《我是什么》第一课时教案.doc

我是什么第一课时教学计划【教学目标】1.利用随文识字的方法，认识“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”这11个生字。会写“池、浮”这二个生字。2.感受并体会以自我介绍的方式正确流利的朗读课文，感受水的千变万化。3.了解水的五种变化，知道“水”遇热变成“汽和云”，云还能变成“雨、雹子、雪”。【教学重点】1.认识11个生字，会写2个带三点水的字。2.感受并体会以自我介绍的方式朗读课文。【教学难点】1.了解水存在状态的不同。【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我们就来猜几个，如果你们猜对了，我就把它写在黑板上。“忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。”云“线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。”雨“白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。”雪“大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。”雹子2、揭题师：仔细观察，你发现了什么呀？学生回答。师：今天我们就来学习一篇与水有关的课文，师板书课题，指名读题，认识“什”字。二、初读课文，认识生字。让学生打开书，问：读课文时想给自己提些什么要求啊？学生回答。1、 学生按自己提的要求自读课文。2、 出示带拼音生字，学生自己认读。3、 玩“魔方”游戏，巩固识字。a小组合作玩。b“你觉得这些字当中，哪些字最好记？”鼓励学生想出多种方法识字。c老师参与玩“魔方”游戏，巩固认字和词语。4、 学生接读课文，其他学生思考：“我是什么呢？”读后请学生回答，师贴水的图片。三、再读课文，感受“水”的千变万化。过渡：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！都会变成什么呀？1、再读课文后回答，师随机贴图片。师：你看，小水珠多会变呀！我们再来读读课文吧！这次，你想怎么读？（学生回答）2、学习第一段。a让学生按自己提的要求读一读第一段。b请一组同学接读课文，每人读一句。C出示幻灯片，演示第一段，指导学生用自己喜欢的方式朗读相关句子。师：多么美丽的云呀，在我们的文章当中，“云”用哪句话介绍了自己的不同造型的呢？（生找，找完之后再ppt出示) 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：这是谁说的话呀？（预设：“云”自己）现在请你把自己当做水，用这句话来介绍介绍自己。（请一个小朋友单独读，然后齐读。）质疑：老师有疑问了，白衣服和黑衣服不难理解，指的是？（白云和乌云）可是红袍是什么呀？（ppt出示图片理解朝霞和晚霞）（指点：它是早晨和傍晚这两个时间出现的，是云的一种）指导朗读：多么漂亮的云呀，他穿这些衣服的时候一定觉得自己美呆了，你能用你的朗读来表现云的美么？多么得意的云呀，穿着这么漂亮的衣服。过渡：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水能变成气和云，就这样，我们继续用你喜欢的方式读第二段吧。3、学习第二段。 a组内合作读。 b请一个小组展示读，让其他同学点评、挑战读。 c出示第二段内容（动词空缺），请个别学生完成填空。 d请同学们说出所填动词的理由。 e让学生排列水珠变化的图片。师小结：水就是这样在自然界里循环变化的。5、 学习第三段。让学生闭上眼睛听师配乐范读第三段，回答：你看到了什么？师：这是一幅多么美丽的图画呀！谁还想读？个别读，想读的一起读。过渡：水还能做很多事呢！6、 学习第四段。a学生自读,回答：我都做过哪些事？做过哪些好事？哪些坏事？b理解“温和”和“暴躁”是反义词师：谁能用自己的朗读，让大家感受到做好事时候的水和做坏事时候的水？（ppt出示，师及时评价，例如：呀，多么温和的水呀，做了这么多好事：这个水好像不是很温和哦，谁来温和的读一读。）（这么暴躁啊？老师都被吓住了；你其实还可以更暴躁一些的呢。）师总结：呀，小朋友们真能干，从小朋友们的朗读声中，刘老师明白了，原来“温和”和“暴躁”是一对反义词呢。c师：所以，人们就想出种种办法来管住水，你知道有什么办法吗？ 出示拦河大坝幻灯片：它能够蓄水、排洪，还能够发电呢！介绍三峡大坝。 师：你还知道哪些方法？（植树造林等）7、 师：刚才我们了解了水在自然界里的循环变化，而且也想出了一些办法来管住水，造福人类，你还想不想再读读课文呢？8、 学生分组朗读课文。三、布置作业。今天我们来学习新的一课（ppt出示：我是什么）2.