一年级上册数学教案1-11.doc

一 年级 数学 学科备课专用纸第 一 单元 课题 数一数 第 1 教时 总第 1 个教案 主备人 教学目标:1. 使学生通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。2. 使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3. 激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点:让学生通过实践、探索、合作交流，了解分类数数的方法，掌握数数。教学难点：帮助学生解决认知过程中的困难。课前准备：教学挂图、学具、游戏卡片。教学过程： 一、情境导入1小朋友们喜欢玩吗？你暑假去了哪些好玩的地方呢？老师猜，小朋友们一定都非常喜欢去儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）2哇！儿童乐园里可热闹啦，让我们快快出发，小朋友，睁大眼睛，去看看这个儿童乐园里有些什么呀？二、交流共享1.【先学】 学生自主学习。提出看图要求：（1）了解图上有些什么？分别在哪里？（2）你能数一数图上每一种东西有多少个吗？（3）再数给同桌听。2. 先说说你找到的数，再说说你是怎么找的，其他小朋友认真听，如果你数的方法不一样，过会儿也可以来说说。3. 图上画了1个滑梯、2个秋千、3匹木马、4架飞机、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵花儿、8棵大树、9个气球和10个小朋友。4. 讨论方法：怎样数数才能又对又快？（数数时，可以用铅笔或手指指着，一个一个按顺序，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，最后数到几，就说明一共有几个。）5. 认识“点子图”【先学】教师演示：在前三幅图下边数边画点子图。提问：请小朋友们仔细观察，老师在小图下画了什么，表示什么呢？同桌讨论，集体交流。6. 教师小结：物体的个数我们可以用简单的符号来表示，最简单的就用点，有几个就用几个点表示。如1个滑梯就用1个点表示。那么，怎样表示小飞机的个数呢？为什么？那蝴蝶、小鸟和气球呢？学生自画对应的点子图，交流。什么物体的个数可以用7个点表示呢？8个点和10个点又各表示什么呢？学生书上答题。三、反馈完善1. 小朋友们，儿童乐园里藏着1-10的数，其实，在我们身边也藏着许许多多的数，大家找一找，比比谁找得多。指名交流。2.动手练一练：（1）看画有点子的卡片，学生自由摆放对应个数的学具。（2）数物体个数，在对应个数的圆圈上涂色或画出对应个数的圆圈。（3）把物体个数与点子数相同的用直线连起来。注意用尺子画直，画美。3.班级游戏：“找朋友”全班每人一张卡片，或点子图，或物体图，老师点到名的上台，说：“我的卡片是几个什么，我的朋友在哪里？”相同个数的就站起来齐答：“你的朋友在这里。”然后一个一个告诉大家：“我的卡片是几个什么。”最后每个同学用自己手里的卡片说一句话：如2只苹果可以用2个点表示。4. 课堂小结：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。二次备课板书设计：数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课堂作业：补上练习课后作业：找一找家里、商店里或其他地方藏着的数，看谁找得多。教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 二 单元 课题 比一比 第 1 教时 总第 2 个教案 主备人 教学目标:1. 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2. 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点:会比较长短、高矮和轻重。教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。课前准备：主题图、天平、绳子等。教学过程： 一、情境导入1上节课我们一起去了儿童乐园，在那里看到许多东西，还数了它们的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到校园里看一看。你们从图中看到了什么？2这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。二、交流共享【先学】1. 比长短。先看看这两个小朋友在干什么呀？我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出哪根跳绳长呢？老师带来了两根绳子，谁能到前边来比一比？你能他们是怎样比的吗？让学生先同桌互相说一说，再指名说比的方法。提问：谁能说一说比的结果？指导学生按要求回答书上问题。2. 比高矮。 （1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 （2）从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会比高矮的基本方法。 （3）请两个学生上来，照样子比一比。 3比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。 （2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 （3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。4体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5.出示一枝铅笔，大家说说这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。三、反馈完善1.比比哪个长。 12指名汇报交流。 2比比哪根柱子最高，哪根最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 1 2 33从家到学校，哪条路最近？ 家 学校让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。4每组各找1个同学上台，从高到矮排排队。5. 今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。 二次备课板书设计：比一比长短高矮轻重课堂作业：补上练习课后作业：要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 三 单元 课题 分一分 第 1 教时 总第 3 个教案 主备人 教学目标:1. 使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步运用。2. 使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3. 使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点:让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。教学难点：初步学会按一定的标准进行分类。课前准备：挂图、一些实物。教学过程： 一、情境导入1小朋友们都到商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？2这里有一张商店货架图，请仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆得怎么样？3货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么营业员阿姨是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们来研究这样的问题。二、交流共享【先学】1. 寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论，如果你是营业员，你准备怎样分这些商品呢？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2动手操作，体验分类。 指名上台演示。 3反馈分类的结果。 在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。4刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 5观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么？6练一练 ：出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能把在水里生活的动物圈出来。学生独立做题。指名把圈的结果和大家说一说，共同订正。三、反馈完善1.幼儿园里，小朋友们把玩具扔得满地都是。我们一起去看一下吧，尽量帮他们整理一下哦。（1）说说它们各在哪里行驶。（2）根据玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （3）同桌互相检查。 （4）你还能按别的特点来分一分吗？ 2学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会把它们分分类吗？（1）小组讨论可以按什么特点来分。 （2）小组活动：把分类的结果展示在书上。 （3）评价每组的分类结果。 3国庆节快到了，许多班级已开始排练节目。瞧，这是三1班的学生正在彩排呢，挤在一起有点乱，你能帮他们分几个小组吗？