二年级上册第一学期自然教案教案.doc

蔷薇小学2006年二年级第一学期自然教案单元教学内容周次第一单元1游乐场1它们在哪里？2欢乐“总动员”2第二单元2动植物传后代1奇妙的种子2种子的萌发3动物宝宝4我像谁3-4第三单元3天气变化1、观察天气2、观测风3、观测气温4、天气变变变5-7第四单元4昼夜与四季1白天与黑夜2昼夜活动各不同3春夏秋冬4四季中的植物与动物8-9第五单元5加热与保温1由冷变热2 加热带来的变化3怎样保温10-11第六单元6物质的形态1各种各样的物质2物质的形态变化3形态变化的妙用11-12第七单元7成长与变化1人的一生2动物的成长与变化3植物的成长与变化13-14第八单元自由探究课外拓展 8 健康生活1合理运动2科学饮食3个人卫生4生活好习惯土豆发芽1土豆发芽214-1617-1819-20教材分析单元周次教学内容教学目的教学重、难点第一单元21游乐场1它们在哪里？2欢乐“总动员”1、通过观察和比较，发现游乐场游乐设施运动路线的不同特点。2、知道物体有不同的运动方式和特点，能用简单的图画来表示物体运动的特点。3、能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。知道物体有不同的运动方式和特点，能用简单的图画来表示物体运动的特点，能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。第二单元3-42动植物传后代1奇妙的种子2种子的萌发3动物宝宝4我像谁1通过观察讨论，知道许多植物通过种子繁殖后代，植物的种子各不相同。 2. 通过观察比较，了解种子萌发的一般过程，发现不同种子的萌发过程既有不同的地方，也有相似的地方。3通过观察比较，知道常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。4. 通过活动，产生探究遗传现象的好奇心，培养善于观察的科学能力。1. 通过设计种子萌芽的方案，学会设想和实施种子发芽的实验，观察、比较种子发芽前后的变化。2. 通过观察比较，了解种子萌发的一般过程，发现不同种子的萌发过程既有不同的地方，也有相似的地方。3通过游戏活动，发现动物子代的形态通常与亲代既有相似又有不同。第三单元5-73天气变化1、观察天气2、观测风3、观测气温4、天气变变变1通过描述一些常见的天气现象和设计天气符号，培养口头表达能力，以及质疑、设计的能力。2通过设计、制作测风工具，体验简单的设计过程，初步培养设计的能力和动手制作的能力。3通过交流、比较各种获知气温的方法，了解温度计的作用。4通过展示、交流“一周天气记录表”和观测同一地点、不同时间的天气情况，发现天气每时每刻都在发生着变化，培养耐心观察的能力。1通过对同一朵云的变化的记录，发现云的形状、位置等都会发生变化，培养记录观察结果的能力，激发观察天气的兴趣。2通过观测、记录风的变化的活动，感知风的大小、方向会发生变化，培养记录观察结果和耐心、细致观察的能力。3通过讨论、操作温度计，掌握正确使用温度表的方法，知道同一时间、不同地点的气温是不同的。4通过比较、分析“一周天气记录表”，初步培养分析、归纳数据的能力。第四单元8-94昼夜与四季1白天与黑夜2昼夜活动各不同3春夏秋冬4四季中的植物与动物1通过交流每天不同时间人们通常从事的日常活动，初步了解昼夜变化对人们的行为活动产生影响。通过观察和查阅资料，了解昼夜变化对动物的行为习性和植物的花开、花闭产生的重要影响，并能举例说明。2通过观察、比较和分类，了解各个季节典型的动植物、天气现象和人类活动，发现四季的特征。3通过观察，发现并说出一种或者多种植物在四季中的变化。1通过模拟实验和小资料，初步认识昼夜变化是地球自转造成的，体验白天与黑夜有规律地交替变化着。2通过对动物或植物进行多次观察，发现它们在行为活动和习性方面的变化。3通过观察和交流，知道一种或者多种动物是通过什么行为来适应四季变化的。第五单元10-115加热与保温1由冷变热2 加热带来的变化3怎样保温1初步了解常用的加热方法，能够制作一个简单的“太阳能加热器”。2初步认识不同的食物加热后会发生不同的变化。3知道不同的杯子保温效果不同，学会制作一个简易的保温装置。4能够利用观察记录和简单实验的方法研究物体加热后的变化。培养学生仔细观察和乐于探究的科学态度以及与同学交流1初步了解几种加热水的方法及它们的相同点和不同点。2能用简单实验研究发现食物被加热后会产生各种各样的变化。3学生初步学会怎样比较，培养学生的实验操作能力和发散性思维。