2.2　《声音的特》导学案.doc

2.1声音的特性导学案知识与技能：1了解声音的特性。2知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法：通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。情景导入：播放歌曲青藏高原片段，歌曲的音调。学习内容：乐音的三要素音调、响度、音色阅读课本P32至P35内容。自学检测：1物理学中用 来描述物体振动的快慢， 叫频率。2频率的单位是 ，简称 ，符号为 。物体在1 s的时间里如果振动 次，频率就是100 Hz。3人的听觉范围：一般为 Hz，超声波：频率高于 Hz的声；次声波：频率低于 Hz的声。合作探究：一、探究音调与频率的关系1按课文P32图2.21方案进行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度次数钢尺伸出长度振动快慢音调12(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体振动得快，发出的音调就 ；钢尺伸出的长度 ，钢尺振动得就越慢，音调就 。2频率不同的声音，波形有什么不同？演示P332.22实验：观察音调波形图。通过屏幕上的波形我们可以看到：高音调的声音波形更 ，声音的频率 ，低音调的声音的波形 ，声音的频率 。对比分析P34“小资料”：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？(试听20 Hz20000 Hz声波，增强对音调的认识)二、探究响度与振幅的关系1教师演示：按课本P34图2.23方案进行演示；(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？ 次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度12同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越 。(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)结论：物体振动幅度越大，响度越 ；幅度越小，响度越 。2响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提高对声音响度的认识(借助于模拟示波器软件进行演示对比分析)3知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越 ，离发声体越远，会感觉响度越 。这就是说，响度的大小还与距离发声体的 有关。三、探究影响声音的因素音色1做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。(1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？(2)我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？(3)用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成)，能明显感觉声音的音色不同，说明音色受发声体的 影响。(4)钢琴的主要制作材料是木材和金属，扬琴的主要制作材料也是木材和金属，但是两种乐器的音色着天壤之别：钢琴音色浑厚，扬琴音色明亮清脆，这说明不同发声体的音色由还跟 有关。2音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，提高对声音的音色认识。精讲点拨：1探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？物理学中对于多因素(多变量)的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。2“声”与“声音”：“声”的概念较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：欣赏：钢鼓HangDrum。阅读课本P36内容，基本概念、定义用红笔做上记号。自学检测1乐器分为 乐器、 乐器、 乐器，所有乐器的发声原理都一样：通过 发声。2管乐器靠 振动发声，空气柱的长短决定 ，长空气柱产生 ，短空气柱产生 。3弦乐器通过 的振动发声，音调的高低决定于 、 、 和 等因素。合作探究一、给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题进行探究。如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋的松紧程度之间的关系。二、P37第4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点1敲击时是 振动发声，装水越多发声的音调越低，水越少音调越高。2用嘴吹瓶口，是 振动发声，装水越少(空气柱越短)音调越 ，装水越多(空气柱越长)音调越 。精讲点拨：1通常小、短、细、轻、紧的发声体发声的音调相对较 ，大、长、粗、重、松的发声体发声的音调相对较 。2生活中声音的“高低”有时指声音的响度，有时指声音的音调，如“女高音，男低音”“引吭高歌，低声细语”。这两句词中，前一句的“高”“低”指的是声音特性中的 ，后一句的“高”“低”指的是声音特性中的 。(填“音调”“响度”“音色”)即时练习：1要提高胡琴的音调，应将( )A琴弦调紧一些 B琴弦长一些 C琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度2日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的“高”和“低”是指( )A声音的响度B声音的音调C声音的音色 D以上说法都不对3节日庆典上，男低音放声歌唱时，