山东省济南市长清区高中高二语文 走进李白主题单元设计.doc

山东省济南市长清区高中2012-2013学年高二语文 走进李白主题单元设计主题单元标题走进李白作者姓名董俊珍所属单位长清中学联系地址济南市长清中学联系电话87211178电子邮箱邮政编码250300学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)李白是唐代伟大的诗人，既有自己的独特风格，又兼各家之所长，他既以“豪放飘逸”而成为唐诗中不可企及的典范，又兼有旷达、潇洒、清新、俊逸之美。本单元依托鲁教版教材中李白的梦游天姥吟留别将进酒的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，李白其人其作。引导学生通过诵读体会李白的作品，并结合李白的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的李白。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析夏立君的在西域读李白来进一步加深自己对李白的理解，尤其是对李白诗的豪放飘逸风格的解读。专题三，我眼中的李白。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对李白的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1了解李白的生平经历及其在各方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。4结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2通过比较阅读，初步了解词人作品豪放飘逸的艺术特色。3运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。4通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1学习李白乐观洒脱的人生态度，体会李白豪放飘逸的诗风。2通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标1阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。3在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。6借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。7可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1李白作品的艺术风格是什么？2李白的乐观洒脱的情怀来自何处？3李白带给我们的价值是什么？专题划分专题一：李白其人其作 （ 2课时）专题二：名家眼中的李白 （ 1课时）专题三：我眼中的李白 （ 1课时）专题一李白其人其作所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，李白的梦游天姥吟留别将进酒。在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解李白其人其作的目的。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1了解李白的生平经历及其在各方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。4结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。5通过比较阅读，初步了解李白作品豪放飘逸的艺术特色。6通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。本专题问题设计李白作品的艺术风格是什么？1李白命运的转折点在哪里？2李白作品蕴含哪些复杂的情感？ 3李白作品的语言风格是什么？4李白作品怎样体现出他的豪放飘逸的风格？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版唐诗宋词选读教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1学生自由交流：谈谈你所知道的李白。2多媒体展示：李白的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“赐金放还”这一命运转折点的情况。3自由朗读：扫清四篇诗歌中的字词障碍，并初步体会李白的情感变化。4小组研讨：归纳诗中重点实词、虚词和特殊用法，深入把握诗歌的内容。5当堂检测：积累诗歌基础知识，夯实古诗歌功底。6朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会李白的复杂情感。第二课时：1熟读两首诗歌，把握文章的情感脉络。李白的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？2小组探究：（1）从情和景角度解读两首诗歌。（2）两首诗歌中作者是怎样将情、景、怀巧妙地组合到一起的？（3）有人说：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，表达了作者豪放愤激之情，你认为呢？深入探究李白作品蕴含的复杂情感。（4）分组研讨，比较四首诗歌的写景和抒情的异同点，思考：李白作品的艺术风格是什么？（5）教师总结归纳：李白作品豪放飘逸的艺术特色。（6）个人写一篇不少200字的将进酒鉴赏小文章。3背诵比赛：采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学