第六单元11-126物质的形态1各种各样的物质2物质的形态变化3形态变化的妙用1、通过观察，了解身边的物质可以分成固体、液体和气体三类。2、简要阐述固体、液体和气体的特性。3、通过实验初步了解自然界中的许多物体在一定条件下会改变形态。4、物质形态的变化在日常生活中的利用和避免。5、激发学生主动探究的科学态度和科学兴趣，培养学生动手实验的能力。1、物体在一定条件下形态的变化情况。实验中观察比较变化过程。2、物体三态变化在日常生活中的防止和利用。第七单元13-147成长与变化1人的一生2动物的成长与变化3植物的成长与变化1.通过对资料（同一个人不同时期的照片）的交流、观察和比较，发现同一个人在不同时期，外貌变化不同；不同的人在同一时期，外貌变化基本相同。2.通过收集同一个人不同时期的照片，培养学生收集资料的能力。3.通过利用外貌特征给人的一生划分阶段并阐明理由，对人的一生要经历出生、婴儿、幼儿、儿童、青少年、成年、老年直至死亡的过程有大致印象，从而培养运用分类的方法认识事物的能力。4.培养学生合理正确的对待一生中的各个阶段。1.通过根据外貌特征给人的一生分阶段并阐明理由，以此培养运用分类的方法认识事物的能力。3. 通过对各种动物的成长和变化图片的排序和比较，发现有些动物的初始阶段和成熟阶段相似，有些动物寿命很长，有些动物寿命很短。但不管怎样，所有的动物都会经历一定的生命周期：由出生到成年最后死亡。3.通过预想、求证、小结、反思等一系列思维活动，让学生经历探究活动一般过程。第八单元15-168 健康生活1合理运动2科学饮食3个人卫生4生活好习惯1通过讨论、交流、简单的对比实验知道运动、休息后身体状况会发生变化，长期锻炼有利于身体健康。2通过讨论、交流初步了解合理饮食的搭配方法，认识到饮食方式影响生长、发育。3、通过讨论、交流了解个人卫生的重要性。4、通过讨论、交流学会合理安排生活，关爱生命健康。1观察、比较发现运动和休息后身体的变化、。学会合理安排饮食、了解个人卫生的重要性、学会合理安排生活，关爱生命健康。2观察和比较，发现身体的变化。学会合理安排运动及休息。3通过讨论活动，培养学生语言表达能力，倾听他人发言的习惯。自由探究课外拓展17-1819-20土豆发芽1土豆发芽21通过学生经历的探究过程，知道方案的设计是影响成败的关键因素。2通过土豆发芽的探究活动，能发现土豆发芽的条件和过程3通过持续的观察和记录，培养学生长期研究事物的耐心和亲近自然的情感。1以土豆发芽为活动载体设计实验方案。2帮助、督促学生养成长期观察、坚持记录的习惯。学情分析二（1）班：这个班级的孩子非常活，相对另两个班级，他们的纪律就差了许多，有很多学生在上课时非常坐不住，不但影响了自己也影响了别人，但他们的思维比较活跃，上课举手发言的学生很多，想象力也非常丰富，但他们往往在活跃的时候收不住自己，看上去很散，对老师的大吼大叫好象也无动于衷，但他们对自然的兴趣很高，也敢说敢做敢行动。二（2）班：这个班是三个班里纪律最好的，特别是这个班的女孩子，上课非常认真，但他们的上课积极性没有二（1）班好，举手回答问题的学生不是很多，想象力稍差了点，特别有几个男孩子比较懒，他们往往动嘴就不愿动手，动手就不愿动嘴，好象对自然的兴趣不是很浓。二（3）班：这个班是属于能收放自如的一个班，他们的思维也很活跃，上课的积极性也很高，想象力也挺丰富，他们放开了以后老师能收回来，但班中有个别学生上课老是要开小差，而且在老师已经提醒的情况下，他们依然如故，但总体来说，这个班还是不错的。 教学措施二（1）班：这是一个需要好好引导的班级，上课活跃是好事，但任他们这样无所顾忌绝对不行，所以必须得做到对他们能收放自如，纪律是首要攻的一个难关，但如果老是对他们采取批评的方法是不会有效果的，因此得采取更有效的方法，如：加强教学方式方法一定要有新颖的地方，可以随时吸引他们的眼球，让他们在玩中学，乐中学。二（2）班：因为这个班的纪律相对来说比较好，所以上起课来比较轻松，也不必老是花时间去整顿他们的纪律，但针对他们较弱的积极性，可采取一些各种各样的教学手段来提高他们的兴趣，比如：实验和课外兴趣的拓展等等，要让他们觉得上自然课是一件很开心的事，另外，对比较懒的男孩子多多鼓励，增强他们的自信心，使他们从被动到主动。二（3）班：因为这个班虽然比较活跃但能抓的住纪律，所以，我觉得对这个班，可以采取一些拓展性的教学，除了完成教学任务以外，可以给他们多动手，多实验，以此来拓宽他们的知识视野，对于那些个别调皮的孩子，批评表扬相结合，让他们在老师的引导下慢慢改掉开小差的坏习惯。1游乐场一、 单元教学设计1、 内容分析本单元教学设计有下列主题： 它们在哪里？ 