做斗争。学生乙：做人就应当像孙永胜那样，一身正气，不怕邪恶。老师：刚才同学们的发言非常精彩！是啊，在生活中做一个有正义感的人，不仅要有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人的正当权益，而且还要勇于面对非正义行为。（板书）在这里我希望同学们注意两点：（1）正义的首要要求是不伤害他人。故意伤害他人的身体乃至生命是最严重的非正义行为；正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其他基本权利，他人的权利是我们自由的边界。（2）要正确面对非正义行为。在社会生活中，一切遵守制度、规则和程序的行为都是正义行为，不遵守就是对他人利益的侵犯。所以，我们应当从身边小事做起,从现在做起,严格遵守一切制度、规则和程序。同时勇敢面对非正义行为，当然一定要注意斗争的策略。只有每个人都行动起来，才能让一切邪恶丑陋的非正义行为无处可藏，从而让我们这个社会更加和谐美好。现在，就让我们行动起来，共同走进生活，在生活中锻炼自己吧！请同学们看屏幕上的情境再现，各学习小组继续讨论，注意一定要说出你自己的真实想法。（投影）情境再现：1、期末数学考试中，最后一道题怎么也算不出来，而同桌已两次暗示，他可以帮助你。你会怎么办？2、晚上下了自习课，大街上行人车辆稀少，在十字路口前，红灯闪烁，你骑着自行车是否会勇往直前？3、拥挤的公共汽车上，你发现有一个人正试图偷一位中年妇女的提包，而这位站着的妇女却浑然不知。这时你会4、洪战辉的事迹经媒体报道后，在社会上引起较大的反响。如果你是洪战辉，面对家庭变故，你会十几年如一日，抚养一个被人遗弃的小女孩吗？学生认真讨论交流。老师：通过刚才同学们的讨论，相信大家已经有了自己的想法和判断。哪一个同学起来说一下？同学甲：考试的时候不会我肯定也不会看别人的，因为那不是自己的真本事。同学乙：说实话，我骑车时很少看红绿灯，就我的骑车技术，过马路没问题。同学丙：发现有人偷东西，我会用眼神暗示，但是我不敢当面告诉她，我怕他们报复。老师：刘刚，刚才好像听你说考试时曾看过别人的试卷，能讲一讲考得好成绩后的感受吗？刘刚：平时不想学，又觉得考少了面子上过不去，（其他同学笑）考得好自己高兴，家长也高兴。不过，这样的好成绩却高兴不起来，总觉得心虚不塌实。老师：谢谢刘刚的坦诚！相信你以后能通过自己的努力取得好成绩！（同学鼓掌予以激励）那谁再说说关于当前社会正不压邪的问题？学生：我不同意这种说法！如果社会上真的到了好人怕坏人的程度，那我们就不敢出门，更别说来上学了。社会是复杂的不错，但主流是好的，反正我认为好人多坏人少！老师：同意这位同学观点的表示一下！（大家热烈鼓掌）老师：通过讨论和发言，相信大家心中已有一把区分正义和非正义行为的尺子。请同学们打开同步学习第七页，做开放性作业的第一题第三题，时间十分钟。看哪位同学做得既快又好！学生做同步学习。老师：现在小组合作讨论各题的答案，搞清楚对为什么对？错错在什么地方？同时各组找出错的比较集中的题。学生认真交流、讨论老师：有没有问题？有问题的小组请举手发言！学生：选择题第一题为什么B、D不选？老师：哪一位同学能给他讲一讲？学生：我觉得侵犯他国主权应该是一种武力侵犯，所以小泉的行为不是，更谈不上干涉内政。老师：这位同学的回答有一定的道理，但侵犯一国主权，不仅包括军事上武力侵略，也包括政治、经济等方面。在这里小泉的行为对我们更多的是一种精神伤害，这说明他根本没有反省日本在二战中所犯下的滔天罪行，这是我们每一个中国人所不答应的！老师：关于任长霞的事迹，同学们不陌生，我想请同学们谈谈自己的感受。学生甲：我觉得任长霞是个真正的英雄！学生乙：每个人都应当向她学习！干好自己的本职工作。老师：轻松的一节课，总是在不知不觉中度过！通过今天的学习，相信同学们都有很多收获，现在就抓紧时间盘点自己的收获吧！学生甲：通过学习，我明确了什么是正义行为，什么是非正义行为？正义的行为总是受到人们的称颂和赞美，我会努力做一个有正义感的人！学生乙：在生活中每一个公民都应当坚持正义的标准，勇敢机智地同非正义行为做斗争，只有这样社会才会更加安定！老师：坚持正义的标准，严格要求自己，相信大家都能成为一个充满正义感的的人！也相信我们的社会会更加和谐、美好！学生鼓掌、下课。14挑战自我超越自我（七年级）教师：徐兰时间：2014.11.14（课前3分钟播放歌曲从头再来。）师：同学们，喜欢这首歌吗？（生齐声答：喜欢）为什么喜欢？