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导 学 案 总第 1 课时 课题 我们的民族小学 设计人 审核人 学习 目标 学习目标： 、会认个生字，会写个生字。 2、正确读写新词并能理解词语意思。 3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。 评价 方法 课堂提问、观察、交流等 教与学 难点 书写生字 教法与 学法 自主与点拨相结合 课前准备 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、词语卡片。 课时安排 两课 时 知识链接 傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。 景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会， 1898 年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。 阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅 语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。 德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。 山狸：野生动物名，即豹猫。 教 学 内 容 与 学 法 指 导 预习任务： 1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 2、自读课文 1 3 遍，要求正确、流利。 3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。 （ 1）注 音 坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾 一 .导入 . 1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二 .揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学 ，大家愿意不愿意去参观一下？ 2板书课题：我们的民族小学。 3教师配乐范读。 三 .自学生字新词，试读课文。 1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 补充资料 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 四 .分组朗读，组间比赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行比赛。 五 .巩固字、词，指导写词。 1、 指名读生字，新 词。 2、 指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 目标检 测坪坝（ b） 傣（ di）族 景颇（ p）族 阿昌（ chng）族 德昂（ ng）族 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jio） 山狸 凤尾竹 摇晃（ hung） 目标达成情况 题 课堂 小结 学了本课你有什么收获？ 作业 与练习 坪坝（ b） 傣（ di）族 景颇（ p）族 阿昌（ chng）族 德昂（ ng）族 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jio） 山狸 凤尾竹 摇晃（ hung） 板 书 设 计 我们的民族学校 景色优美 团结友爱 令人难忘、向往 欢乐祥和 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 2 课时 课题 我们的民族小学 课时安排 共 2 课时第 2 课时 学习 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 评价 方法 课堂提问、观察、交流等 教与学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 教与学 难点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教法与 学法 自主与点拨相结合 课前准备 1.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。 2词语卡片。 教 学 内 容 与 学 法 指 导 一 .复习旧课，导入新课 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上 一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二 .分段读议，加深感悟 1第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 补充资料 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学 校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优 美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c抒情地齐读这一自然段。 三 .感情朗读，比赛背诵 1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四 .抄写句子，加 强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五 .综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 目标检 测题 想一想，填一填 （ ）的老师 （ ） 的小鸟 （ ） 的服装 （ ）的粉墙 （ ）的国旗 （ ）的枝干 目标达成情况 课堂 小结 你们的课余生活是怎么安排的 ？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 作业 与练习 板 书 设 计 我们的民祖小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱、团结 好朋友 总结 与 反思 导 学 案 总第 3 课时 课题 2、 金色的草地 课时安排 共 2 课时第 1 课时 学习 目标 1、我能认识本课的 2 个生字，掌握 13 个生字。 2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。 评价 方 法 课堂提问、观察、交流等 教与学 重点 学习字词 教与学 难点 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教法与 学法 自主、合作、探究： 课前准备 词语卡片 知识链接 蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。 教 学 内 容 与 学 法 指 导 一、 导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去 找答案吧！ 预习任务： 1、搜集有关蒲公英的材料、挂图或照片。 2、自读课文 1 3 遍，要求正确、流利。 3、了解课文大致内容。 补充资料 课文主要讲了 3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词 的意思。 （ 1）给生字注音： 耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣 （ 2）熟读下列词语，理解词意。 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣 二、 检查预习 1 开火车读生字。 2 小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3 交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4 抽读课文。 三、 初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结： 1 哥俩在草 地上玩耍。 2 草地会变色的原因。 四、 理解课文 1、 齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、 朗读。 3、 目标检 自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？ 目标达成情况 测题 课堂 小结 课文主要写了两件事情？ 归纳总结： 1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的原因。 作业 与练习 1、 我会填空： （ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ） 蒲公英 （ ）的天空 （ ）的绒毛 （ ）的朋友 2、 我会辨字组词 拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 掌（ ） 扰（ ） 要（ ） 经（ ） 趣（ ） 板书 设计 金色的草地 钓 拢 耍 绒 瓣 总结与 反思 导 学 案 总第 4 课时 课题 1、 金色的草地 课时安排 共 2 课时第 2 课时 学习 目标 、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 评价 方法 课堂提问、观察、交流等 教与学 重点 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣 教与学 难点 理解课文大意。 