欢乐“总动员”2、 单元教学目标 学习用前、后、左、右、远、近来表示某一物体相对于另一个物体的位置。 学习用东、西、南、北等方位词在平面图上表示某一物体相对于另一物体的位置。 能通过观察发现物体所处的不同位置。 初步了解物体的运动有不同的形式。 能通过观察与比较，发现物体有不同的运动路线。 单元重点目标： 能通过观察发现物体所处的不同位置，能够运用一定的方位词来表示某一物体相对于另一物体的位置；能发现物体有不同的运动路线，初步知道物体有不同的运动形式和特点。3、 设计的基本思想与具体教学建议本单元的设计基本思想是将学生放入虚拟的游乐场中，通过运用观察和比较的方法来进行对物体位置的确定，帮助学生初步认识方向，学习用一些方位词来描述某一物体相对于另一物体的位置。在此基础上，再次让学生通过观察和比较来认识一些游乐设施的运动路线，让学生初步了解各种运动的不同特点。4、 活动项目设计 第一个主题：它们在哪里？教师带领学生在模拟的游乐场景图中观察和比较某游乐设施相对于另一游乐设施的位置关系。 第二个主题：欢乐“总动员”。教师可以让学生通过回忆讨论、观看录像来感受物体运动的不同特点和形式。5、 单元评价建议本单元的评价活动通过让学生观察和比较的方法来进行对物体位置的确定，教师可以从两方面来检查学生学习的效果，一方面看看学生是否能通过所学的有关内容，在平面图上能够正确表示出来，另一方面看看学生能否运用准确的语言描述某物体相对于另一物体的位置。本单元设计了一个学生颇为熟悉的游乐场环境，教师可以让学生通过回忆或者观看录像，发现各有了设施有自己不同的运用特点，帮助学生初步感受到物体运动有多种不同的形式。 二、 主题教学设计第一课时 它们在哪里？ 授课时间：第二周 一、教学目标1、通过观察和比较，发现游乐场游乐设施运动路线的不同特点。2、知道物体有不同的运动方式和特点，能用简单的图画来表示物体运动的特点。3、能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。二、教学重点知道物体有不同的运动方式和特点，能用简单的图画来表示物体运动的特点，能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。三、活动设计活动一：欢乐游乐场活动目标： 1、通过观察和比较，发现各种游乐设施的运动路线不同。2、能用简单的图画来描述物体运动的特点。活动器材： 游乐场各个项目活动的场景图活动过程：学生活动指导要点1、 观察游乐场活动图片，哪些项目你曾经玩过？当时你的感觉是怎样的？2、 你知道这些游乐设施是怎样运动的呢？能不能用箭头图把它们怎样运动的画出来？3、 观察黑板上同学们画的各种运动的箭头图，你有什么发现吗？（将这些物体的运动进行分类。）4、 观看游乐场录像，讨论交流：还有哪些物体它们是如何运动的？用箭头图的形式来描述物体的运动路线和方式，比较简单易懂，学生根据这些运动图，能很快发现物体运动路线的不同，从而了解物体运动的不同形式和特点。观看游乐场录像，是为了帮助学生更加形象的了解游乐场各个项目运动的情景，加深他们对各个项目运动特点的认识。活动二： 不同形式的运动活动目标：能根据自己对运动形式特点的理解，让同一件物品沿不同的路线运动。活动器材：乒乓球 活动过程：学生活动指导要点1、 探讨：怎样让乒乓球运动起来？有哪些方法？2、 尝试用不同的方法让乒乓球运动起来。3、 完成活动册第三页有关作业。4、 交流：你还能让哪些物体用不同的方法让它运动起来？通过尝试让乒乓球沿不同的路线进行运动，帮助学生进一步了解物体运动的不同形式和特点，但是在学习时，教师不必出示直线运动、圆周运动或者摆动等术语，可以利用学生画的简单的箭头图用学生能理解的语言介绍即可。教学随笔本课时是通过对游乐场设施的运动路线的探究，发现物体运动的不同形式和特点，但是不要求学生非常规范的描述出这些运动是直线运动还是圆周运动，或者是摆动。对于两年级学生只要求他们能够用图画形象地描述出这些游乐设施正确的运动路线，并能够在实践中尝试将身边的小物体（这里选取的是学生最熟悉的乒乓球）用不同的方法沿不同的运动路线运动起来，以此来巩固学生对物体运动的不同形式和特点的再认识。第二课时 欢乐“总动员”授课时间：第二周一、 教学目标1、 能在游乐场和校园的平面图上用东、西、南、北等方位词来描述物体的位置。2、 帮助学生用语言来准确表达自己的观察结果。二、 教学重点帮助学生认识各个不同的方位，并能在实践中学会运用它们来描述物体简单的位置关系。