生：这首歌告诉我们，生活中无论遇到什么困难，我们都应勇敢面对。生：困难是暂时的，相信自己会迎来云开日出的一天。生：听完这首歌，我想到自己的父母，是他们用行动教育我如何勇敢地面对困难。（3-4人谈自己听完这首歌的体会）师：我和同学们的感受一样，也非常喜欢这首歌，因为它告诉我们一种坚强的生活态度。在生活中，我们需要来自他人的真诚的鼓励，但更需要自我坚强地面对生活中的各种困难。同学们，我想知道在你们的生活中都有哪些困难，你愿意告诉老师吗？生：我相处多年的一个好朋友，最近和我发生了点小矛盾，到现在还没和好，我很难过。师：朋友间的相处最需要宽容和谅解，今天你可以主动找他谈谈让他知道你在乎你们之间的友情，好吗？生：老师，不知怎么到了初二感觉压力很大，很少有开心的时候。生：我的体质较弱，总爱生病，太耽误学习。生：我总是不断给自己制定学习目标，可又总是半途而废，这可以说是我学习上的大困难了。生：（4-5人谈自己在生活、学习中的困难。）师：通过同学们的回答，我们不难发现其实有许多的困难是由于我们自身的原因而造成的，所以世界上最大的困难那就是战胜自己。要战胜自己就必须正确地认识自己，从而不断地超越自己，大家有没有这份勇气和信心？（生齐答：有！）很好，就让我们满怀信心地走进今天的活动课！评析：一首歌曲、一句话“同学们，我想知道在你们的生活中都有那些困难，你愿意告诉老师吗？”拉近了师生间的距离，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动、迅速地进入了学习状态，进入到老师假设的情境中，这样便形成营造良好氛围的突破口。出示课题挑战自我超越自我活动目的1）初步认识、评价自己的意志力。2）学会自查、善于自省，能客观公正地评价自己，找出优点和不足。3）敢于正视自我、挑战自我、超越自我。活动要求1）懂得尊重他人，学会关爱他人。2）真实坦诚，敢于大胆剖析自我，展示自我。3）发扬团结协作和勇于创新的精神。第一环节：个性展示（组织学生大胆发言谈自己对成功秘诀的理解，6人左右）生：我认为成功没有秘诀，全靠个人的努力奋斗！生：坚持到底，坚持不懈，就能取得成功！生：看了这个小故事，我感觉就象我们学习，谁有恒心、有毅力，谁就能取得最后的胜利！生：这个故事告诉我们，做什么事情都需要坚强的意志。只有这样才能成功。评析：学生是学习的主体，每个学生都有自己的思想和行动规律，教师不可能代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。让学生在观察、分析、思考的基础上谈自己对成功秘诀的理解，尊重了学生的独立性，给学生以张扬个性展示自我的机会。师：同学们对成功都有自己独到的见解，其实成功并没有什么秘诀或捷径可寻，但所有的成功都有一个相同的过程，那就是坚持不懈地努力和百折不挠的勇气。同学们，想知道你是否是一个意志坚强的人吗？请看课本53页的测试题，开始我们的第二环节：真实自测第二环节：真实自测（学生做课本的自测题，教师提出指导要求，保证测试结果真实，学生做完题，计算出自己所得的分数，教师根据要求对学生进行调查）师：大家通过刚才的测试，对自己的成绩满意吗？（有满意也有不满意的）那我们就应找出自己意志方面有哪些优点和不足。评析：教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。这一环节帮助学生检视和自我反思，指而不明，开而不达的引导学生找出自己的优点和不足，充分体现新课程理念。第三环节：交流讨论（出示：）交流主题结合事例谈谈自己在意志方面有哪些优势和不足。交流要求：1、以尊重为前提，开展小组交流。2、具有剖析自我、挑战自我的勇气。3、组员间平等互助，团结协作，发扬“诤友”精神。4、善于取长补短，总结归纳，学会自我反省、自我完善。（学生就近结合小组，开展讨论交流，5分钟左右）评析：在小组讨论交流的学习过程中，共同的学习目标或任务，可以促成学生间的合作，更有效的激发学生的自我意识，培养学生的主动参与精神和合作观念，是学生在集体中获得个人生动活泼发展的有效途径。师：通过小组的交流，大家一定总结了不少宝贵的经验，同时也积累了不少小组内解决不了的的问题，请你说出来，我们大家一起出谋划策，帮助解决。第四环节：真诚互动（出示）要求：1、说出内心体验深刻的一件事，谈自己对“坚强”的理解。2、针对自身的实际情况，面向大家求助。3、问题的提出可自行设计，施展才艺，不必拘泥于形式。师：我想找一