3.燕子(1)doc.doc

3、燕子第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境， 感悟大自然的和谐、融洽和美丽。一、激活情趣：引发猜想： 、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，看看吧。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。齐读课题。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书。设计意图：创设情境，激发了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。二、检查预习： 1、检查生词 俊俏 吹拂 增添 聚拢 掠过 偶尔 荡漾 演奏 电线杆 沾 2、检查读课文分自然段去读课文，读得不足时，师指导读， 3、默读课文，说说这篇课文你读懂了什么？指名说，教师小结。三、学习课文 学习第一段 1、这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 2、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 3、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 6、我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。 （1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。 学习第二自然段 1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。 2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。 根据学生回答，相机板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕 3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？ 学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。 重点引导： （1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？ （2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？ 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。 释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。 4、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）学生用赞美的语气自由练读。 5、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？ （设计意图：采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处，并采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。） 学习第三自然段。 1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？ 2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行) 3、汇报。 重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快) 燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了 师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。） b.燕子飞得轻。(板书：轻) (引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受) 4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫水槛道心二首） 学习第4自然段。 1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。 2、你觉得哪些句子写得好？汇报 重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。 3、比较句子。 白板出示：电线杆之间连着的几根细线-电线杆之间连着的几痕细线-指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方? 4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？ 5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。 让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。设计意图：引导学