先独立分，再指名交流，说出理由。二次备课板书设计：分一分特点课堂作业：补上练习课后作业：回家后整理自己的书包和房间。教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 四 单元 课题 认位置 第 1 教时 总第 4 个教案 主备人 教学目标:1. 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2. 使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。教学重点:初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点：初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。课前准备：粉笔盒、书本、尺子等。教学过程： 一、情境导入1小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？ 引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。3揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。二、交流共享【先学】1. 出示教室里上课的场景。小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？ 同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。 交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 2你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看谁能完整地说两句话。小组活动后指名回答。你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。3. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识。让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。注意：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。4 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）三、反馈完善1星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？2同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。3 站一站： 请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边二次备课板书设计：认位置上下、前后、左右课堂作业：补上练习课后作业：请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第五单元 课题 认数：认识1-5（1） 第 1 教时 总第5个教案 主备人教学目标:1学生熟练地掌握数量是1-5的物体，知道1-5每个数的具体含义，会读、会写1-5。2是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。教学重点:理解1-5每一个数的具体含义，会读、会写1-5。教学难点：指导学生写数字，特别是3和5课前准备：动物贴画、学具盒、计数器、日字格。教学过程： 一、情境导入【先学】1出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？2这么多可爱的动物，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）3与组内的小朋友说说，你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？（学生小组内讨论）哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？（学生在实物展台上摆出相应的圆片，边说边摆，全班进行简单的评价。）4.小朋友们所摆出的圆片都在1-5之间，今天我们一起认识1-5。4. 认识数字1（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒认识数字2（教学方法同上）认识数字3（1）图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。认识数字4、5（教学方法同上）二、交流共享【先学】1. 摆一摆。你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动，教师巡视学生操作情况）组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2. 拨一拨。小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。（教师在计数器上拨上1个珠子）提问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？3、5、2、4、1（教师出示数字卡片数字，学生一起操作）像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）3 写一写。【先学】刚才我们认识了1-5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。教师示范书写1-5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生练写数字5，教师巡视，个别指导）4说一说。生活中哪能些地方你见到过1-5这几个数？随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。（2路公共汽车、4号楼3单元）三、反馈完善1. 小朋友知道教师节是几月几日吗？教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（挂图出现庆祝教师节图）仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？（学生小组讨论后，全班交流）哪位同学能用数说说你所看到的事物？（1个拉琴的男孩，2盆漂亮的花儿，3个跳舞的女孩，4个不同颜色的气球）根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次出现数1、2、3、4、5。2 你能用我们学过的数字1-5说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。（电话、生日、商品价格）3 完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。（3）看图写数，数到几就在日字格里写几。二次备课板书设计：认识数字1 2 3 4 5课堂作业：补上P5教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第五单元 课题 认数：认识1-5（2） 第 2 教时 总第6个教案 主备人教学目标:1继续认识1-5各数，培养良好的书写习惯。2会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。3通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。教学重点:比较到位地书写1-5各数。教学难点：逐步培养良好的学习习惯。课前准备：图片、记数器、数卡教学过程： 一、知识再现1我们学习了哪几个数？从1到5数一数。反过来数一数。学生按顺序数数。今天我们继续学习这几个数。2出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？学生拨一拨,边拨边说。二、基本练习【先学】1.出示丰收图，说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写。可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字。比一比谁写得又快又好。练习：1)老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2)老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3)同桌之间考一考。2画出花瓶中缺少的画。【先学】老师说明题意，花瓶上的数表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成。交流：说说你添了几朵，为什么？31-5这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？在日字格里写数。教师巡视指导。三、综合练习1.猜数游戏。这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?2.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。3. 请一个学生上台选任意图形拼图，其他同学数数各种图形分别用了几个。二次备课板书设计：认识1-51 2 3 4 5课堂作业：补上练习课后作业：生活中哪些地方你见过1-5这些数？