《教学从了解学生开始》案例分析.doc

教学从了解学生开始案例分析 1、为什么同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果？ 答：我觉得首先是因为安老师在上课之前虽然课备的很充分，但她忽略了备学生这一关，忽略了对学习者的分析，另外，也忽略了上课的时间，学生的精神状态等。因此在第一节课给一班上课的时候，效果会很好，而在第四节给二班上的时候，效果不尽人意。安老师对这两个班采取相同的教学模式，相同的教学流程，但结果却截然不同，原因是因为这两个班学生的学习风格和学习态度有明显的差异，所以会造成不同的学习效果。受生理的、心理的、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。虽然他们同是初一的学生，年龄上不会存在大的差异，可在这同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面也会表现出诸多的差异性。 对于不同学习风格的学生，需要采取不同的教学方法，或者在课堂上采用多种教学方法以适应不同学习风格的学生。而安老师显然没有做到这一点。 其次，还有上课时间差异：（1）班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，精神能够高度集中，而（2）班却是上午的第四节，学生在经过了前三节课的学习，身体已经处于疲劳状态，致使学习效果就很难达到预期。所这些原因造成了安老师在不同的班级上相同的教学内容，却得到了截然不同的效果。2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？ 答：安老师通过查阅试卷可以得到学习者对所学内容的认知水平和态度，对教学传递系统的态度或喜好，以及学生如何感知信息，如何与学习环境相互作用的相关信息。例如：发现一个很明显的问题就是（2）班学生的基础显然不如 (1)班的学生，而且（2）班的两极分化现象很严重，这样导致（2）班的平均分比（1）班低很多。由于学习者个体之间会表现出多样化的差异，为了得到这些信息，我认为还可以采取课堂提问，测评，作业批发，以及向其他任课教师、同学询问，也可以用观察、谈心交流、采访学生家长的方法来进行学习态度的分析。3、安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格，您认为这样做可靠吗？如果您是安老师，您会怎么做？ 答：这样做是有一定的可靠性，但不是唯一的或是绝对真实的。要想了解学生的学习风格，我认为还可以通过问卷调查，教师通过学生对问卷的回答进行分析，从中提取有效的信息，分析出学生的学习风格。从而根据调查中的数据分析，制定出适合他们的的教学对策。另外，还可以给学生布置一个活动任务，观察他们完成任务的方法，从其中可以体现学生的学习风格。4、在这个案例里，安老师对学习者哪些方面的特征进行了分析？她的分析是否合理？ 答：在这个案例里，安老师通过问卷调查对学习者的起点能力、认知结构、学习风格、学习动力、信息技术环境的适应性等特征进行了分析，另外还对以前的任课教师的教学方法进行了分析。 虽然初一分班的时候两班入学考试成绩差不多，但听以前的英语老师讲（2）班的英语成绩一直没有（1 ）班的好，通过查阅试卷，对学习者起点能力水平的特征进行了分析，发现一个很明显的问题就是（2）班学生的基础显然不如 (1) 班的学生，而且（2）班的两极分化现象很严重，这样导致（2）班的平均分比（1）班低很多。 安老师做过一次学习风格测试，对学习者进行了学习风格分析，测试了学生的视觉、听觉、动觉的偏好分数，发现（1）班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，只有不到三分之一的人是视觉型或者视听综合型的。而（2）班的学生中只有8.33%是听觉型的，10.56%是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的。有关学习风格的资料上说：对于不同学习风格的学生，需要采取不同的教学方法，或者在课堂上采用多种教学方法以适应不同学习风格的学生。 安老师对学生进行了学习动机分析，通过了解，（1）班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，能高度集中精神，而（2）班是第四节课，学生在经过了前三节课的学习，处于疲劳状态，精神不容易集中，加上第三节课又是体育课，学生心还没静下来，难以心平气和地听老师读英语故事。她的分析非常合理，安老师发现了问题的症结所在，在她的心目中没有教不好的学生，她要针对（2）班的情况设计适合他们的教学。 安老师的分析很合理。视觉型的学生习惯从视觉接受学习材料，这样的学生喜欢自己看书、做笔记，或通过电视等视觉媒体提供图像来进行学习，而教师的纯语言讲授不太适合他们，他们对超文本学习环境的表征结构有较好的理解。听觉型的学生偏重听觉刺激，他们对语言、音响的接受能力和理解能力比较强，但是这种学习者在网络学习环境中对文本和录音形式的信息能够进行良好的加工，达到高质量的学习效果。5、除了安老师分析得到的原因外，您认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？ 答：学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。导致两个班级如此不同的学习结果的原因有:1、两个班中前一任教师的教学方法不同，导致了他们在