三、 活动设计活动一：游览游乐场活动目标：能以游乐场某物体为参照物，用方位词来描述另一物体的位置。 活动器材： 游乐场活动平面图活动过程：学生活动指导要点1、 去过游乐场吗？最喜欢玩哪个活动项目？2、 图片中有哪些游乐活动项目？3、 认识东、西、南、北在平面图中如何表示的。4、 用方位词来说说这些游乐项目在什么位置？5、 完成活动作业第一页。让学生明确在平面图中东、西、南、北四个方位的具体位置，可以先在平面图中找到最中间位置的某一场景，以此场景为中心，来确定大致的方向，这样便于学生掌握这一知识点。活动二：观察学校的平面图活动目标： 进一步了解平面图上表示方向的方法，能运用这些方位来具体描述校园中各建筑物的准确位置。活动器材：学校平面图活动过程：学生活动指导要点1、 认识平面图中八个方位。2、 观察学校平面图，你准备以哪个地方作为学校的中心点呢？3、 在学校平面图中标出各个建筑物的具体方位。4、 在黑板上大致画出自己学校的方位图，运用方位词来描述自己学校一些设施的大致方位。让学生再次描述自己学校设施的位置，主要是训练学生应用东、西、南、北等一些方位词确定物体的位置。学生能看懂图意即可，不必让学生将各个具体的方位落实在实际生活场景中，教师只要让学生明白自己班级处在校园的大致位置就可以了。教学随笔二年级学生对物体位置的前后左右是能够很快进行区分的，但是要辨别一物体相对于另一物体的位置，用东、西、南、北等这些方位来区分是比较困难的，所以只能循序渐进。我从让学生辨别平面图中物体的位置下手，先找到某一物体作为中心，在进行辨别四个方向在图中的具体位置，这样学生就比较容易掌握。鉴于二年级学生还没有形成良好的空间概念，抽象的空间想象能力比较弱，所以不便于将学生放入实际的校园中进行大致方向的辨别。第一课时 奇妙的种子授课时间：第三周本课教学目标 1. 通过观察讨论，知道许多植物通过种子繁殖后代，植物的种子各不相同。 2. 通过交流，知道种子发芽需要一定的条件。 3. 通过设计种子萌芽的方案，学会设想和实施种子发芽的实验，观察、比较种子发芽前后的变化。 4. 通过让种子萌芽的实践活动，培养探究种子萌发的兴趣和持续观察、记录的耐心。教学活动指导课前准备 多种植物的种子，如稻谷、蚕豆、绿豆、黄豆、西瓜籽、南瓜籽等；水稻等植物的照片、幻灯片等；绿豆、黄豆、蚕豆等发出的豆芽；透明塑料盒、土、海绵、棉花、水、不透明杯子。活动一 辨认种子（p.6）活动目标 1. 体会到植物可以通过种子繁殖后代。 2. 发现植物不同，种子也不同。活动准备：多种植物的种子，如稻谷、蚕豆、绿豆、黄豆、西瓜籽、南瓜籽等；水稻等植物的照片、幻灯片等；学 生 活 动指 导 要 点1. 观察：认识黄豆、西瓜、南瓜等植物。2. 交流：这些植物是怎么来的？3. 游戏：植物妈妈找宝宝。4. 小结：许多植物都是通过种子传后代的。* 指导学生认识生活中常见的一些农作物。* 在游戏过程中，指导学生认识不同植物的种子，引发学生对种子产生兴趣。* 注意：可以不出现“繁殖”一词。活动二 比较不同的豆芽（p.6）活动目标 1. 学会观察和比较种子发芽前后的变化。2. 发现种子不同，长出的豆芽也不同。活动准备：绿豆、黄豆、蚕豆等发出的豆芽学 生 活 动指 导 要 点1. 观察：识别书上不同的三种豆芽。2. 交流：这些豆芽有哪些不同？3. 记录：在活动作业第6页上记录下观察到的不同之处。4. 交流：三者在根、茎、叶等方面各有不同。* 指导学生用简单的词语，如长短、粗细等进行记录。* 引导学生在交流时充分表达自己意见。活动三 发豆芽（p.7）活动目标 1. 知道种子发芽需要一定的条件。 2. 学会设想和实施种子发芽的实验。3. 培养探究种子萌发的兴趣和持续观察、记录的耐心。活动准备：各种植物的种子，透明塑料盒、土、海绵、棉花、水、不透明杯子。学 生 活 动指 导 要 点1. 讨论：怎样使种子变成豆芽？2. 设想：让种子发芽的简单实验方案。3. 交流：实验方案并予以完善。4. 课后实施：实施自己设想的方案，并填写活动作业第6页和第7页的记录表。* 尊重学生的经验，并鼓励学生设法证明自己的观点。* 交流时，鼓励学生提出质疑，不断完善方案。* 督促学生检查发芽中的种子，并做好记录。教学随笔第1课时我安排三个活动：辨认种子、比较不同的豆芽、发豆芽等。课从认识植物开始，呈现南瓜等植物的照片，请小朋友思考它们是从哪里来的，基于一年级的经验，可以知道植物大多是从种子开始的。因为植物繁殖的多样性，教师应强调大多植物是种子繁殖的。通过植物妈妈找宝宝的游戏，让学生正确知道这些植物的种子特点，并了解植物不同种子不同，激发他们进一步认识的兴趣。