社会实践论文.doc

农村学生的学习教育问题 大一刚结束，我们迎来了第一个暑期。经过大一一年的磨练与成长，我们由稚嫩，懵懂，开始迈向成熟总觉得自己应该利用暑假做些有意义的事情 从小在农村长大的我，深知农村的教育水平如何，当我放假回到家后，听说村上很多孩子都要报名去上补习班。于是我到补习班看个究竟，发现补习老师仍是学校那些老师因此我就决定要办一个小型补习班，为村里的孩子免费补习功课。 说干就干，我在村里一宣传，立马博得村里的赞同，村里为我们提供地方和桌椅，还有风扇等东西。于是我也开始忙碌着准备备课，村里的孩子大多是初中生，初中的数学和英语对我来说不算什么难事，我找来课本，提前在家准备着话说补习班算是正式开始了，虽然只有那七八个孩子，不过我仍然兢兢业业，不敢怠慢，我主要为他们补习英语和数学，上午是英语，下午是数学。毕竟我这也是第一次当老师，心里也难免会紧张，虽然都是自己的弟弟妹妹。英语上课之我深思：第一天上课，我先给他们教英语虽然教英语算是不难，但没有教学经验，对于第一次登上讲台的我，无非是一大挑战，难免有些紧张，但看到孩子们那一双双对知识渴望的眼睛。我对自己说，“就把他们当作你的朋友吧，放开些，他们会喜欢你的”。接下来的时间里我很快和他们融为一体，紧张的感觉也渐渐的消失了。第一次上课，我先从最基本的字母和音标讲起，讲单词的时候，我专门找到参考书复习了48个音标的读法，对48个音素的发音部位都重新温习了一遍；讲一般现在时的时候，我准备了四页的教案；讲简单句的五种基本句型时，备了两页纸；讲八种句子成分和十种词性的时候，五页纸。备课的过程真的不能用舒服来形容，一笔一划的记下知识点，用红笔把重点标记好，还要在心里先给自己讲一遍，感谢这个过程，让我真正体会到一个老师应有的责任感和艰辛。回想我们当时，觉得老师讲课很轻松，上课给老师捣乱，不认真听讲，殊不知，这都是对老师成果的一种践踏，是对老师极不尊重的！随着和孩子们的逐渐接触，我发现他们的英语水平实在是太差了，那水平简直就是小学生水平，结果我问他们，你们的英语老师教的怎么样啊？他们的回答着实让我吃惊，他们说，他们小学的英语老师从三年级到六年级都是一个老师教的，教的只是一些最基本的，去上初中只能从头学起再想一下我们，我们交着昂贵的学费，有着良好的学习资源，可我们在干什么，可能那些从小在城市长大的同学，不可能感觉到农村的困与苦！随着对学生认识的加深，我渐渐发现一个问题：小学五年级的学生比初中生对英语有热情，初中的学生比高中的学生对英语热情高。用他们自己的话说就是：“被英语老师残害的时间长了，所以对英语的热情就越来越小了。”听到这句话我当时很震惊了，学生们对英语老师的看法就是这样吗？英语老师没有起到帮助学生学好英语的作用，怎么反而成了“祸害”学生们的“凶手”呢？由于我教的学生只是广大农村学生中的极少一部分，我获得的信息是“学生们渴望学好英语，但是学习热情随着学习时间的增加而渐渐消失，有的甚至是到了厌恶英语的地步。”我知道不是所有的农村学生都是这种情况：即想学好却没有好的老师。但是我也知道这样的情况也不只是少数。这使得我联想到了我在他们这个年龄的时候，学习英语的情景。我之所以喜欢英语首先是因为喜欢那时候教我的英语老师，我很多英语学得好的同学在聊到英语学习时，不约而同地提到过因为喜欢英语老师从而喜欢上英语这门课程。那时的我比现在的学生更加不幸运，我在初中阶段根本没有学过音标，以至于到高中以致大学开始的时候很多的单词即使有音标我也不会读。现在的学生们虽然可以学到读音标，但是他们学到的音标都是正确的吗？这里需要加一个大大的问号。为什么有很多的学生年龄越大越发变得对英语没有激情？难道这全是学生的责任吗？为什么城里小学生的英语水平能够抵得上农村初中学生的水平？是什么造成了这种差异？ 这许多的疑问都令人心痛，除了教育资源分配的不公平，一定还有更深层次的原因，比如城乡贫富的悬殊，比如各种利益关系的纠缠。但是有一点我想是不能称为原因的：农村孩子比城里孩子聪明。没有一个孩子是笨的，一个很聪明的孩子在农村也有可能学不好英语。正因为自己也是农村的孩子，所以我比别人更加深刻地体会到这种不公对孩子的影响。不过稍感欣慰的是，在我和学生的共同努力下，我看到他们的点滴进步，学生们每一点的进步都让我这个老师感到：即使多做点事情，就算累点也是值得的。（不过据我的进一步去学校的了解，随着现在生源的减少和农村家长对孩子教育的重视，许多孩子都去城里上学了，而相应的，学校里的一些老资格教师和水平好的教师都令谋高就了！剩下的老师要么就是教学水平不高，要么就是临近退休的 。