教法与 学法 自主、合作、探究 课前准备 挂图 教 学 内 容 与 学 法 指 导 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二感知第 二自然段 1 自读第二自然段 . 2 演一演 :根据第二自然段的内容 ,同桌分角色进行表演 . 3.汇报表演 . 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地 ,说一说 ,在这样一个地方 ,你的感觉怎么样 ? 5 朗读 :读出欢乐的气氛 . 三 .理解第三自然段 . 1 自读第三自然段 .思考 :忽然有一天 ,我们发现了什么 ?对了 ,金色的草地在悄悄的变化 ,说一说 ,它是怎么补充资料 变的 ? 早上 :绿色 白天 :金色 晚上 :绿色 2 它变化的原因是什么 ? 小组讨论 ,在书上勾出句子 ,读一读 ,再说一说 ,自己读懂了什么 . 3 汇报 : 4 蒲公英的花瓣可以张开 ,合上 ,所以草地也就跟着变色了 . 3 朗读 :体会草地的变化的原因 . 6、齐读 4 自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。 五、 完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。 六、 有感情地朗读。 目标检 测题 1、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？ 2、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？ 目标达成情况 课堂 小结 它变化的原因是什么 ? 蒲公英的花瓣可以张开 ,合上 ,所以草地也就跟着变色了 . 作业 与练习 辩字组词 徒（ ） 优（ ） 以（ ） 辩（ ） 陡（ ） 犹（ ） 似（ ） 辫（ ） B、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来 板 书 设 计 早上 :绿色 金色的草地 白天 :金色 晚上 :绿色 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 5 课时 课题 3、爬天都峰 课时安排 共 2 课时第 1 课时 学习 目标 1、 我会认本课的 6 个生字，会写 11 个生字。 2、 我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。 评价 方法 教与学 重点 学习生字词。 。 教与学 难点 读懂课文结尾的一句话。 知识链接 天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔 1829 米。属金字塔形角峰，奇 险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极” 大字石刻。极目云天，风光无限 教法与 学法 课前准备 1、生字卡片。 2教学挂图。 教 学 预习任务： 1、搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。 补充资料 内 容 与 学 法 指 导 2、自读课文 1 3 遍，要求正确、流利。 3、了解课文大致内容。 课文主要讲了 一、创设情景，揭题导入 1初步了解天都峰及 “ 鲫鱼背 ” 看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2导语激情，揭示课题 天都峰是如此的高，如此的险， 登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题） 二、自读课文，学习生字 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 自学生字，读准字音，想办法记住字形。 检查生字词自学情况。 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 小组交流各自学习生字、巧 记字形的方法。 推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三 .再读课文，了解大意 边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。） 四、识记字形，指导书写 1认读要求写的 11 个字，并分别组词。 2与熟字比较，识记字形 峰 蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 辫 辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉 毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 3练习书写。教师巡视，个别指导。 目标检 测题 指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义： 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 目标达成情况 课堂 小结 简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登 上天都峰。） 作业 与练习 板 书 设 计 3、爬天都峰 我 老爷爷 发颤 下不了决心 “您也来爬？” “你也来爬？” “我看见您才” “要不是你，我还 汲取 终于 居然 力量 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 6 课时 课题 3、爬天都峰 课时安排 共 2 课时第 2 课时 学习 目标 1分角色朗读课文。 2把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 3抄写课文的第二自然段。 评价 方法 教与学 重点 理解“我”爬天都峰 的过程。 ： 教与学 难点 读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 教法与 学法 自主、合作、探究 课前准备 录音机 教 学 内 容 与 学 法 指 导 一、复习引入 1 生朗读课文。 2 师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险 峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶 1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。 指名交流，出示并指导读好问句 “ 我爬得上去吗 ?” 、感叹句 “ 真叫人发颤 !” 以及语气词 “ 啊 ”“ 哩 ” 等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。 3 生根据课文内容质疑 师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？ 4、读读议议，释疑。 a. .“ 我 ” 和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个 “ 也 ” 字，经过讨论，让学生体会到：天都峰补充资料 这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。 读出示第 4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。 自 由读 6、 7 自然段，画出描写爬山动作的词语。 学生读书圈划。 课文中用 “ 奋力 ”“ 一会儿 一会儿 ”“ 手脚并用 ”“ 爬呀爬 ”“ 终于 ” 等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 引读第 7 段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 C.“ 我 ” 和老爷爷的第二次对话。思考讨论： “ 我 ”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有 “ 勇气 ” 一词。 让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 三、总结课文，联系生活、实际谈感受 1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 目标检 出示思考题： 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？ 目标达成情况 测题 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？ 后来，他是怎样爬上天都峰的？ 课堂 小结 1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 作业 与练习 板书 设计 点题 爬峰之前 不再犹豫，充满自信 互相鼓励 爬天都峰 爬上了峰 登山的艰难 战胜困难 爬上峰之后 从别人身上汲取力量 总结 与 反思 导 学 案 总第 7 课时 课题 4、槐乡的孩子 课时安排 共 1 课时第 1 课时 学习 目标 1有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 评价 方法 教与学 重点 读懂课文的内容，培养自读能力，并感受到劳动是快乐的 教与学 难点 引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。 