随后是对豆芽的观察，教师应该指导学生从根茎叶等方面去寻找不同，有一定的观察顺序，或从上到下，或从下到上，养成良好的观察习惯。最后是设计种子发芽的实验方案，首先是交流学生的看法，他们认为种子萌发的条件，教师予以适当的点拨和指导。请学生观察现有的材料，思考讨论怎样用这些材料来形成种子萌发的条件，并把方案记录下来。教师可以多准备一些相关材料，以便学生的思考和发现。对课后的萌芽实验要提出具体的要求，特别是要求学生对种子的变化做好记录，学会长期观察的方法。第二课时 种子的萌发 授课时间：第三周本课教学目标 1. 通过交流，进一步确定种子萌发所需要的条件。 2. 通过观察比较，了解种子萌发的一般过程，发现不同种子的萌发过程既有不同的地方，也有相似的地方。 3. 通过交流活动，体会耐心的观察和记录对于科学研究很重要。教学活动指导课前准备 黄豆、绿豆、蚕豆萌发记录表及其实物；覆盖式投影片：种子萌发的过程。活动一 说说种子萌发的过程（p.8）活动目标 1. 能比较完整地说出种子萌发的过程。 2. 通过交流进一步确定种子萌发需要空气、水分和适宜的温度。3. 体会生命成长的不易。活动准备：黄豆、绿豆、蚕豆萌发记录表及其实物学 生 活 动指 导 要 点1. 展览会：种子萌发成果展览会。2. 交流：黄豆、绿豆、蚕豆的萌发情况。* 引导学生共同讨论以何种方式举办成果展览会。* 引导学生关注别人的实验记录中有哪些地方和自己的不同，以及有哪些值得学习的地方。活动二 比较不同种子发芽的情况（p.9）活动目标 1. 发现黄豆、绿豆、蚕豆虽然有不同的萌发时间，但有着相似的萌发过程。2. 体会长期的耐心观察、记录对于科学研究很重要。活动准备：黄豆、绿豆、蚕豆萌发实物、覆盖式投影片：种子萌发的过程学 生 活 动指 导 要 点1. 比较：这些种子萌发过程的相同之处。2. 比较：种子萌发过程的不同。3. 总结：三类种子虽然萌发的时间不同，但有着相似的萌发过程。* 引导学生思考豆芽各部分分别对应植物的哪一部分。* 鼓励学生关注植物细微的变化，引导学生用所记录的数据证明自己的观点。* 鼓励学生课后尝试其他种子能否发芽。教学随笔观察种子的发芽过程，是认识植物生长发育的重要步骤。种子发芽像植物其他部分的生长发育一样，是一个连续的过程，但又可以分成若干阶段。通过学生亲自动手培养并观察、记录种子的发芽，可以使他们对种子发芽的条件、过程有个初步的了解，还可以培养他们长期系统地进行观察的能力和记录的能力。经过一段时间，学生的种子可以萌发，在课中开展小小展览会活动，有利于学生提高探究兴趣，也是用学生感兴趣的形式交流种子萌发过程的观察记录。本课的两个活动不用划分得很清楚，学生在交流中或许会先提到萌发的时间不同或者它们萌发的过程相似，实际上是第二个活动可以贯穿于第一个活动中，使整堂课都有展览会的感觉。除了交流以上内容之外，我还请学生探究一些失败的原因，思考为什么同学的观察记录与自己有什么相同和不同，哪些是值得借鉴的，哪些是我可以向别人推荐的经验，初步养成学生资源共享的思想。第三课时 动物宝宝 授课时间：第四周本课教学目标 1通过观察比较，知道常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。 2通过游戏活动，发现动物子代的形态通常与亲代既有相似又有不同。3通过多次观察、比较，进一步感受动物世界的多姿多彩。教学活动指导课前准备各种动物的繁殖录像；几种幼犬及对应成年犬的幻灯片；猫妈妈和小猫的幻灯片等。活动一 卵生和胎生（p.10）活动目标 1. 能举例说明常见动物有卵生、胎生两种繁殖方式。2. 能简单说出卵生和胎生的区别。活动准备：各种动物的繁殖录像；学 生 活 动指 导 要 点1. 观看录像：不同的动物如何繁殖后代。2. 交流：录像中的这些动物产下后代的方式有什么不同？3. 记录：根据产下后代的不同方式，在活动作业第8页上写下更多的动物名称。* 指导学生认识动物产生后代的方式有像鸡一样生蛋的，有像羊一样直接生小羊的。活动二 为狗宝宝找妈妈（p.11）活动目标 1. 多次观察、比较，发现动物子代有许多特性和亲代很相似。2. 能说出这些相似的特性是从亲代继承来的。活动准备：几种幼犬及对应成年犬的幻灯片学 生 活 动指 导 要 点1. 听故事：狗宝宝和狗妈妈失散的故事。2. 帮一帮：帮助狗宝宝找妈妈。3. 说一说：你根据什么帮助狗宝宝找到妈妈的？4. 思考：狗宝宝这些与狗妈妈相同的地方是怎么来的？5. 小结：狗宝宝继承了妈妈的很多特点。* 设置故事情景，引发学生兴趣。* 指导学生指出小狗与狗妈妈之间的相同点。