江苏省仪征市第三中学八年级物理上册 1.1 声音是什么教案 （新版）苏科版.doc

课题一、声音是什么 自主空间教学目标1、 知识与技能目标知道声音是由物体振动产生的；知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声；知道声音是一种波，声音具有能量；知道声音在空气中传播速度，了解声音在各介质中传播速度的大小。2、 过程与方法目标通过学习活动，培养学生初步的观察能力和探究问题的研究方法。3、 情感态度及价值观目标通过师生互动，激发学生对声现象的关注和对科学知识的求知欲，使学生产生乐于探究自然现象和日常生活现象中蕴涵的物理原理。重点难点重点：探究声音是由物体振动产生的；探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。实验准备纸、音叉（锤）、烧杯、水、扬声器、粉笔头、蜡烛、钢尺、钟罩实验、抽气机教学流程新课引入 提问：同学们，你们是怎样知道上课了该进教室安静下来呢？听上课铃声。这是声音在我们日常生活中的一个应用。举例：你还知道哪些应用声音获得信息的例子？可以看出我们生活在一个充满声音的世界中，声音为我们提供了各种各样的信息。那么，声音究竟是什么？声音有哪些特性？它还会给我们带来什么？让我们带着疑问，一起走进奇特的声的世界。新课学习 一、声音的产生学生活动：如何使手中的纸发出声音？各组分别活动，最后请23组同学上台交流方法。（对方法独特的同学加以表扬）猜想：在用不同的方法使纸发出声音时，发声的纸有何特点？纸在振动出示一音叉、锤，请学生设法使其发出声音。思考：如何证明发出声音的音叉在振动？将正在发声的音叉放入水中，观察到水被溅出；而音叉不发声时放入水中，则水不溅出。演示1：将粉笔头放在扬声器纸盆上，粉笔会随音乐起舞。演示2：用钢尺压在桌子一端，使之振动听到声音，用手指止住振动则声音消失。师生小结：声音是由于物体振动而产生的。学生体会：将手指按在喉的两侧先后发声不发声，你发现了什么？声源：正在发声的物体叫声源。请学生判断前面实验中的声源各是什么？振动的声带、振动的钢尺、振动的音叉。思考：液体、气体可以作为声源吗？请各举一例师生小结：固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。二、声音的传播老师站在讲台上说话，声音能够传到教室后面的同学那儿，这时是什么把声音传过去的呢？空气说明声音可以在气体中传播，那么它能不能在其它物质中传播呢？学生活动：手击桌面，坐直了听与耳朵贴在桌面上听，声音有什么变化？（注意敲击力度相同）把耳朵贴在桌面上时听到的声音比较响亮，这说明固体也能传播声音。提问：液体可以传播声音吗？请就生活中体验举一例。演示3：将发声的音乐小元件放入水中，仍能听到音乐。总结：声音可以在固体、液体、气体中传播。设疑：若离开了固体、液体、气体，声音在真空环境中能否传播呢？演示4：钟罩实验 现象：听到的声音越来越小结论：声音不能在真空中传播。三、声音是一种波声音怎样在固体、液体、气体这些介质中传播呢？投影：将粉笔头丢入水中，水面形成波纹；将正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面激起水波。教材p9 图1-7 声音在空气中的传播 声音是以声波的形式向四周传播的。演示5：扬声器发声时，放在前面的烛焰会晃动。教材p10 “生活 物理 社会”声音具有能量声能四、声速提问：下雷阵雨时，电闪雷鸣，看见闪电和听到雷声是不是同时的？先看见闪电，后听见雷声。闪电和雷声同时发生，但先见电闪后闻雷鸣，说明声音在空气中传播需要时间。1、 声速：声音每秒传播的距离。2、 声音传播的快慢思考：如何测定声音在空气中的传播速度？教材p10 活动1.8“估测声音传播的快慢”阅读教材p10最后一段内容，可知：在通常情况（15）下，声音在空气中传播速度约为340m/s；在不同的传声物质中，声音传播速度不同；v固v液v气现象解释：耳朵贴在铁轨上能听到两次敲击声。3、 回声 阅读教材p25 信息库“回声” 形成：声波在传播过程中遇到障碍物反射回来形成回声。设疑：在教室中声波有被反射吗？为何听不到回声？ 人耳区分回声和原声的条件：时间间隔0.1秒以上。计算：要区分原声和回声，人离障碍物至少要多远？ 解：1/23400.1=