知识链接： 槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可 以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。 槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。 教法与 学法 自主、合作、探究： 课前准备 1、 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问； 2、 教师准备学习网站。 教 学 内 容 与 学 法 指 导 学习过程： 预习任务： （ 1） 默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。 （ 2） 划出哪些不懂的地方。 （ 3） 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ （ 4） 积累一些好词。 （ 5） 了解课文内容。 自主、合作、探究： 一、引导认识略读课文，略知 学习方法； 1、 从“ *”认识略读课文 2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思； 2、 再读课文。思考： （ 1）课文主要讲了什么事？ 补充资料 （ 2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？ （ 3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下； 三、利用网站，交流反馈： 1、 打开网站： （ 1）积累词语； （ 2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉 （ 3）利用网站学习解疑，然后组内交流； 2、 反馈学习情况： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体 现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐； 3、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、巩固练习 1、 完成网上练习：交流学习体会。 2、 积累自己喜欢的句子； 3、 说说自己课余所从事过的劳动内容； 目标检 测题 1、 积累自己喜欢的句子； 2、说说自己课余所从事过的劳动内容 目标达成情况 课堂 小结 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐； 作业 与练习 板书 设计 大花包 槐乡的孩子 削槐米 勤俭、吃苦耐 劳 进入梦乡 总结 与 反思 导 学 案 总第 8 课时 课题 语文园地一 课时安排 共 1 课时第 1 课时 学习 目标 1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 2、在发现、研究中学习多音字、新生字。 3、在背诵中积累。 4、在展示中扩大见识。 5、在读、写、背中训练语言能力。 评价 方法 教与学 重点 1、进行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教与学 难点 1、进行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗 教法与 学 法 课前准备 词语卡片、幻灯片。 教 学 内 容 与 学 法 指 导 口语交际 ：我们的课余生活 一、导入：通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形。 二、展示课余生活的照片。 三、交流看相片的感受 四、分小组讲自己的课余生活 1、交流自己做了什么事 2、交流自己有什么收获。 3、交流有什么感受。 4、讲讲今后的打算。 五、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活 六、评比 七、作业： 1、 回家讲给妈妈 听。 补充资料 目标检 测题 口语交际 ：我们的课余生活 分小组讲自己的课余生活 目标达成情况 课堂 小结 作业 与练习 板 书 设 计 口语交际 ：我们的课余生活 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 9 课时 课题 语文园地一 课时安排 共 1 课时第 1 课时 学习 目标 1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 2、在发现、研究中学习多音字、新生字。 3、在背诵中积累。 4、在展示中扩大见 识。 5、在读、写、背中训练语言能力。 评价 方法 教与学 重点 1、进行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教与学 难点 1、进行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教法与 学法 课前准备 实物投影仪 教 学 内 容 与 学 法 指 导 习作：指导 1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 2、在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师 提示，以下活动可参考：游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包 课余辅导训练，如：练字、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练 个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴 家务劳动家庭帮手，如洗衣服、餐具，打扫卫生 3、讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 4、学生起草，教师巡视。 5、学生交流 ，用实物投影仪展示，大家共同评议。 补充资料 6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 7、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。 目标检 测题 目标达成情况 课堂 小结 习作：指导 作业 与练习 板 书 设 计 习作：指导 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 10 课时 课题 作文：讲评 课时安排 共 1 课时第 1 课时 学习 目标 1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 2、在发现、研究中学习多音字、新生字。 3、在背诵中积累。 4、在展示中扩大见识。 5、在读、写、背中训练语言能力。 评价 方法 教与学 重点 1、进行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教与学 难点 1、进行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教法与 学法 课前准备 实物投影仪 教 学 内 容 与 学 法 指 导 作文：讲评 一、朗读展示优秀习作 1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 引 导学生从以下几方面评议： 是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。 是否按一定的顺序把内容写清。 用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。 二、小组交流互相评议 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 三、修改誊写 1、各人修改自己的习作。 2、将修改后的习作誊抄在作文本上。 补充资料 目 小组交流互相评议 1、各人修改自己的习作。 目标达成情况 标检 测题 2、将修改后的习作誊抄在作文本上。 课堂 小结 作业 与练习 1、各人修改自己的习作。 2、将修改后的习作誊抄在作文本上。 板 书 设 计 作文：讲评 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 11 课时 课题 语文园地一 课时安排 共 1 课时第 1 课时 学习 目标 1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 2、在发现、研究中学习多音字、新生字。 3、在背诵中积累。 4、在展示中扩大见识。 5、在读、写、背中训练语言能力。 评价 方法 教与学 重点 1、进行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教与学 难点 1、进 行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教法与 学法 课前准备 教 学 内 容 与 学 法 指 导 我的发现 1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2、指名朗读，要求横着逐行读。 3、师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 4、比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 5、小结：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不一样。 6、齐读巩固。 日积月累 一、读读背背 1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐 代诗人胡令能写的小儿垂钓。 2、范读。 