在快乐中学习 在实践中成长.doc

在快乐中学习 在实践中成长我与我的班级管理摘要：小学的班主任工作既辛苦又繁杂，同时充满挑战。班主任有责任让班里的每一个学生都在和谐的氛围中快乐地学、开心地交往；在班级的集体中学会生活、学会关爱；在有限的时间和空间中学会实践、学会探索，并且保持身心的健康成长。关键词：班主任；小学生；快乐成长 每当和同行同事聊天时，大家都会抱怨小学的班主任工作太苦太累，总是埋怨自己班级里的学生学习不好，纪律不好，难以管理。而我认为只要班主任工作得法，管理得当，虽然工作难免辛苦一点，当好一个小学班主任也是不算太难的事。而且每当看到我的学生能够在我的班级里高高兴兴地学习，看到他们在实践中快快乐乐地成长，我的心里如六月里喝了雪水，爽快开心极了。下面我就我自己多年当小学班主任的一点经验和大家共同探讨： 一、让学生在快乐中学习小学生既是学生也是孩子。他们单纯、天真、活泼可爱，极具可塑性。他们在小学的学习既处于各种学习的起步阶段，也是一个人品格和创造力培养的起始。小学的班主任是学生学习的启蒙，也是学习的导师，他们在班里要让学生不仅学会基础的知识，而且要引导学生形成良好的品格；让学生在班级的学习中充分挖掘自己的潜能，培养自己的创造力、想象力。因此，让班里的每一个同学都能够在快乐中学习，是每一个教师的职责。那么，怎样才能让每一个同学都能够在班级里快乐地学习呢？首先，班主任要关心爱护班里的每一个学生。谁说一语只值千金？我认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂。教育教学作为事业和艺术，植根于对学生深厚的爱，它是情感和情感的共鸣，是心灵与心灵的呼应，是个性对个性的影响。陶行知先生说过，“教师的成功和快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”只有这样的爱心，这样的大爱，才能换来学生心灵的震撼和感动，才能激起学生学习的信心和力量。班主任工作一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。在几年的班主任工作中，我十分注意用爱去关心学生，爱护学生，让学生在爱的关怀下，激起求知的渴望，进步的理想。实施爱心教育，最重要的就是要学会理解。理解带来宽容，只有充分的理解，才有真正的爱心。只有理解学生，触摸学生内心的想法，才能让学生与自己产生共鸣，从而达到教育的效果。在一次批改日记时，我班的赵某同学把她的苦恼写在了日记上。原来，她对父母经常偷看她日记的行为很不理解，认为这是侵犯人权的行为，于是好长时间都不理她的父母。我思考了一下，便写下了这样几句话：赵同学，老师也有过相同的经历，有些事情不能客观地评价是对还是错，要看它的出发点，如果只因为爱和关心，那就应该被原谅。在以后的日子里，她像变了一个人，性格开朗了，学习更勤奋了，而且她还主动告诉我，她已经与妈妈谈好，允许他们定期检查日记，但要指定时间。正是这种促膝式的只言片语，充分理解了学生的想法，同时也摆正了学生内心的矛盾和困惑，取得了较好的效果。实施爱心教育，要下大力气抓好后进生的工作。后进生的工作是班主任工作的难点，但也是最富有挑战性的一项内容。后进生虽然在学习等一些方面稍逊了一些，但他们也同样拥有一颗真诚、纯洁的心灵。做好后进生的工作，更是班主任工作义不容辞的责任，也是教育的题中应有之意。我教过的胡xx同学，曾经是一名后进生。他父亲做生意长期在外，母亲有病，长期无人照料，养成了自由、散漫、不学习的坏习惯。见到这种情况，我经常找他谈心、家访，从生活上关心他，试图用爱心收回他那颗飘零的心。经过一段时间的努力，我觉得收效甚微，有些泄气了。我时时问自己，难道我所有的努力竟都成为泡影？当我把失望的情绪表露给他的家长时，他的家长问我：“王老师，你要上公开课吗？”我很奇怪：“是，但你怎么知道？”他父亲说：“祥祥回来告诉我，王老师对我很好，她要上公开课了，我也不能为老师做些什么，你就领我去洗个澡，换套干净的校服吧。”我一下子呆住了，既惭愧，又激动。惭愧的是自己曾有的退缩心理：为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢？激动的是，我的爱心已悄悄根植于孩子的内心，并渐渐转换成他上进的力量，这对于一位教师来说，是何等的荣耀。当我在班级讲述这件事时，竟激动得流下了眼泪，因为，它让我懂得了教育工作的深远和沉重。