“省初中语文课堂教学研讨会”听课心得.doc

“省初中语文课堂教学研讨会”听课心得北海中学 李军杉2010年10月16日17日，河南省初中语文课堂教学研讨会在新乡辉县百泉宾馆隆重举行，全省各地市教研员、教师以及专家1800余人参与了此次研讨会。这次会议主要针对文言文、说明文、议论文这三种文体进行讨论。会议议程有三项：观摩课、研讨交流、专家点评。一、观摩课首先观摩了6节优质课，收获很大，这三种课型每种2节。我感觉有这几个方面值得借鉴：1、紧抓文体特点文言文的教学，都紧密围绕“文”与“言”这两个方面。“言”重在疏通文意，推敲字词义；“文”则重在深挖文本，品析内在美。体现了文言文的四美：形式美、文言美、情感美、思想美。说明文的教学，则围绕“特征、方法、语言、顺序”这四个基本要素展开。也紧扣中考的知识点，把答题方法、技巧融入日常的课堂教学之中。议论文的教学，就是紧抓“论点、论据、论证”这三要素深入剖析。2节课都较为详尽地分析了文章的论证思路，帮助学生在把握文脉的基础上，探究作者阐发的观点，体会议论文论证的严密性。2、重视学生的诵读在讲课过程中，所以老师都非常重视朗读教学。不论是学生朗读也好，还是教师泛读也罢，都读得津津有味、有姿有彩。有2位老师都是当堂背诵。除济源张泽军老师背诵三峡外，信阳的余伟老师居然把鲁迅先生的中国人失掉自信了吗也当堂泛背，令人叹为观止。在场学生、老师掌声雷动。这样做，既使学生受到了美的熏陶，心灵受到了震撼，整堂课也收到了意想不到的效果。教师范读是教师基本素质最直接的体现，不仅能激励学生，也能培养、感染学生，至关重要。3、注重师生互动，倡导自主、合作、探究学习。方式的转变源于理念的改变。每个老师都把学生自主探究、合作交流的学习方式运用的淋漓尽致。总是抛出问题，激发学生去充分地探究；并多次组织讨论，享受合作的乐趣。比如南阳的王哲老师，在教授国宝-大熊猫一课时，就抛出一个问题：大熊猫被称为国宝的原因是什么？顺着这个问题，学生一步步地剖析文本，最终完成整节课的教学目标。4、深入挖掘教材，使得课堂厚重而绵长对文本科学、合理、独到的解读，是教学有效化、个性化的必然要求。恰当的突破口使得课堂教学整体性强、逻辑严密，富有个性特点，也起到了牵一发而动全身的作用。新乡陈志老师在讲授黔之驴是，就从“知人悟事理”的角度，剖析作者柳宗元的身世背景、性格特征，引领学生探求写作目的；并从不同角度来领会文章揭示的道理。这一环节，仿佛带领学生跨越千年，与作者对话；使得每一个同学心中有了更深刻的感悟。二、研讨会在经验交流会上，有6位老师介绍他们的经验和成功做法，有些值得借鉴：1、洛阳“224”教法，类同于我们学校正在进行的“幸福课堂模式”探究；以学生自学、交流展示为主，调动学生积极性，让课堂充满活力。2、邓州一位老师推荐文言文教法：每周补充一篇课外文言文，由浅入深；既解决了学以致用的问题，又紧扣中考要求，培养学生阅读课外文言文的能力。3、商丘一位老师强调诵读教学的多样化：范读、领读、导读、齐读、轮读、背读、接读、速读等；既读出语气、层次、画面，又读出人物形象、感受和心情，在读中完成与文本的对话。其余的做法和我们平时进行的教学研究大同小异，不再细谈。三、专家讲组委会聘请的是福建师大教授、博士生导师，著名文学家、教育家孙绍振先生。年逾古稀的孙教授依然健硕，他高屋建瓴，以生动、幽默的语言含蓄点出现代基础教育的现状和不足。他鼓励语文教师要不断地充电学习，钻研、探索，与时俱进；只有具备了“才气”“灵气”，才能做一名优秀的语文教师。他精辟地论述与精彩地解说赢得了阵阵掌声。而从他对文本的解读中，我看到了他厚重的文化底蕴和渊博的学识；这恰恰是我们所欠缺的。当我们只把目光停留在课本上时，我们已经是不合格了。语言文字博大精深，它含义丰富、影响深远。我们生活的时代处处、时时都在变化