会读课题，理解课题师：如果要给这个题目加一个标点，你会加什么？（引出“？”）师：既然是问句，读的时候应该怎么读？请用疑问的语气读读课题。（个别读，齐读）二、读通文章，认识生字过渡：是谁在问呢？想知道它是谁？不难，读懂这篇文章，你就能解答这个大谜语了。请小朋友打开语文书，认真读课文。要求：1.不认识的字借助下面的智慧小树叶，把文章读通顺。 2.边读边想这个“我”是谁？（一）生自读课文（二）反馈1.说说“我”是谁。师：通过读课文，你知道“我”到底是什么呢？（揭示谜底：“水”，板书“水”）师评：真会读书，能从对文章的整体内容的理解来解答自己的疑问。2.认识生字（1）学习第四自然段，认识生字师：那么今天就让我们跟着小水滴（简笔画小水滴）一起来学习这篇课文。小水滴告诉我们，这些生字很多都藏在课文的第四自然段，（ppt出示第四自然段）。请小朋友们认真读第四自然段，尤其是认真读红色的字。（自由读） 过渡：你们既然能把第四自然段读得这么流利，相信这些生字早就难不倒你们了！（2）小水滴认识生字庄稼 机器 灾害 暴躁 冲毁 灌溉 淹没 飘浮 雹子 a.整体出示带拼音的词语。b.自读。（正音,教学“稼”为轻声，还有“雹”这个字的音。）c.去拼音小老师带读。（ppt穿插识记“没”这个多音字）d.过渡：小朋友们，在这些字中，有几个字和“没”关系可好啦，你瞧（pp凸显“灌溉、淹没、飘浮）预设：学生肯定能一下子找到与“水”有关的字。那么可以整体教学“灌溉、淹没、飘浮”。E.学习“躁”字。过渡：看着你们和三点水的字交朋友，有个脾气很不好的家伙生气的都跺脚了，快看是谁？（ppt出示“躁”）师：其实它温柔的时候还可能变得很有用处呢？比如说？（请小朋友们换偏旁识记，师板书）2.生字巩固，学以致用过渡：刚才我们认识了很多生字，但认识还不够，还要会理解并运用它们，你来看看，能不能把这个词语带到句子里。（ppt出示）请小朋友们自己试着填一填。请个别小朋友填。齐读。师评：小朋友们能把学到的马上用上，真不错！这才是会学习的学生呢！像极了做好事时候的水。3.理解“温和”和“暴躁”是反义词师：谁能用自己的朗读，让大家感受到做好事时候的水和做坏事时候的水？（ppt出示，师及时评价，例如：呀，多么温和的水呀，做了这么多好事：这个水好像不是很温和哦，谁来温和的读一读。）（这么暴躁啊？老师都被吓住了；你其实还可以更暴躁一些的呢。）师总结：呀，小朋友们真能干，从小朋友们的朗读声中，刘老师明白了，原来“温和”和“暴躁”是一对反义词呢。 三、再读课文，感受“水”的千变万化过渡：小朋友们，你们看，水呀就是这么变化多端，（板书：变）有时候温和，有时候暴躁。（ppt出示“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”不光如此，他连名字都有好几个呢。（一）师：这些名字就藏在文章中要求：边读边在文章中找一找“水”都还有哪些名字，用圆圈圈出来。（二）反馈：1.根据学生回答板书：水、汽、云、雨、雹子、雪。师：是呀，水的名字可多啦，我们先来看看当它成为云的时候是怎么样的呢。（ppt出示图片“白云、乌云、朝霞、晚霞）师：多么美丽的云呀，在我们的文章当中，“云”用哪句话介绍了自己的不同造型的呢？（生找，找完之后再ppt出示) 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：这是谁说的话呀？（预设：“云”自己）现在请你把自己当做水，用这句话来介绍介绍自己。（请一个小朋友单独读，然后齐读。）质疑：老师有疑问了，白衣服和黑衣服不难理解，指的是？（白云和乌云）可是红袍是什么呀？（ppt出示图片理解朝霞和晚霞）（指点：它是早晨和傍晚这两个时间出现的，是云的一种）指导朗读：多么漂亮的云呀，他穿这些衣服的时候一定觉得自己美呆了，你能用你的朗读来表现云的美么？多么得意的云呀，穿着这么漂亮的衣服。2.学习第一自然段，了解“水”变成“汽”再变成“云”过程A.师：小朋友们，这么美丽的云它是怎么来的呢？文章中有没有说到？（根据回答出示） 我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 B.生齐读C.师：从这句话里，你知道水是怎么变成汽的么？（ppt引导说太阳一晒，太阳一晒就暖暖的，就是指温度升高）师总结：这个过程就是水遇热的过程，（板书：遇热）水就变成了？（汽）汽在天空中连接在一起就变成了？（云）（师简笔画描绘这个过程）D.你看，水都是“升”到天空的，又在天空“飘浮”。说明什么啊？重了能升么？能飘浮么？是呀，所以读这一段的时候要轻快些呢。谁来试试？（个别试读，齐读） （三）铺垫下节课过渡：瞧，小朋友们，云和我们说话了。（ppt出示：我是云，我还会变成“雨、雪、雹子。”）师：至于它们是怎么变的，中间藏着什么样的秘密呢？（板书：“？”）让我们留着下节课再来学习。