小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数 、整十数.doc

人教课标版小学一年级数学下册两位数减一位数和整十数教学设计教学目标：1.通过直观，使同学们在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2.通过人人参与口算方法的指导过程，培养同学们的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。3.培养同学们的发散思维能力。 教学内容：教科书第69页。教具、学具准备：计数器、电子白板、数数棒教学设计一、创设情境引入新知1今天，老师告诉大家一个好消息：老师要带大家去逛一逛 “小小玩具店”买东西，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？教师出示标有价格的6种玩具：恐龙5元、 小狗 4元、大象2元、 布娃娃8元、芭比公主35元、布娃娃12元、赛车15元、飞机36元。师：都有哪些玩具，价格是多少？（学生回答，要说明礼物是什么以及它的价格）2这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？ （1）组：35元（ 2）组：20元师：大家想买哪种玩具呢？3你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。（学生以小组为单位合作提出数学问题：）生1：我们组一共有35元，买一个大象玩具要用2元，提出的数学问题是：还剩多少元？生2：我们组一共有20元，如果买一个芭比公主，还差多少元，提出的数学问题是：还差多少元？（数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购玩具的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在购物的情境中，自然地提出有关两位数减一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。）4要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，买了这些东西还剩多少钱呢？5展示大家列的算式：请同学们来算一算。1组：352 2组：3520二、交流合作 学习新知1学习两位数减一位数。a我们先来帮1组算一算。课件展示：352b那么352得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再回答问题。c检查汇报学习情况，教师可随机抽查进行引导。（生：先不看十位，先看个位，523，再把3和30合起来，就是33）d你的这种方法很好，说得也很明白。（这时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法。）e这个过程大家都明白了，谁能用上先算个位再算十位比较简单地说一说。（先算523，再算33033）师：这位同学说得好不好？鼓励一下。你们能不能学着他的样子说给同桌听一听呢？师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。2学习两位数减整十数的口算方法。a过渡：我们再来看2组的这个题“3520”。同学们先认真思考一下，再来回答问题。b汇报学习情况。生1：先不看个位，先看十位，302010，再用10加上个位的5就是15。c师：你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。生2：先算302010，再算10515。师：和他们方法一样的同学起立（进行表扬）。还有不同的方法吗？（征求学生不同的意见）如果没有其他方法了，让学生集体说，教师把刚才的口算过程用白板的数数棒来展示，学生一起用数数棒来重复加强记忆。3小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数）师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，被减数都是两位数。生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出）4、白板展示相同例题，教师计数器展示算法和结果。36234362016师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。三、巩固反馈1口算练习。（采用学生自评和互评两种评估形式。做完时，让学生比较上下两行算式的异同，这有利于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。） 764 7640 573 5730 685 68502教师小结两位数减一位数和整十数的计算方法：先算个位和个位相减，再算十位和十位相减。3针对本节课所学内容完成课本69页练习。 （1）.书本69页的第3题 （2）.书本69页的第