* 可以不出现“遗传”一词，用“继承”加以描述。活动三 找不同（p.11）活动目标 1. 多次观察、比较，发现动物子代和亲代之间有不同。 2. 多次观察、比较，发现动物子代个体之间有不同。3. 进一步感受动物世界的多姿多彩。活动准备：猫妈妈和小猫的幻灯片学 生 活 动指 导 要 点1. 观察：书上三只猫在毛色、色斑位置、眼睛形状、耳朵形状等方面的特点。2. 说一说：三者在以上这些方面有什么不同？3. 记录：把不同点记录下来。4. 交流：你还发现了哪些方面的不同？* 在了解小动物与其父母之间有相似处之后，着重指导学生寻找三只猫之间的不同点。* 鼓励学生充分表达自己的意见，寻找更多的不同点。教学随笔：本课我从P10的图片引入，播放动物各种繁殖方法的录像，以引起学生的关注。通过观看后的交流，把动物繁殖方法分成胎生和卵生两种，学生问到“鲨鱼”等动物的繁殖时，我适当介绍一下了卵胎生的情况。让学生完成活动手册上的练习。第二、三活动实际是让学生初步体会遗传的规律。学生在帮小狗找完妈妈游戏后，要问他们为什么这么认为，讲出后代与亲代在外形特征上有一定的相似。活动三的观察要求更为细致，在找猫后代亲代的相同不同时，我适当引导，请学生在毛色、眼睛形状等方面思考，按这些要求完成活动记录并交流。通过这些活动使学生明确后代与亲代之间既有相似又有不同，为下节课打下基础。第四课时 我像谁 授课时间：第四周本课教学目标 1. 通过多次观察、比较，发现子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。 2. 通过小小展览会活动，发现自己的外貌特征基本遗传自父母，在个体之间存在差异。 3. 通过活动，产生探究遗传现象的好奇心，培养善于观察的科学能力。课前准备家庭成员照片。活动一 慧眼识宝宝（p.12）活动目标 1. 能抓住肤色、眼睛的形状及颜色、头发的颜色等要素，仔细观察人的外貌特征。 2. 多次观察、比较，发现子女有许多外貌特征和父母很相似。3. 能说出这些特征继承自父母。活动准备：父母和孩子的幻灯片学 生 活 动指 导 要 点1. 观察：教材上父母和孩子的照片。2. 判断：这些父母的孩子分别是哪一个？3. 交流：你判断的根据是什么？4. 小结：孩子有许多特性是从父母那里继承来的。* 指导学生从各方面观察父母和孩子的相同点。* 让学生充分说明自己判断的依据，比如根据肤色、头发颜色等。活动二 小小展览会（p.12）活动目标联系自己，进一步发现子女有很多特性遗传自父母。活动准备：课前请小朋友带来家人和自己的照片、实物投影仪学 生 活 动指 导 要 点1. 展览会：向同学介绍自己的家庭成员。2. 观察：自己和父母哪些地方长得相似。3. 交流：除了长相外，你还有什么方面像父母？* 在介绍家庭成员的过程中，增强学生对自己家人的热爱。活动三 找不同（p.13）活动目标 1. 发现子女和父母之间还有很多地方不一样。 2. 通过对比，发现人在头发曲直、酒窝有无等外貌特征方面存在个体差异。学 生 活 动指 导 要 点1. 观察：图片上的小朋友不同的面部特征。2. 说一说：他们各有哪些不同的特点？3. 比较：你和父母除了有相似之处，还有哪些不同之处？4. 记录：把自己以及父母长相的特点记录在活动作业第9页上。5. 拓展：在班级里调查四种遗传特征各类型的人数，找出哪种类型人数较多。* 指导学生仔细观察图片上小朋友之间的不同之处，引发学生对个体差异的兴趣，鼓励学生说说个体之间还有哪些不同之处，比如：卷舌、平舌，耳朵的不同，牙齿的不同等。* 由学生之间的差异，过渡到对比自己和父母之间的差异，同时指导学生学会记录。* 要充分调动学生的积极性。教师也可做张调查表，让学生有目的地去发现班级成员之间的共同点。教学随笔本课之前我请学生搜集自己和父母的照片，要求他们观察一下自己和父母的相似和不同。课中先观察教材图片，找到这些父母的孩子，并说出为什么。一方面是对上堂课的回顾，另一方面是引入接下来的内容。活动二是小小展览交流会，请学生介绍自己与父母在长相上的相似和不同，引导他们从性格、脾气、爱好等各方面与父母比较，更全方位地了解孩子与父母的相似和不同，体会自己的很多特性遗传自父母。在此基础更进一步提高要求，请他们从细节方面去观察。活动三无论是观察图片上的孩子，还是在班中统计小朋友的特点，都是强调细节的观察。让学生学会这些方法，回到家再次观察父母与自己在各种细节上的区别和相似并作记录。通过反复的观察训练，学生在观察能力上得到培养和提高，同时也学会了长期观察和细节观察的方法。