这对农村孩子真的是极大的不公平！）数学上课之我深思： 数学，还是从我第一次接触他们谈起吧！当我问起他们期末数学都考了多少时，他们的回答又震惊到我了，有没及格的，不过也有考的比较好的，水平倒是参差不齐，很让人头疼！由于离开初中的时间也挺长了，对他们这一年级的内容不是很熟悉，不太了解他们的学习层次，所以我专门借了初一年级的书，在辅导之前认真的看了看，了解了一些他们的学习方法和内容，以便在教学中能提高效率，真正找到适合这个年级的教学方法，用他们已经掌握的东西来解决遇到的问题。真正起到假期补习班的作用。对他们也有所帮助。在开始没多久，我也针对每个学生的特点和他们的学习程度制定了不同的应对方法，希望能够从各方面起到好的作用。对于数学，我采取让他们自己做暑假作业和课本上的习题，遇到不会的我就单独给他们讲解，这也是针对他们每个人的情况制定的，因为我认为数学没什么好学的，主要要掌握住学习的方法，初中数学无非就是解方程，一些简单的应用题，再者就是几何题。我针对他们做题时出现的问题，集中讲解这些方面的解题技巧，通过举一反三让他们自己慢慢理解领悟对于现在的孩子不喜欢学数学，我认为重要的原因有两个;1. 学不会上课老师讲的快，而他们有时又听不懂，不懂又不问，久而久之，自热就不会了！ 要知道，班里那么多学生，老师不可能一个个都照顾过来，在中学，成绩在老师心中永远是第一位的，你成绩好，在老师心中就是好学生，哪怕你很捣蛋！这是现实，这是我国现在应试教育现实的不能再现实的情况了！所以，如果你想得到老师的重视，唯一的就是是自己的成绩出类拔萃！然而，不懂就问，也是老师很受欢迎的！2.不想学随着现在电子产品的更新换代，一些学生平时不好好学习，等到考试时就作弊，为什么呢？他们不想学，自然也就什么都不会了！这个问题不是耸人听闻，也是现在普遍存在的事实！课后之我们相互交流，娱乐 我们平时在一起也并非全部都是上课，做题的。毕竟他们都还小，好不容易趁着假期，也想好好玩玩（我也是的），而且我们这补习班也不是那么的正式，大家在一起也就算是相互交流，相互学习，只是我比他们大些，学的东西多些，也就算是他们的老师了。他们几乎都没出过县城，更别说出省了，当他们知道我在武汉上学时，心里充满了好奇，要我给他们讲讲武汉有什么好玩的，给他们讲讲大学里的生活看的出，他们对未来也是充满了憧憬与希望的！我也相信他们只要通过自己的努力也会成功的！ 和他们在一起最快乐的就是和他们一起玩游戏，他们现在玩的游戏我们那时都没玩过，然而我们那时玩的游戏，他们也都不玩了！和他们在一起，我仿佛觉得自己也回到了小时候，一切的一切感觉还在昨天，并没走远！ 天气热的时候，大家学的没激情时，我也会和他们一起在电脑上看电影，比如我曾经看过的励志电影：当幸福来敲门，面对巨人，阿甘正传，看电影也不是白看的，看完后我和他们在一起交流看过的感受，从他们的言语中可以看出，他们渴望迈出农村出去闯荡一番的雄心！ 最有意思的就是听他们唱歌了，他们用稚嫩的声音唱着流行歌曲，听着也是别有一番滋味的哦！结束后感想：在这次当老师的经历中，确实遇到过不少的难题。现在我感谢这些困难，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我不敢说自己被磨成了宝剑，但是我的内心确实变得比以前更加强大了；虽然不敢说有梅花那样的傲霜，但是实在是锻炼了我吃苦的能力！转眼间，暑期实践活动就过去了（起初我拿暑期实践当作是一项任务，不过看到自己家乡现在的教育，心中着实一痛！）。蓦然回首，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实。虽然暑期社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。短短几天的社会实践虽然比较辛苦，是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。参加暑期实践活动，有助于我们在校大学生吸收新的思想与知识。这次实践学到的经验是我一生中的宝贵财富，我会好好利用这笔财富的。我学到的不仅仅是在实践中学到的一点点知识，而是在实践中学到的总的工作策略和为人处事的方法，这不只是一次实践那么简单。火热的七月，社会实践带给我的不仅是能力的提升，还有更多在书本上读不到的道理。知识没有高低，工作不分贵贱。实现人生价值，回报社会，需要做出切实的努力。实践出真知，理论的全面掌握也同样重要。汲取知识，提升能力，健康而全面地发展，这