小学数学人教2011课标版一年级读、写100以内的数 (2).doc

典 型 教 案姓名胡国彬科目数学备课时间4月5日授课时间4月6日年级一年级课题读、写100以内的数教学目标知识与技能初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。过程与方法经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。情感态度与价值观通过读数和写数，进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。教学重 点能正确地读、写出100以内的数。教学难 点正确理解数位的意义。教 具计数器、小棒、课件课时安 排一课时教学过 程师 生 活 动设 计 理 念时间分配导入课题 探 究 新 知 巩 固 应 用一、 动画导入课题：1、今天老师要带你们去一个数字乐园。可是呀小熊在门口拦住了我们！首先要回答几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”2、课件出示第一关：数数及数的组成；第二关：20以内数的读法、写法。3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例3。 课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？学生回答。（3种，分别是黄40、绿27、红33、）那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？ 引导学生读数：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有0个珠，表示一个也没有。合起来读作四十。十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”。个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。合起来写作：40。那27呢？ 引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有7个珠，表示7个一。合起来读作二十七。十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。个位上有个7个珠，表示7个一，在个位上写“7”。合起来写作：27 33由学生来说读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示3个一。合起来读作三十三。十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”。个位上有个3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。合起来写作：33。两个“3”的意思相同吗？学生回答。 2、师生共同小结数的读、写法。（课件出示） 读数时：从高位读起，先读十位，再读个位；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。（读数时用中文数字来读） 写数时：从高位写起，先写十位，再写个位；十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。（写数时用阿拉伯数字来写） 3、三种颜色的纽扣一共有多少粒？（一共有100粒。100怎样读写呢？）师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）“那10个一是十，应该这样表示？”师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书： 百位 十位 个位 ） “谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）。指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。 （教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 一百三、练一练： 1、读出下面生活中的数字各数 2、写出下面各数。 3按要求写数。4玩游戏：找朋友 教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。 68 71 22 99 53 20 五十三 六十八 九十九 十一 二十二 二十 5.同桌一个说数一个写数然后大声读出来。 四、课后作业：请小朋友找一找生活中的数，看谁找得最多！明天告诉老师好吗？复习旧知识是很好的一种导入方法，可以帮助学生唤起旧的记忆经验，为新知识的学习做好铺垫，也为老师了解学情提供了必要的帮助提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个教师都深有体会的,但是合作不能流于形式,教师要创设让学生合作的时机和情境,并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星纽扣的活动,因为数纽扣的方法是多样的,所以这里有必要安排小组合作,而且在这里小组成员间还要注意分工和合作,如果不注意方法,合作得不好,就会出现错误。促进学生主动、个性化学习。如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的,虽然要求选用合适的方法,但对方法不作统一、硬性的规定,尊重学生的个性化学习。通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点,力求提高学生的估数能力,在充分动手操作的认知过程中,发慌学生的数感。体现了“生活数学”的思想，培养学生用数学的眼光观察生活现象，并提出问题，解决问题的意识和能力，让学生感受体会到“数学就在我身边” ，数学真有用。这五道题让学生学以致用，检查学的效果，让学生：享受成功的喜悦。5分19分15分1分板书设计读、写100以内的数 百 十 个 百 十 个 写作： 4 0 27 33 1 0 0 读作 ： 四十 二十七 三十三 一百 读数和写数都是从高位开始.反思充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。在这节课上，教学环节之间需要进一步联系