《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计(许美娟).doc

宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计李堡镇中心小学 许美娟学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。会用有关关联词语造句。3、整体感知课文，理清文章脉络，大致了解文章主要内容。 教学重难点： 1、读通课文，理解由生字组成的词语。2、了解文章的主要内容和樟树的外形特点。教学准备： 1多媒体课件 2学生课前预习。教学过程：走近樟树：樟树是一种什么样的树？1、 谈话导入，揭示课题 1、 出示谜面，猜谜。（板书：樟树）想看看樟树是什么样子吗？：2、 今天，老师带着大家去宋庆龄的故居，欣赏她庭院里的樟树。（板书：宋庆龄故居的）强调：龄ln，后鼻音。左右结构，左边是齿，右边是令。对，牙齿就代表着年龄。右边令表示读音。 3、你了解宋庆龄吗？（生答）不了解没关系，老师这里准备了一份宋庆龄的资料，谁来读？ 看了这段介绍，你有什么感受？让我们怀着崇敬之情喊出她的名字。（宋庆龄） 4、（图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，我们把一个人曾住过的地方叫故居。一般人居住过的房子称为“故居”吗？（使用“故居”时，总与杰出人物有关。）5、让我们怀着敬仰之情齐读课题。（读课题）你觉得课题中“宋庆龄 故居 樟树”这三个词哪个是要强调的中心词？（樟树） 2、 初读课文，整体感知1、宋庆龄故居的樟树究竟是一种怎样的树呢？这就要我们走近樟树去一探究竟。不过，在走近樟树之前，老师先要检查一下大家预习生字词的情况。（1）字形检查 拿出纸笔，在听写之前，老师有个要求：写字的时候，要肩平、身正、足安。我们写的字不但要正确，还要尽量做到美观。写好检查完毕后，就坐正。 （ 搬家 瞻仰 繁衍后代 粗壮 稠密 蓬蓬勃勃 ）同学们，刚才默写的词语就在大屏幕上。同桌互换，仔细看这些词语，圈出对方有错误的地方，然后交给对方订正。 订正完了，坐正。指导“繁”的书写。在课文后田字格里写“繁”。请刚才全对的同学举手。（2）读音检查 同学们，字都会写了，读，应该不成问题吧？自己先浏览一下，哪一组来开火车！（后鼻音读得真准！你的声音真响亮！瞻是前鼻音，仰是后鼻音，请你再读一遍。） 让我们一起把这些词语读好。（3）理解词语 同学们，这些词里有几个老师还不太理解，你们能帮帮老师吗？ （出示：瞻仰） 仔细看“瞻”的字形，你觉得它表示什么意思？（眼睛是用来看的，瞻表示看。）抓住字形，是理解生字的好办法！怎样记住这个字呢？（个人说）你们想说吗？（齐说）（我写瞻，瞻左右结构，左边是 ，右边是 ）那“瞻仰”又是怎样（强调）的一种看呢？（出示句子）谁来读？ “瞻仰”是怎样的看？句子中有答案吗？原来，把词语放到句中，能进一步准确理解它的意思。我们一起把这句话读一遍，体会瞻仰的意思。 同学们，人们瞻仰的什么？宋庆龄是一代伟人，她的故居具有特殊意义，庄严神圣，令人肃然起敬，所以，要怀着崇敬的心情去看。你们瞻仰过什么？（对于健在的人，不可用） （出示：繁衍）知道繁衍什么意思吗？（先放手说，引出还有一个办法，追问这个学生）我们就用刚才学习“瞻仰”的方法，词语放到句子中，相信你能从中找到答案！请你来读读这个句子，你理解了吗？（你一下子就掌握了这种理解词语的方法，真棒！）利用句子理解词语，大家会了吗？ 让我们带着对词语的理解，再来读好这些词！2、大家的预习情况很好！现在，我们回归课文，走近樟树。请同学们自由朗读课文，看看樟树是一种怎样的树。（ 出示要求：1.读准字音，读顺句子，读通课文；2.找到课文中具体描写樟树的段落。）交流： 课文哪几个自然段具体描写了樟树？（4、5）分别讲了樟树的什么？ 最后一个自然段讲的什么？