第一课时 观察天气 授课时间：第五周教学目标：1、 通过观察、讨论一些常见的天气现象，进一步认识常见的天气现象，并能区分晴天、多云、雨天、阴天。2、 通过描述一些常见的天气现象和设计天气符号，培养口头表达能力，以及质疑、设计的能力。3、 通过两次连续地观察、比较同一朵云，发现云的形状、位置等都会发生变化，培养耐心、细致观察的能力，以及记录观察结果的能力。4、 体会天气与人的生活关系密切。活动一：常见的天气(P.15)活动目标：1、 通过观察、讨论一些常见的天气现象，进一步认识常见的天气现象，并能区分晴天、多云、雨天、阴天。2、 通过描述一些常见的天气现象和设计天气符号，培养口头表达能力，以及质疑、设计的能力。3、 体会天气与人的生活关系密切。所需器材：各种天气的图片、天气预报录像学 生 活 动指 导 要 点 讨论：图片中呈现的是什么天气 交流：还经历过什么天气 讨论：如何用最简单的方法表示天气 设计：表示天气现象的符号 讨论：最简单的符号 观看：天气预报 出示太阳的图片 小组交流，然后全班交流，让所有学生参与进来 将学生想到的方法写在黑板上，引导学生找出最简单的方法 请设计得好、快的学生画在黑板上 根据学生的设计进行讨论 关注表示天气的符号活动二：观察云(P.16)活动目标：1、 通过两次连续地观察、比较同一朵云，感知云每时每刻都在发生着变化，培养耐心、细致观察的能力。2、 通过对同一朵云的变化的记录，发现云的形状、位置等都会发生变化，培养记录观察结果的能力，激发观察天气的兴趣。所需器材：各种云的图片学 生 活 动指 导 要 点 讨论：各种天气现象大多与什么有关 观察：云 交流：观察到的现象 通过前面设计的天气符号进行引导 注意安全以及集中的口令；连续观察，然后一起记录这片云的变化 可再欣赏一些云的图片。引导学生总结：云的位置和形状会发生变化教学随笔 本课的教学重点是了解各种天气以及设计表示天气现象的符号；难点是观察记录云的变化。教学过程中我以生动的图片进行引导，唤起学生对各种天气现象的回忆。“学生是课堂的主人”所有的讨论素材都来源于学生：表示天气的最简单的方法、引导学生关注云时所使用的天气符号、云的形状和位置的变化记录云的变化时要连续观察，看到云发生变化后再记录先后观察到的现象。这样可避免学生进行第一次记录后找不到前面观察的那片云，或者再记录另外一片云。第二课时 观测风 授课时间：第五周教学目标：1、 通过讨论、体验各种感知风的方法，培养观察能力和求异思维能力。2、 通过设计、制作测风工具，体验简单的设计过程，初步培养设计的能力和动手制作的能力。3、 通过观测、记录风的变化的活动，感知风的大小、方向会发生变化，培养记录观察结果和耐心、细致观察的能力。活动一：感觉风(P.17)活动目标：1、 通过讨论各种感知风的方法，培养观察能力和求异思维能力。2、 通过体验各种感知风的方法，感知风有大小和方向，激发设计测风工具的兴趣。所需器材：红领巾、丝带、绳子、植物的枝条、纸条、头发、风筝、电风扇学 生 活 动指 导 要 点 讨论：图片中的天气现象 交流：感知风的方法 实验：用各种方法感知风 交流：实验中的感受 预想：风除了方向会发生变化，还有什么方便也会发生变化 出示大风天的图片进行交流 准备好物品以便于学生一边交流一边演示 利用电风扇制造风并让电风扇的风向不断变化 引导学生讲出风的方向会发生变化 包括方向、大小、速度等活动二：制作测风工具(P.18)活动目标：1、 通过设计测风工具，体验简单的设计过程，初步培养设计的能力。2、 通过制作测风工具，培养动手制作的能力以及为观测风的活动打下基础。所需器材：铅笔、尺、橡皮泥、纸条、双面胶、小棒学 生 活 动指 导 要 点 讨论：如何证明自然界风的大小方向会发生变化 设计：测风仪 制作：简易测风仪 由对电风扇风的预想引出 直接用直尺代替小棒也很好，要请学生说出设计的道理 注意学生纸条的粘贴部位，最好在顶端活动三：观测风(P.18)活动目标：1、 通过观测风的活动，感知风的大小、方向会发生变化。2、 通过记录风的变化，培养记录观察结果和耐心、细致观察的能力。所需器材：自制简易测风仪、活动作业、铅笔学 生 活 动指 导 要 点 讨论：如何将观察结果记录下来 观察：风的大小与方向的变化 交流：观察的结果 包括风的大小与方向的记录 由于要到室外操作，携带的物品较多，可以采用小组合作的形式 在证实预想的基础上激发学生继续观察的兴趣，如果没有证实，可以请学生思考原因，鼓励学生经常去测一下，比较不同时间是否会有变化教学随笔 本课的重点是感知风的大小、方向会发生变化，难点是设计测风仪。