第七课《大变革的时代》教案设计.doc

中学生学习资料网 http:第7课大变革的时代 教学目标：1、 知识与技能 ：了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。引导学生分析春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，并认识到生产技术的进步是推动社会前进的动力之一。通过角色扮演及小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容、结局、意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，并认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，认识到改革求发展、改革求进步，是社会的需要、时代的需要，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。2、 过程与方法：运用大量图片，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑对农业发展的重要性；通过角色扮演等更多课堂活动机会，充分发挥学生的主体作用；通过查找资料、讨论，引导学生培养探索性学习及合作学习的精神。3、 情感态度价值观：生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，培养学生节约用水等环保意识。通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神，并理解到改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。教学重难点：1、 重点：商鞅变法的内容及历史作用。2、难点：我国封建社会的形教学设计导入：提问：同学们思考上节课我们学习的第六课春秋战国的纷争，春秋时期属于什么社会？（奴隶社会）战国时期呢？（封建社会）也就是说，春秋战国时期是社会性质发生巨变的时代，即由奴隶社会过渡到封建社会。就是这种激烈的社会变革，扫荡了阻碍社会生产力发展的旧制度，而新生的社会制度也显示了巨大的优越性。在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于经济发展，以免实力不够被其它国家吞并、灭亡。这就使得当时的社会经济呈现出空前的繁荣。那么，这一时期社会生产发展的情况如何呢？让我们一起进入第7课大变革的时代了解这些变革。（板书：第7课 大变革的时代）新授：远古人类使用什么工具进行生产？（石器、木棒、骨器、耒耜、青铜器）课本36页右下角的图片中的生产工具是什么材料的呢？（铁器）比较一下以上众多材料的生产工具，如果是你的话，你会选择哪种质量的生产工具？（学生迅速做出选择：铁器。）春秋时期的人民开始用铁器来作为生产工具。铁制农具在战国时期已非常普及。 （板书：铁农具的广泛使用）为什么铁农具在当时能这么快推广呢？（学生小组讨论，并回答：1、铁农具与其他农具相比具有优越性，比如：石器、木器、骨器等虽然廉价，但硬度不够，不耐用；青铜虽硬，但比较脆，所以容易断；而铁器与它们相比，不仅蕴藏丰富，开采方便，而且质地坚硬，并且很锋利，特别适合制造农具；2、当时冶铁工业已相当发达，能够生产大量铁器。）正是以上原因，使得战国时铁农具得以广泛使用，从种到收，各种铁农具都基本具备了，人们的农业生产效率大大提高。因此我们也说，铁农具的发明和使用是生产工具上的革命。除了生产工具出现变化外，耕作的动力也发生了变化，看一下，人们利用什么来帮忙拉犁耕田呢？（生：牛）（板书：牛耕的推广）为什么要牛来帮忙耕作呢？有什么好处？（生：牛比人力气大。）也就是省力，除此之外还有没有呢？（引导学生回忆。）在前面我们了解过耒耜这种生产工具，大家回想一下，它是怎么使用的？（生：耕作的人用手把着耒耜的柄，用脚踏着刃部，把锋刃刺入土中，向外挑拨，才能把一块土掘起来。）对，所以使用耒耜耕地就要把土一块一块地挨次掘起来，耕作的人需要掘一块，退一步。这种后退间歇的耕地方法，用力多而效果差。而用牛来代替人拉犁，耕地就还是这样后退、间歇进行的吗？（生：不是，变为连续向前，不仅用力少，而且效果好。）所以牛耕从春秋末年出现后，战国时期就已经推广开了。应该说，将牛用在农业生产上拉犁是一种创造，是农业发展史上的一次革命。通过以上对春秋战国时期铁农具和牛耕的学习，你认为它们的推广，起到了什么作用？（生齐答：使土地利用率和农作物产量显著提高，标志着社会生产力得到了显著的提高。）对农业生产来说，除了人、工具及技术的因素之外，还有一个制约作用最大的自然因素是什么？（学生回答：水）。“水利是农业的命脉”，这是人人皆知的道理。自古以来，我们的祖先就重视治水，到战国时候可以说进入了高潮，原因呢当然是发展农业的需要，另外，也是因为当时出现了能用于大规模挖掘泥土、开凿山石的工具，就是我们刚才学过的什么？（生：铁工具的使用）从这里，我们又一次见证了铁的重要。这就为兴修水利提供了锋利的铁工具。因此这个时期，各诸侯国纷纷兴修水利，一为防洪，二为灌溉，发展农业生产。在各国兴修的众多水利工程中，最著名的是哪一个？（生齐答：都江堰）（板书：兴修水利工程，如都江堰）战国时期修筑的举世闻名的防洪灌溉工程都江堰，使成都平原获得“天府之国”的美称，至今仍在造福于人民，著名的余秋雨曾赞颂它是中国历史上最激动人心的工程，甚至超越了长城。现在让我们一起走进都江堰，了解都江堰。1、都江堰是哪国、谁负责修筑、一个怎样的水利工程？（生齐答：都江堰是秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的闻名世界的防洪灌溉工程。）2、为什么叫它都江堰呢？ 因为“堰”是用来挡水溢洪的，而这个水利工程，修在古代都安县境内，当时人们称它“都安堰”，后来改名都江堰。3、李冰采取的设计方案是什么样的？（37小字）4、艰难的工程李冰怎样克服的？（38小字）5、修筑都江堰有什么意义？（37页）人们千秋万代颂扬着李冰的功业，请看38页李冰石像和石像旁的诗句：“始知秦太守，伯禹亦不如”（石犀唐岑参）。传说李冰为了治水废寝忘食，终于在一个漫天风雪的黄昏，他拄着黄荆拐杖，举步艰难，昏倒在雪地上，数日后与世长辞。李冰的事迹光照史册，中国人永难忘怀。 从这里，我们也要知道：水对人类是很重要的，所以我们应该怎么做呢？（生：从我们身边做起，节约用水，珍惜水资源，增强节水意识。）从铁农具和牛耕的推广，以及都江堰这样的水利工程的修筑，这些说明当时的生产力提高了，大量荒地被开垦出来。