（人们爱在樟树前留影纪念）三、细览课文，品读特点 1、那么，课文13自然段写了什么呢？（出示）谁愿意为大家来读一读这3个自然段。 生读第1节。师：两棵什么树？没写，往下读。 生读第2节。师：这到底是两棵什么树呢？还是没写，接着读。 生读第3节。师：啊，原来（齐读：这是两棵樟树）。 、这三个自然段其实说的一个意思，什么意思？（上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树） 、既然一句话就能说明白，作者为什么要绕弯子呢？（突出、非比寻常） 、两种不同的开头，哪一种让你更愿意往下读？ 是的！同学们，开门见山是一种写法，设置悬念引发读者阅读的兴趣也是一种巧妙的写法。让我们读好着三个自然段，记住这种的方法。2、同学们，宋庆龄对这两棵樟树有着怎样的情感？她怎么说的？ 板书：舍不得 3、重点品读“四季常青”的特点。、这两棵樟树究竟是怎样的树？就让我们来到樟树下，仔细观赏，寻找宋庆龄舍不得樟树的第一个原因。（出示第4自然段） 自由朗读，用心感受樟树的特点。 站在樟树下，你感受到樟树有什么特点？（生命力旺盛） 哪个四字词语概括了这一特点？ （蓬蓬勃勃）学生板书、请大家再看看这段话，哪些词语尤其让你感受到樟树的蓬蓬勃勃？在书上圈出来。、交流圈的词语。 你们看，这一自然段文字不多，作者却用了这么多的词语来表现樟树的蓬蓬勃勃。细看一下，这一自然段有几句话？A 第一句：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。” 这句话写的是樟树的？枝干的特点是？（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得又粗又壮，非常茂盛） 你能读一读这个句子吗？（男生个人读、男生齐读）B 第二句：“稠密的树叶绿得发亮。” 这句话写的是樟树的？ 树叶的特点是？ 知道稠密什么意思吗？可以利用课文的插图来理解词语。你们看，图上的树叶长得怎么样？原来“稠密”就是指树叶茂密茂盛的意思。那么树叶少又什么呢？ 哪位女生来读这句话？听着这句话，你眼前仿佛看到了什么情景？ 叶子又多又密，长得好，十分旺盛，在阳光下，闪闪发亮。 多美的树叶呀！女生一起美美地读一读。 大家齐读1、2两句话，看这两句话我们可以用哪个词语概括一下呢？（枝繁叶茂）C 第三句：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 这一句又写的什么？（四季常青，蓬蓬勃勃）你能给“蓬蓬勃勃”找个近义词吗？(生机勃勃)换个意思相近的词也是理解词语的方式。 老师想把这句话改一改，谁再来读读原句，大家比较比较，你觉得哪句更好？为什么？用叠词的形式，表达的意思更强烈。谁愿意读读“蓬蓬勃勃”这个词。 （生命力再旺盛一些。声音再响亮一点。语气再强烈一些。） 把“蓬蓬勃勃”放到句中，再来读一读，（请你读，这一大排读，全班齐读！）读得真有气势！ 老师真想表扬大家，刚才好些同学发言大大方方。你还知道哪些AABB的词语呢？（红红火火 吞吞吐吐 堂堂正正 ） 课文说樟树四季常青，这里只写了夏天和冬天，能不能换成春天和秋天？为什么？ （夏天、冬天代表了樟树生长过程中遇到的最恶劣环境。）在最恶劣的环境里，樟树都蓬蓬勃勃，更说明了樟树生命力旺盛。而这一切都是由“无论总是”这对关联词串起来的。描写夏天和冬天的词语很多，你知道哪些？老师也带来了一些，大家来读一读。 烈日炎炎 狂风暴雨 骄阳似火 冰天雪地 寒风刺骨 滴水成冰 其实，这个句子里，咱们不用夏天和冬天，用“无论总是”把这些词语串起来，同样也能感受到樟树的蓬蓬勃勃。 说话练习：一年四季，樟树经受了多少考验！无论是（ ）还是（ ），它们总是那么蓬蓬勃勃。、这样蓬勃的生命力使人心中也充满力量！抓住关键词，用充满阳光的声音，齐读这段话。 老师被你们感染了，带着我，再来蓬蓬勃勃地读一遍！（填空读） 四、总结课堂，再次回味（指黑板）今天，我们一起来到了宋庆龄的故居，观赏了庭院里的