有人说过：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，使我欢乐溢怀。当班主任搞德育工作确实很累，然而，当有学生看到我手上贴的创可贴殷切地询问我时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时，当看到我的学生有所成绩时，我都感到教书育人的愉悦。花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名班主任，让我真的很快乐。其次，要创造一个和谐的班级氛围。 活泼好动是小学生的特点，他们对一切都存在着好奇心和新鲜感，他们渴望学习知识。因此，教师要树立以学生为中心的观念，建立平等和谐的师生氛围，构建一个和谐的班级集体，让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。给学生在一个理想的学习天空，让他们展翅飞翔，才能让他们走进学习的春天。再次，要关注特殊学生的特殊行为。任何一个班级都有几个与众不同的学生，他们经常会给班级添乱，甚至惹是生非。对他们的管理会花去班主任大部分的精力。同时，管理好他们也就班级管理完成了大半。在实际管理中，教师要一切从实际出发，实事求是，认真细致地做好他们的思想工作，解决他们的实际问题，让他们心服口服。原来我班里有一个学生，该生虽然个头不高，貌不出众，但在班里三天两头寻衅滋事。小到顶撞生事，无事生非；大到跟人打架，头破血流。班里人人避之尤恐不及。时间长了让他的性格变得更加孤僻，我经过多次接触了解，原来该生父母离异，父亲经常酗酒，对他动辄打骂。经过我的多次工作，他父亲转变了对儿子的态度，这位同学的性格也变得开朗起来，学习进步了，违纪减少了，他也渐渐融入了这个班级体。二、让学生在实践中成长 实践出真知。一个人的成长离不开实践。而小学生在社会、家庭所能参加的实践活动非常有限。一个班级就是一个集体，也是一个社会生活的缩影。所以班主任能够让他们在班级里多参加实践活动是非常有益他们健康成长的。首先，培养当好班干部，人人参与班级管理。在班级里一个很主要的实践活动就是班级的管理。我就是要求他们人人参与班级管理，培养他们人人当好班干部。这样做使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的同学，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位。同时要求每一个轮到当班干部的同学以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头人，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，树立树立每一个人的自律意识，严格要求自己。当然刚开始时会难度很大，困难很多，但是，只要你坚持下去，会有许多意想不到的效果。学生的主人翁意识加强了，管理能力加强了，每一个人都会变得更自信，更有集体主义精神。其次，要求回家参加家务劳动。现在的学生大部分都衣来伸手，饭来张口，难得参加劳动。更何况现在独生子女居多，家长也不会要求子女干家务。其实我认为干家务是一个很好的实践活动，既可以调节身心，又可以提高动手能力，也是塑造小学生良好品德的重要手段。我要求我班里的学生每周回家至少干三次家务活，而且要写记录，写体会。再次，要求多参加社会实践活动。学生最终是要走向社会、回归社会的，多参加社会的实践活动对他们有好处。要求可以不高，形式可以多样。既丰富了生活，又增加了阅历。譬如要求他们回家帮父母干些家务活，有机会参加一些社区的公益活动，多外出旅游、参观工艺流程，效果颇佳。我国著名教育家陶行知先生的一句诗“捧着一颗心来,不带半根草去”，印度大诗人泰戈尔也在诗中写道：“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我做叶儿的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫”。因为心中有了爱，地才更阔，天才更高；因为有了爱，花才更艳，草才更芳，而心中的那份爱，将激励我在教育的道路上“甘心”做一片平凡的叶，我“情愿”不断摸索，虚心请教，披荆斩棘，总结经验，用热血和汗水去浇灌学生待放的花蕾，用爱心去撑起班主任工作的蓝天！学生的健康成长，将是我最大的快乐！ 【参考文献】1刘