为了培养学生的发散思维，以及关注周围事物变化的探究习惯，我准备一些可以感知风的物品供学生尝试。设计测风仪是建立在“预想风的大小、方向会发生变化”的基础上的。设计的时候我鼓励学生利用身边的材料，不一定利用学具中提供的物品，例如：直尺上有刻度，用来代替小木棒也是不错的。只要学生运用的有道理就可以鼓励其实施。选在秋风较频繁的时间进行。学生进行户外测试后不一定发现风的方向和大小发生变化。这时，我也不急于公布结果，让学生思考原因，并借此机会鼓励学生在不同的时间分别测量比较一下，通过坚持不懈的观察寻找到答案。第三课时 观测气温 授课时间：第七周教学目标：1、 通过交流、比较各种获知气温的方法，了解温度计的作用。2、 通过讨论、操作温度计，掌握正确使用温度表的方法，知道同一时间、不同地点的气温是不同的。活动一：不同地点的气温(P.19)活动目标： 1、 通过交流夏天在不同地点的感受，知道不同地点的气温是不同的。2、 通过交流、比较各种获知气温的方法，了解温度计的作用。所需器材：夏天同一时间不同地点人的感受图片、温度计学 生 活 动指 导 要 点 交流：夏天在树荫下和露天马路上的不同感受 讨论：用什么方法可以知道某个地方的温度， 哪种方法最准确 出示夏天树荫下和马路上的图片进行引导 主要是引出温度计，无须花费过多时间活动二：测量气温(P.2021)活动目标：1、 通过讨论温度计的使用方法，了解如何正确使用温度计。2、 通过使用温度计测量与记录不同地点的温度，掌握正确使用温度表的方法，知道同一时间、不同地点的气温是不同的，培养观察、记录的能力。3、 通过对百叶箱的讨论，了解百叶箱的作用。所需器材：温度计、活动作业、百叶箱图片或者录像学 生 活 动指 导 要 点 观察：温度计 交流：如何使用温度计 总结：正确使用温度计需要注意的几点 设计方案：想测量的两个地点、方案 测量：用温度计测两个地点的温度 交流：测量的结果 讨论：气温不同的原因 了解：百叶箱的作用 每人一支温度计进行观察，注意安全 组织倾听、质疑 两个地点最好温差明显以作比较、观察要持续一段时间待液柱稳定后记录 关注学生是否在液柱稳定后记录 利用所有学生的测量结果总结出“不同地点气温不同” 引出百叶箱 播放相关媒体教学随笔 本课重点是用温度计测量气温，难点是温度计的正确使用方法。学生对于不同朝向的房间温度的差异不一定有深刻的体验，利用这个引出不同地点温度的差异会有难度。因此我在教学设计中利用夏季树阴下与马路上的温度差异进行讨论，学生的体验较深刻。温度计的正确使用方法让学生自己尝试然后演示，在学生演示的时候组织学生仔细观察、提出质疑，使学生通过自己的探究和交流明确温度计如何正确使用，这样印象更加深刻。在实践之前，教师对学生选择的地点要清楚，两个地点要有较明显的温差，帮助学生取得明显的探究成果。以此激发学生持续观察、记录气温变化的兴趣。第四课时 天气变变变 授课时间：第七周教学目标：1、 通过展示、交流“一周天气记录表”和观测同一地点、不同时间的天气情况，发现天气每时每刻都在发生着变化，培养耐心观察的能力。2、 通过比较、分析“一周天气记录表”，初步培养分析、归纳数据的能力。活动一：交流一周天气记录(P.22)活动目标：1、 通过展示、交流“一周天气记录表”，发现天气每天都在发生着变化，培养耐心观察的能力。2、 通过比较、分析“一周天气记录表”，初步培养分析、归纳数据的能力。所需器材：“一周天气记录表”学 生 活 动指 导 要 点 交流：一周天气记录表 分析：记录表反映的天气信息 先小组交流然后全班汇总 将记录表一一对齐，纵向与横向分别分析活动二：同一地点一天中天气变化(P.23)活动目标：通过观测同一地点、不同时间的天气情况，发现天气每时每刻都在发生着变化，培养耐心观察的能力。所需器材：自制简易测风仪、温度计学 生 活 动指 导 要 点 讨论：同一地点一天中的天气是否会发生变化 观察：校园中同一地点不同时间的天气变化 交流：第一次观察的结果 由一周天气记录表总结出的“不同时间不同地点天气不同”引出 明确天气变化包括风、气温、云等变化 课堂内进行第一次观察，第二次在放学前观察，下次课前交流教学随笔 本课重点是展示、交流“一周天气记录表”，难点是通过交流、比较、分析，发现天气每天都在发生着变化。所以我要求交流的时候数据要全面，先小组交流再全班交流，让所有的学生都能参与到活动中来，并有机会展示自己的成果。我在收集数据的时候有目的的摆放，这样有利于后面的分析。由于学生面对这么多数据会没有头绪，我引导学生纵向看、横向看，帮助学生理清思路进行分析。当学生发现自己的记录非常有用时，继续记录的信心和耐心都会增