教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第五单元 课题 认数：认识几和第几 第 3 教时 总第7个教案 主备人 教学目标:1经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。3让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。教学重点:区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。课前准备：一些实物教学过程： 一、情境导入1小朋友们喜欢去公园玩吗？你们瞧，公园门口很多人来排队买票了。（出示排队买票图。）二、交流共享【先学】1.看图。（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请你数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。（4）看了图，你还可以说出什么？2小明买好票来找小丽（1）小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？3小明、小丽要进公园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（2）大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？从左边起点第4个灯笼？这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）三、反馈完善1.来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！上山的动物有几只？谁第一？谁第二？上山的动物有几只？谁第一？谁第二？3.森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生口答。（2）除了这些，还想到了什么？4 4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？5小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。二次备课板书设计：认识几和第几“几”表示一共有多少个“第几”表示其中的某一个课堂作业：补上练习课后作业：从生活中找一些实物，用几和第几来描述这些东西。教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 五 单元 课题 认数：认识0 第 4 教时 总第 8 个教案 主备人 教学目标:1引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。2通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点:1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。2指导学生规范书写，养成良好的学习习惯。教学难点：理解0的含义。课前准备：多媒体，直尺教学过程： 一、情境导入1老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）2. 猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？什么也没有用：0“来表示。板书0并领读“0”老师竖起2根手指问学生读几。老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？二、交流共享1.【先学】星期天，四只小要约好了到野外去采蘑菇，它们分别采了多少个蘑菇呢？你知道三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。2.出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?这里的0表示什么？（一个萝卜也没有用0表示）3. 生活中的“0”。想一想生活中你在哪儿见过0呢？（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0）4感知0的另两种含义。1）观察自己的直尺直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的）谁来把这些数大声读给全班小朋友听，这个0表示什么呢？（表示起点的意思。板书：起点）2）出示温度计图片在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。所以这里的0表示分界线。5学习写0。我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）师范写，生观察并书空临摹学生描红，独立书写，教师指导。（写字的姿势）（生评）三、反馈完善1看珠子，填数字。学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说0所表示的意思。2根据规律填数字0（）2（）4（） 5 4（）（）1（）学生填写并交流读一读。3通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗？二次备课板书设计：认识0表示一个也没有、起点、分界线课堂作业：补上练习课后作业：请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第五单元 课题 认数：认识、和 第5教时 总第9个教案 主备人教学目标:1初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点:学会用、和表示5以内数的大小。教学难点：发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。课前准备：多媒体，动物贴画，学具盒 教学过程： 一、情境导入1森林里今天要开运动会，我们一起去看看好吗？。(出示主题图)瞧，有哪些小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报，并找出对应数字卡片)你从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)2. 能将这些卡片从小到大排列吗？二、交流共享1. 学习“=”。这两张卡片怎么排呢？刚才小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们队员也排一排、比一比就知道了。小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。【先学】 一个对着一个，你发现了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等)4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流。小结：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。（指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少）2. 学习“”。小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)【先学】从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。(板书)让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空，讲评书写，学生描红。你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出。让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3. 同样的方法学习“”。可以多请学生说。4总结：今天，我们认识了哪几位新朋友?和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生讨论。（大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。）教师板书简笔画：“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。三、反馈完善1.指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2鼓励学生思考和交流。3拓展练习 小组或同桌讨论完成。二次备课板书设计：认识、和课堂作业：补上练习教学后记：（第 次） 一 年级 数学 学科备课专用纸第 五 单元 课题认数：练习一 第 6 教时 总第 10 个教案 主备人教学目标:1通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。2指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。3对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。教学重点:正确运用“=”、“”和“”表示两个数的大小关系。教学难点：在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。课前准备：多媒体教学过程： 一、知识再现1你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。【先学】2怎样才能知道谁是第一名呢？学生说一说。（谁套