3、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 4、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 补充资料 5、师生合作，表演古诗短剧： 6、竞赛背诵。 二、读读认认 1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2、比赛：谁读得正确、流利。 3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 4、齐读巩固。 5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。 三 、展示台 1、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 2、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 3、评选最佳展示组。 目标检 测题 读读背背小儿垂钓 目标达成情况 课堂 小结 作 业 与 练 习 读读背背小儿垂钓 板 书 设 计 语文园地一 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 12 课时 课题 5、 灰雀 课时安排 共 2 课时第 1 课时 学习 目标 1、学习本课的生字新 词，读准和理解有关词语。 2、初步理解课文内容。 评价 方法 教与学 重点 、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。活动。 、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理 教与学 难点 、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理 知识链接： 弗拉基米尔伊里奇列宁，本名弗拉基米尔伊里奇乌里扬诺夫，（ 1870 年 4月 22 日 1924 年 1 月 21 日），列宁是他参加革命后的化名。列宁是著名的马克思主义者、革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。他发 展了马克思主义，形成了列宁主义理论。马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。 教法与 学法 自主、合作、探究： 课前准备 教 学 内 容 与 学 法 指 导 一、板书课题 1、板书课题； 2、齐读。你从课题中想知道什么 预习任务： 1、自读课文 1 3 遍，要求正确、流利。 2、积累一些好词。 3、了解课文大致内容。 课文主要讲了 补充资料 4、勾画描写灰雀的句子。 5、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。 （ 1）给生字注音： 桦 郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚 （ 2）熟读下列词语，理解词意。 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实 自主、合作、探究： ？ 二、初读课文 1、读准字音，读通句子； 2、了解课文主要讲了一件什么事？ 三、引导学生交流对列宁的了解 四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“”标出表现列宁喜爱灰雀的句子 郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树 自言自语、欢蹦乱跳。 五、引导学生学习课文一、二自然段 、指名读课文，说一说读懂了什么 ？ 、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。 、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。 、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。 、指导学生有感情朗读。 六、引导学生学习三十自然段 、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。 、再读，讨论： (1)当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？ (2)那个男孩听了列宁说的 话，他是怎么说的？这时他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。 、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？ 七、作业 、熟读课文。 、背诵课文一、二自然段。 目标检 测题 1、复述本文故事。 2、背诵课文一、二自然段。 目标达成情况 课堂 小结 学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 我发现 作业 与练习 板 书 设 计 5 灰雀 爱 放 找 捉 列宁 爱 男孩 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 13 课时 课题 灰雀 课时安排 共 2 课时第 2 课时 学习 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 3、 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 评价 方法 教与学 重点 、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教与学 难点 、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法与 学法 自主、合作、探究： 课前准备 课件 教 学 内 容 与 学 法 指 导 一 、检查背诵一、二自然段 二、引导学生学习十一、十二自然段 、自读，说一说自己读懂了什么。 、思考、讨论： 灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？ 、分小组讨论： 为什么说男孩是个诚实的孩子？ 三、自由读全文 深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。 四、指导分角色朗读全文 分角色把课文内容演一演。 五、指导学生自己学习生字词 六、处理课后练习题 补充资料 目标检 测题 课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天 两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。 目标达成情况 课堂 小结 课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。 作业 与练习 板 书 设 计 ： 5、灰雀 爱 放 找 捉 列宁 爱 男孩 总 结 与 反 思 导 学 案 总第 14 课时 课题 6、小摄影师 课时安排 共 2 课时第 1 课时 学习 目标 1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。 2、初步理解课文内容。 。 评价 方法 教与学 重点 1、通过理解词句，理解课 文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教与学 难点 1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 知识链接： 马克西姆高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历 资本主义 残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。登上文坛后 ，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。代表作有 海燕之歌 ，自传体 三部曲 童年 在人间 我的大学 等。前苏联有以高尔基命名的州和城市。 教法与 学法 课前准备 课件 教 学 内 容 与 学 法 指 导 预习任务： 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、积累一些好词。 3、了解课文大致内容。 课文主要讲了 4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。 （ 1）给生字注音： 摄 基 按 摆 弄 准 备 侧 胶 一、介绍人物，导入新课 、启发谈话：课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，补充资料 谁能向大家介绍一下高尔基？ 、学生之间交流收集到的有关高尔基的资料。 老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 、检查自读情况：开火车 读词语。 给课文标好自然段序号提醒学生课文共 15段小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第自然段。 交流学习疑难，相机指导学生朗读生词所在的段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字词障碍。 、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 、小组合作，想办法记住生字字形。 、交流识记方法： 利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 目标检 测题