（板书：春秋战国时期生产力的迅速发展）下面我们一起来完成一个表格时间土地变化劳动者劳动者的社会地位统治者春秋以前公田奴隶无人身自由非人待遇殉葬品奴隶主春秋以来私田农民有人身自由部分劳动工具和农产品地主（板书：私田出现）通过表格比较，你能得出什么结论？（板书：封建剥削方式出现）农民有了劳动积极性，这种生产方式更有利于社会经济的发展，那么，在当时奴隶制度之下，允许土地私有吗？生：不允许。师：怎么办？生：通过变革，改革或变法。师：新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动，效果最显著的是谁的变法？(板书：各国变法：如商鞅变法)为什么商鞅变法会有如此显著的效果呢？我们先来阅读一个关于商鞅的小故事。（请一位学生讲述“立木为信”的故事。）这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？（取信于民。），这就启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？（言必信，行必果。）他为什么这样做？生：回答（引导学生答出赢得百姓的信任，信服，拥护，为变法顺利实施打下良好的群众基础）师：商鞅变法是一帆风顺的吗？P38页图片：商鞅舌战守旧群臣看书P39上面小字部分，看一看，商鞅变法遭到哪些人的反对？各自持怎样的观点？师：通过这幅图片，你有哪些认识？生：改革不是一帆风顺的，肯定会遇到阻力，作任何事情都可能遇到阻力，不能因循守旧，商鞅本人，有自己的见解，有坚定的信念，敢于创新，不人云亦云，勇敢、顽强不畏艰难师：商鞅最终坚定了秦孝公支持变法的决心，在秦孝公的支持下，商鞅开始变法。从P38来学习商鞅变法。了解变法背景、时间、内容、影响。出示表格商鞅变法的内容分析其影响商鞅变法的内容作用国家承认土地私有允许自由买卖建立封建土地所有制最富强的封建国家,为统一全国奠定基础奖励耕战奖励耕织经济发展国富奖励军功军队战斗力增强兵强建立县制：由国君直接派官吏治理加强中央集权引导学生分析内容及影响。总结归纳：可见，改革是使社会进步的推动力，能够使国家富强起来，目前，我国也在实施一项伟大的政策改革开放政策，改革开放的总设计师是邓小平。由于改革开放使生产关系适应了生产力发展的要求，顺应了历史发展的潮流，符合历史发展的趋势，因此，改革开放取得了举世瞩目的伟大成就使我国综合国力增强，国际地位提高。师：战国时期，除了商鞅变法，还有楚国吴起变法，魏国李悝变法，各国经过变法，封建制度确立起来，封建社会形成。(板书：封建制度确立)师：动脑筋：史记记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。商鞅变法成功了，还是失败了？为什么？生：学生思考回答（提示:一场变革的成败标准在于变法的目的是否达到。）商鞅变法成功的原因有哪些？（教给学生这类问题我们从主观、客观原因去分析）生：回答（顺应时代发展的要求，变法措施有效，秦孝公的支持，取信于民获得百姓的拥护。）启示：（提示学生可从社会发展角度，商鞅本人言行方面来说明启示）（要顺应历史发展的趋势，与时俱进、开拓创新；改革是社会进步发展的推动力，坚持我国改革开放政策；要讲诚信，言必信，行必果；热爱祖国，要不怕困难，不怕牺牲，不畏艰难 ） 本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制度代替奴隶制度的社会变革的最集中反映，反映了这个时代的最主要特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中商鞅变法的效果最显著，为秦的统一奠定了基础。地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待很抽象，学生不好理解。 在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就得牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达到高潮。接下来，进一步使学生讨论商鞅变法是成功了还是失败了，学生可以根据自己的理解发表自己的看法，有利于知识的巩固。最后总结：通过商鞅变法，秦国确立了封建专制统治，从而为秦统一六国奠定了基础。教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。第七课大变革的时代教案设计 教学目标 知识与能力：通过了解春秋战国时期铁制工具、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进生产技术在促进社会发展方面的巨大作用。通过分析理解春秋战国时期社会变革的现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展。在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。重点和难点 本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 本课难点：封建社会的形成。教法学法：分组导学,学生自学探究。教学手段：多媒体教学设计：课前准备：1 将学生分为4个小组，布置研究任务。一组：研究大变革的时代背景。二组：搜集商鞅的有关资料。三组：用历史短剧的形式表现出商鞅舌战守旧群臣。四组:调查改革开放前后人们生活水平的变化.2 教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。教学过程：一、导入：国庆长假就要到了,请同学们谈谈打算怎样度过假期?你们知道上世纪70年代人们是怎样过假期的吗?四组同学进行了调查,请他们展示调查结果.通过调查,我们知道人们的生活水平有了很大提高.发生变化的原因是什么?学生改革开放改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.二、展现大变革的时代背景通过学生角色奴隶、统治者、新兴地主扮演，展现大变革的时代背景1铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。2奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。3统治者统治面临危机。“公田不治”诸侯争霸三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组同学介绍商鞅。以多种形式展示商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 三组同学表演历史剧商鞅舌战守旧群臣。地 点：秦王宫殿人 物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人场 景：秦孝公与商鞅